2024年秋季新版沪教版九年级上册化学课件 第4章 认识化学反应第1节 化学反应发生的条件

第4章

认识化学反应第1节

化学反应发生的条件九上化学

HJ1.能认识化学反应需要一定的条件。2.能通过实验探究认识燃烧的条件，理解燃烧和灭火的原理及其在生活中的应用，初步体会调控化学反应的重要意义。3.能运用控制变量的思想设计探究燃烧的条件等实验的方案。不同化学反应的发生，可能需要不同的反应条件。影响化学反应的条件主要有反应物的浓度、温度、压强、催化剂等。影响条件举例反应物的浓度铁丝在空气中一般不能燃烧，在氧气中能剧烈燃烧温度影响条件举例压强反应物中有气体的反应，压强越大，反应越快催化剂过氧化氢溶液中加入少量二氧化锰时，反应速率明显加快通电水在通电条件下能分解生成氢气和氧气1.燃烧的定义燃烧是一种发光、放热的剧烈的化学反应。2.燃烧与人类生产、生活的关系燃烧是人类最早利用的化学反应之一，燃烧造福于人类，给人类带来文明。人类利用燃料的燃烧为火箭发射提供动力，利用火烹饪食物等。典例1

下列关于燃烧的说法中不正确的是(

)

DA.都是化学反应

B.都发光C.都是放热反应

D.都是化合反应[解析]

燃烧不一定是化合反应，如蜡烛燃烧生成水和二氧化碳两种物质，不属于化合反应。3.物质燃烧的条件4.燃烧发生所需的最低温度（1）某种可燃物燃烧所需要的最低温度，称为该物质的着火点。在空气中，可燃物的温度达到其着火点时，即可发生燃烧。（2）燃烧发生所需的最低温度可以通过点燃、加热、电火花等方式达到。典例2

在一次家庭小实验中，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，其主要原因是(

)

BA.纸杯着火点变低

B.温度低于着火点C.与氧气接触面太小

D.纸杯不是可燃物[解析]

纸杯具有可燃性，当点燃装有半杯水的纸杯时，发现水面以下部分没有燃烧，原因是水变成水蒸气带走大量热，使纸杯的温度低于着火点。5.燃烧条件的应用2022年北京冬奥会火炬水下燃烧的研制过程：6.燃烧引起的爆炸（1）爆炸的原因①如果在有限的空间内发生急速的燃烧，短时间内聚积大量的热，使气体的体积迅速膨胀，就会引起爆炸。②如果氧气的浓度较高，或可燃物（气体、粉尘）与氧气的接触面积很大，燃烧范围广，周围的空气迅速猛烈膨胀，也会发生爆炸。（2）粉尘爆炸实验实验内容实验现象面粉粉尘发生爆炸，硬纸板被高高掀起实验分析吹入的空气将面粉吹起，使面粉与瓶内的空气充分接触（而不是为了提供充足的氧气），遇到明火在有限空间内急速燃烧放热，使瓶内气体体积迅速膨胀，发生爆炸实验结论可燃性固体粉末与空气接触充分，遇明火可能发生爆炸（3）易燃物、易爆物的安全知识①可燃性气体和固体粉末，与空气接触充分，遇明火都有可能发生爆炸。因此，为了生命和财产安全，在生产、储存、运输、使用易燃物和易爆物时，一定要严格遵守有关规定，严禁烟火，防止撞击和高温，杜绝违章操作。②在油库、面粉加工厂、棉纺厂、化工厂和煤矿矿井内，都要配备消防器材，并设置明显的安全标志。典例3

下列物质与空气混合后，遇到明火，不可能发生爆炸的是(

)

BA.面粉

B.氮气

C.氢气

D.汽油

（4）燃烧、爆炸、缓慢氧化、自燃之间的关系1.常温下碳的稳定性（1）碳原子的结构决定碳单质的性质，碳原子的核内质子数为6，其结构示意图为

，最外层有4个电子，不容易得、失电子，所以常温条件下碳单质的化学性质比较稳定。（2）实际应用2.完全燃烧与不完全燃烧（1）碳在氧气中燃烧氧气充足碳燃烧生成二氧化碳，同时放出大量的热氧气不充足碳燃烧生成一氧化碳（2）可燃物的完全燃烧与不完全燃烧①当氧气充足时，可燃物完全燃烧，放出的热量多；②当氧气不充足时，可燃物不完全燃烧，放出的热量少;③含碳元素的可燃物在氧气充足时，完全燃烧，生成二氧化碳；在氧气不充足时，不完全燃烧，生成一氧化碳，甚至生成微小的炭黑颗粒等物质。

物理性质无色、无气味、难溶于水的气体，密度比空气的略小化学性质可燃性化学性质毒性吸入人体内的一氧化碳与血液里的血红蛋白结合，使血红蛋白丧失输氧功能，导致人体缺氧，甚至窒息死亡用途可作气体燃料；可用于冶金工业（2）一氧化碳中毒的预防措施和急救措施典例4

苏轼有诗云：“红焙浅瓯新火活，龙团小碾斗晴窗。”“围炉煮茶”煮的是人间烟火，亦是岁月清欢。“围炉煮茶”可用无烟炭作燃料，但需要注意室内通风，防止____（填化学式）中毒。

[解析]

碳不完全燃烧会产生有毒的一氧化碳。1.灭火原理2.常见事例的灭火方法和灭火原理常见事例灭火方法灭火原理熄灭酒精灯用灯帽盖灭将可燃物与空气隔离厨房油锅着火用锅盖盖灭熄灭蜡烛用烧杯盖灭常见事例灭火方法灭火原理熄灭蜡烛用嘴吹灭使燃烧物的温度降低到着火点以下用扇子扇灭建筑物着火用高压水枪扑灭常见事例灭火方法灭火原理森林火灾将大火蔓延前方的一片树木砍掉将可燃物撤离燃烧区，与火源隔离液化气、煤气着火迅速关闭阀门特别提醒电器设备或电线着火，应先切断电源，再用干粉或液态二氧化碳灭火器灭火，不可用水直接灭火。典例5

关于燃烧和灭火，下列说法正确的是

(

)

CA.家用电器着火，应立即用水浇灭B.厨房天然气泄漏，可打开油烟机排气C.燃着的酒精灯不慎被碰倒而着火，应立即用湿抹布扑盖D.面粉在有限的空间内遇到明火会急剧燃烧，但不会发生爆炸

3.遭遇火灾时的自救方法火势较大，有蔓延的可能沿着疏散通道迅速离开火场，并拨打火警119求救困在火灾区①要迅速判断安全出口；②如果房间内起火，不能立即打开门窗，以防空气流通使火势更大甚至发生爆炸；③用湿毛巾或口罩捂住口鼻，以减少有毒物质的吸入；④房间内着火，上层空气中的有毒、有害物浓度大，所以逃生时应低下身子沿墙壁或贴近地面撤离火灾区；⑤到窗口呼救等典例6

每年5月12日是我国的“防灾减灾日”，以下有关火灾现场的处理方法错误的是(

)

CA.身上着火不可乱跑，要就地打滚使火熄灭B.用水浇湿毛巾或衣物，捂住口鼻，低姿行走到安全通道C.人员被火势围困在高层建筑时使用楼内电梯撤退D.逃生路线被火封住，应退回室内，关闭门窗，向门窗浇水，发出求救信号[解析]

火灾可能会引起停电，使人员困在电梯里，增加救援难度，如果进入着火楼层，会更加危险，故选C。谢谢大家教学的艺术不在于传授本领，而在于善于激励唤醒和鼓舞。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

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