广西部分名校2024-2025学年高一12月联合检测语文试题及答案

广西部分名校2024—2025学年高一12月联合检测语文试题考生注意：1.本试卷共150分，考试时间150分钟。2.请将各题答案填写在答题卡上。3.本试卷主要考试内容：部编版必修上册第一至六单元。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。每一个时代都有属于自己独特的时代精神。这种时代精神在某一社会群体中高度集中的形象投射，即构成这一时代的精神偶像。当下，科技创新被摆在了国家发展全局的核心位置。在这种时代召唤下，无数中国科学家夜以继日，废寝忘食，潜心研究，倾情奉献，取得了辉煌的历史成就，为中国乃至世界的发展做出了非凡贡献。作为民族崛起的重要力量，这些努力攀登科学高峰的故事值得被铭记，科学家博大的胸怀和崇高的境界理应被褒奖。但令人遗憾的是，目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数。探究科学人物传记片创作式微的原因，一方面是科学人物传记片的创作门槛较高，要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言，才能让观众真正理解这些科研项目的艰辛和科学事业的意义。另一方面，创作者对此类电影的认知定位有些模糊。比如究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点，彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所做出的巨大贡献，还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系，展现人物的人性弧光；是照搬平移人物的生平轨迹，还是在此基础上加入必要的艺术想象，将现实真实转化为艺术真实。此类问题搞不清楚，创作就容易出现生硬拔高人物精神境界，使人物塑造扁平化，以及剧情囿于“成绩罗列”“忘我工作”“与病魔抗争”等程式化模块，缺乏创新之类的问题。比如《人到中年》把更多力气花在反映科学工作者日常生活的描写和坚毅品质的渲染上，作品虽然感人，却没有充分反映出科学工作的特殊性。《超导》则过于专业，无法引起观众的广泛共鸣。因此，如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，让更多闪耀在人类文明长河中的科学之星成为时代偶像，是新时代对电影创作者提出的新创作命题。要创作优质科学人物传记片，首先是在讲述科学家的故事，表达理性的科学精神，并在表达过程中涉及科学概念、科学事实，以及理性思考时，尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。无论是科学家抽象的理性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服务于塑造人物、表达情感，作为情节发展的一种变量，构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求，进行戏剧化的叙事建构。既表现科学人物理性的存在状态，更要表现他非理性的情绪与情感的冲动。既要表现超然物外的执着一面，更要有平凡世俗，甚至是迟钝的一面。通过反差、吸引、冲突与转化等一系列艺术手段，所塑造的科学人物才能具备丰富个性和温暖情感，才能更接地气，更有生气。在此基础上，深入挖掘人物的内心活动，更能艺术化地表现其作为科学工作者异于常人的观看世界、理解世界和认识世界的方式。此外，电影叙事在根本上是有关“关系”的叙事。其中，既包括人与自我的关系，更包括人与他人、与社会群体、与社会机制间的关系。因此，仅仅是深入挖掘科学工作者的自我成长经历，以及他的科学成就，对于科学人物传记片而言，还远远不够。没有天生有趣的人物，人物的人性弧光需要在互动关系中得以呈现。对于那些有着明确科学目标追求的科学家而言，在他们所要面对的“关系冲突”中，最重要的是与自我的冲突，借用一句京剧的行话，即“不疯魔，不成活”。正是基于这样一种“疯魔”状态，影片中科学探索的荆棘之路才会彰显出人物真正的精神。除了解决创作层面的问题，高质量科学人物传记片要批量涌现，也与整体社会氛围密切相关。一方面，有关部门应发挥好引导、规划、组织、调控的主导作用，吸纳更多具有制作实力的组织机构参与科学人物传记片创作。通过强化政策扶持，推出重量级、标杆性的作品，在电影行业掀起创作热潮。另一方面，相关部门也应进一步弘扬科学家精神，着力提升公众科学素养。有了对科学家精神的深入理解，以及更多的科学知识作为基础，创作者和受众才能在更高维度上形成共鸣并且互相激发。总之，多一些仰望星空的人，一个民族才更有希望。希望越来越多的优质科学人物传记片能涌现出来，用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众，尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗，为建设科技强国贡献力量。（摘编自孙承健《让科学家成为时代偶像》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.一个时代的精神偶像是这个时代精神高度集中的形象投射，它可以反映出这个时代所特有的时代精神。B.在科学人物传记片的创作中，如不解决照搬平移人物的生平轨迹等问题，可能就会出现生硬拔高人物精神境界的问题。C.目前遗憾的是，以科学工作者为表现对象的影视作品数量不多，科学人物传记片更是屈指可数。D.创作优质科学人物传记片不仅要表达科学精神，还应尽量避免科教片式的过程演示与概念阐释。2.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）A.无数科学家取得了辉煌成就，做出了非凡贡献，这些努力攀登科学高峰的故事值得被铭记。B.如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，是新时代对电影创作者提出的主要任务。C.那些目标明确的科学家面临众多“关系冲突”，其中最重要的是与自我的冲突。D.优质科学人物传记片能够用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众，特别是青少年。3.下列选项中，不能体现文章观点的一项是（）A.纪录片《超凡未来》尽显中国科学家的浪漫和仁心，这种对科学家人文情怀的描述，给予观众深刻的思想启迪：科学创新的终极目标，是让世界更美好。B.影片《居里夫人》讲述了居里夫人发现“镭”的前后经历，致敬了她的独立探索、不唯名不唯利的精神，给予后世的科研工作者以无尽的启示。C.为纪念钱学森100周年诞辰拍摄的电影《钱学森》，主要讲述的是钱学森青年赴美、励志求学、涉险回国、建功立业等一系列的曲折人生故事。D.电影《奥本海默》是一部关于原子弹之父罗伯特·奥本海默的传记电影，如果不熟悉背景知识和这些举足轻重的物理学家，可能会觉得很难跟上剧情。4.请简要分析文本的论证思路。5.班级计划为屠呦呦院士拍摄一部传记片，你认为应做好哪些准备？请根据文本简要概括。【答案】1.C2.B3.D4.①先指出科学工作者的杰出贡献及当下表现科学人物的影视作品尤其是传记作品较少的现象并分析其原因；②接着论述如何创作优质科学人物传记片；③再论述如何塑造整体社会氛围，以促进优质科学人物传记片的涌现；④最后总结优质科学人物传记片所具有的积极意义。5.①了解有关青蒿素的传统记载及科学知识，并将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。②深入挖掘屠呦呦院士成长过程中的各种人生亮点，彰显她的丰硕成绩，以及她对国家、人类文明所做出的巨大贡献，展现她的人性弧光。③围绕屠呦呦院士的情感、动机与目标追求，将她的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。【解析】【导语】本文探讨了当前科学人物传记片创作式微的问题。作者指出创作门槛高、认知定位模糊是导致这一领域发展受限的主要原因。为改善现状，作者建议电影创作者提升科学知识储备，着重刻画科学家的人性与情感，通过艺术化手段丰富人物形象。此外，社会氛围的营造也至关重要。文章逻辑清晰，层次分明，紧扣时代需求，提出的方法具有实践意义。【1题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选并整合文中信息的能力。C.“科学人物传记片更是屈指可数”错误，范围扩大，根据第一段“目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数”，可知是“产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数”，而不是“科学人物传记片更是屈指可数”。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“是新时代对电影创作者提出的主要任务”错误，于文无据，根据第二段“如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，让更多闪耀在人类文明长河中的科学之星成为时代偶像，是新时代对电影创作者提出的新创作命题”，可知如何运用电影艺术手段更好地讲述科学工作者的故事，是新时代对电影创作者提出的新创作命题，而不是“新时代对电影创作者提出的主要任务”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。A.可以体现“优质科学人物传记片……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”的观点。B.可以体现“优质科学人物传记片……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众”的观点。C.可以体现“彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所做出的巨大贡献”的观点。D.讲述的是缺乏背景知识无法看懂《奥本海默》，针对的是观众，文中无此观点。故选D。4题详解】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。①第一、二段，“目前以科学工作者为表现对象的影视作品尤其是科学人物传记片，数量并不多，产生较大影响力的优质科学人物传记片更是屈指可数”“探究科学人物传记片创作式微的原因，一方面是科学人物传记片的创作门槛较高……”“另一方面，创作者对此类电影的认知定位有些模糊”，指出科学工作者的杰出贡献及当下表现科学人物的影视作品尤其是传记作品较少的现象并分析其原因。②第三、四段，“要创作优质科学人物传记片，首先是在讲述科学家的故事”“此外，电影叙事在根本上是有关‘关系’的叙事”，论述如何创作优质科学人物传记片。③第五段，“高质量科学人物传记片要批量涌现，也与整体社会氛围密切相关。一方面，有关部门应发挥好引导……另一方面，相关部门也应进一步弘扬科学家精神，着力提升公众科学素养”，再论述如何塑造整体社会氛围，以促进优质科学人物传记片的涌现。④第六段，“多一些仰望星空的人，一个民族才更有希望……用感人的科学家故事激励引领越来越多的观众，尤其是青少年紧随他们的步伐接力奋斗，为建设科技强国贡献力量”，最后总结优质科学人物传记片所具有的积极意义。【5题详解】本题考查学生筛选整合信息，归纳概括要点的能力。①根据第二段“要求主创具备一定的科学知识储备、充沛的学习热情、较高的学习能力，以及相当的艺术造诣。主创需花大力气将深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言”，可概括：了解有关青蒿素的传统记载及科学知识，并将其中深奥的理论和技术概念转化为通俗易懂的语言。②根据第二段“究竟是历时性地深入挖掘科学工作者成长过程中的各种人生亮点，彰显科学工作者的丰硕成绩，以及他们对国家，甚至是人类文明所做出的巨大贡献，还是围绕他与自我、与他人、与自然世界的互动关系，展现人物的人性弧光”，可概括：深入挖掘屠呦呦院士成长过程中的各种人生亮点，彰显她的丰硕成绩，以及她对国家、人类文明所做出的巨大贡献，展现她的人性弧光。③根据第三段“无论是科学家抽象的理性思维，还是相关科学概念和事实，都应该服务于塑造人物、表达情感，作为情节发展的一种变量，构成叙事表达的结构性要素。让创作始终围绕人物的情感、动机与目标追求，进行戏剧化的叙事建构”，可概括：围绕屠呦呦院士的情感、动机与目标追求，将她的人生经历、研究经历等进行戏剧化的叙事建构。（二）现代文阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。枪声（节选）周子妮贺云正抱着小弟在院子里溜达的时候，又响起了枪声，听上去离得不远。枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了。贺云还是背着小弟，快步跑到门边，准备把院门插上，掩耳盗铃似的插上门。一走到门口，贺云才看见，一个从未见过的小伙子，穿着一身灰绿的作战服，一瘸一拐地拐进胡同里。他的一条腿显然中了弹，血流了一路。鬼子的枪声越来越近了，贺云不知道是哪里来的勇气，忽地从院子里跳出来，那个小战士也吓了一跳，踉跄着摔倒在地上。“鬼子是来追你的？”贺云问。小战士点点头。“你是‘八路’？”贺云说着用手比画了一个“八”的手势。小战士依旧点点头。贺云一把把小战士从地上扶起来说：“你要真是打鬼子的‘八路’就跟我走。”说着就把小战士搀进院子里。这么大个人，藏哪好呢？贺云犯了难，她的目光焦急地在屋内巡视着，隐约已经可以听见鬼子们的皮靴啪啪踩在地上的声音了。这时她的眼睛落在了院子犄角的那几个管箩筐上——还是从前大哥编的。“就这吧，凑合一下。”说着贺云挑了个最大的管箩筐，让小战士钻了进去，又把木桶、板凳、扫帚堆在那，不仔细找还真看不出来里面藏了个人。容不得贺云细想，鬼子就冲进来了，跟着的还有那个懂“鬼子话”的汉奸。爹娘吓得都从屋子里跑出来了，娘一把就把贺云搂在怀里，哀求地看着鬼子，生怕贺云被掳了去。鬼子朝天开了三枪，娘把贺云的头埋在了自己的胸前。汉奸开口了，问：“有没有看到一个受伤的‘八路’从你们这个胡同跑过去？”爹咬着牙，把娘和贺云挡在身后说：“没有，我们一直在屋里干活，哪看见什么‘八路’？”“那你们得说说，皇军换家挨户地搜查，那‘八路’受了伤流了血，这血迹怎么到你们家这就没了呢？”娘搂着贺云，全身抖得厉害，爹瞪着汉奸说：“老子早就不想活了，老子儿子都没了，死了痛快！”拿着枪的鬼子头明显在问汉奸，爹说的是什么，贺云害怕极了，不知道汉奸是怎么翻译的，没想到自己想当然的举动惹了那么大麻烦。鬼子乒乒又是连开两枪，转过头去拿枪指着胡同里邻近的几户乡亲们，汉奸传达着鬼子的指令，大声地朝着人群喊：“窝藏‘八路’，全家枪毙！窝藏‘八路’，全家枪毙！”贺云从娘的指缝里看见英子一家也被鬼子赶着来到胡同口。完了！刚才自己救人心切，万一要被什么人看见了呢？尤其是英子一家，大哥出事后，自己有好几次把尿桶子倒在了英子家门口，英子娘早就隔着院子阴阳怪气地骂过，这万一要是当时被英子娘看见了……贺云不敢想，只盼着鬼子赶紧走。鬼子在院子里举着刺刀进进出出，连柴火堆都要用刀捅两下。越怕什么越来什么，贺云不知道是不是自己眼花了，她总觉得院子犄角那堆着的筐箩筐子好像在发抖，连同堆在一块儿的板凳、笤帚也跟着一块儿发抖。坏了！刚才扶那个小战士的时候就觉得他手心烫得很，他准是受了伤发烧打摆子了。哎哟喂，可真是时候！眼见着筐箩筐抖得越来越厉害，这要是让鬼子发现了……贺云倒吸了一口冷气。鬼子还不走，这可怎么办？贺云抱着小弟一圈一圈地转悠，干脆一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上，嘴里还在念叨着：“行了行了，我的小祖宗，别哭了。”贺云的小聪明耍得不是地方，本来没人注意那管箩筐，她这一坐，反倒引起了鬼子的注意。连她自己都觉得，周围的空气仿佛一下都变了味儿，娘靠在爹身上，压着嗓子朝她低吼：“丫头！”日头照在房脊上，光线锐利极了，一寸一寸像刀子在割着房上的瓦片。贺云已经不敢抬头了，她不知道是她自己在抖还是那筐箩筐子在抖。小弟仿佛也嗅到了空气中的诡谲，渐渐地也止了哭声，沉沉睡了过去，任凭贺云再怎么暗中掐他也不吭一声。①贺云看了一眼天上的太阳，像鬼子的刺刀似的，晃得她睁不开眼睛。院子就那么大，鬼子扯着一边的嘴角淫笑着，几步就踱到贺云跟前了。贺云发现，原来鬼子的笑声比枪声还恐怖。她低下头抱紧小弟，闭上了眼睛。突然，恍惚哪里又传来一阵枪声，挺近的，响了一下，紧接着又响了三下。“‘八路’！肯定是‘八路’！”汉奸跳起脚，率先叫了起来。鬼子听到后也愣住了，重新把手枪别回到腰带里。枪声又响了。贺云的耳膜都鼓了起来，她重新抬起头睁开眼。“枪声就在附近，人肯定还没走远。”汉奸赶忙凑到鬼子身边，叭叭说了一串鬼话。只一瞬间，一屋子的鬼子风一样地跟着跑了出去，院子里一下又清静了。贺云听见自己的心还在怦怦直跳。太阳越过了屋脊，越过了房檐，又直直地照进了院子里，她才从管箩筐子上滑了下来。娘跑过来一把把她搂在怀里，贺云仍觉得像做梦似的，好像自己已经死过一次了。待乡亲们都走净了，贺云叫来爹娘，才把已经晕在筐箩筐里的“八路军战士”搀了出来。装粮食的布口袋里还有一把米，娘熬成了稀饭一口一口喂给他吃。贺云以为爹会揍她，像小时候她和大哥去英子家偷了枪一样。爹没有，但也没有好脸色，看贺云时总是虎着一张脸。爹撕了几块干净的布，把战士受伤的腿包裹上了。过了好一会儿，爹夹着烟悠悠地说：“怎么这么寸？哪就来了一阵枪声呢？”贺云正在给小弟喂米糊糊，听到爹提起，她也纳闷儿，那枪听上去跟寻常的枪声不大一样，但又很熟悉，似乎是在哪听过。她似乎想到了什么，把小弟塞进了娘的怀里，拔腿就往外跑，一口气跑到了英子家。②已是黄昏，夕阳金灿灿的光涂抹在英子家高高的房梁上。果然，那支鸟枪不见了。从此贺云再也没有见过英子。（有删改）6.下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（）A.村里人已经听惯了枪声，但贺云还是十分紧张，赶紧去把院门插上，这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来。B.贺云发现受伤的八路军小战士后，便把他带到院子里藏了起来，然而，她并没有想到这个举动会带来这么大的麻烦，心里十分后悔。C.大哥出事后，贺云好几次把尿桶子倒在英子家门口，这是故意恶心英子一家，揭示了两家的矛盾，暗示大哥的死可能与英子一家有关。D.贺云一家冒生命危险救下八路军战士，娘给八路军战士熬稀饭，爹给八路军战士包扎伤腿，他们的目的是让八路军战士为儿子报仇。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说善用细节描写，如贺云询问小战士时，他都只“点点头”而未说话，这暗示了其身体状况。B.小说塑造了英勇无畏爹娘形象，如面对鬼子时，娘把贺云搂在怀里，爹咬着牙、怒瞪汉奸。C.小说结尾“从此贺云再也没有见过英子”耐人寻味，英子的去向给读者留下丰富的想象空间。D.小说以“枪声”为线索串联全文，按照时间顺序设计故事情节，使得小说情节完整，脉络清晰。8.文中两处画横线的句子都写到阳光，分别有什么表达效果？请简要分析。9.这篇战争题材的小说充满了紧张感，请结合你的阅读体验，谈谈作者是如何营造这种紧张氛围的。【答案】6.C7.B8.①将阳光比为鬼子刺刀的光，突出了阳光的强烈，以此烘托出贺云在面对鬼子的注视时内心的恐惧。②用“金灿灿”这一暖色调来描写夕阳的光线，暗示危机解除、回归平和，也深化了小说赞扬英子牺牲精神的主旨。9.①通过设定抗日战争这一故事背景，开篇即写枪声，让读者感受到危险，继而产生紧张的心理。②通过情节发展来营造紧张气氛，如贺云突然坐到管箩筐子上，这引起了鬼子的注意，这一突发情节让读者感到紧张。③通过对人物的塑造表现紧张气氛，如通过描写鬼子即将发现藏在管箩筐内的八路军战士时贺云的内心活动，以及描绘鬼子的威胁、淫笑等，都营造了紧张的氛围。【解析】【导语】《枪声》通过贺云勇敢护送八路军小战士的经历，展现了战争时期普通民众的机智与勇气。小说以枪声为线索，层层紧张氛围中，细节描写凸显敌我对峙的危机感。结尾处通过英子家的神秘举动，暗示了团结与牺牲的深意，全篇充满悬疑与感人情节。【6题详解】本题考查学生对文本内容的理解和分析能力。A.“这说明她还没有适应这种战争环境，她的胆量也没有锻炼出来”错，贺云的反应是一种出于安全考虑的自然表现，并不能说明她没有适应这种战争环境，胆量小。B.“心里十分后悔”错，文中并没有表现贺云十分后悔救了八路军小战士。D.“他们的目的是让八路军战士为儿子报仇”错，贺云一家解救八路军战士，是基于对日军的仇恨，对八路军的爱护。故选C。【7题详解】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。B.“小说塑造了英勇无畏的爹娘形象”错，娘搂着贺云时，“哀求地看着鬼子”“全身抖得厉害”，由此可知，娘也是害怕的。故选B。【8题详解】本题考查小说环境描写的作用。①句，这句话出现在贺云为了保护小战士而坐在箩筐上的紧张时刻。阳光被比为“鬼子的刺刀”，这是贺云坐在管箩筐上面对着鬼子的注视时的感受，当时她的内心十分恐惧。阳光成为了贺云心理压力的一个象征，强化了她内心对于鬼子可能发现隐藏士兵的担忧，以及对于自身和家人安全的焦虑。②句，这段描述出现在故事的尾声，当贺云发现英子家的鸟枪消失，暗示英子可能是那阵拯救大家于危难之中的枪声的来源。这里的夕阳以“金灿灿”的暖色调出现，与之前紧张压抑的气氛形成了鲜明对比，象征着危险已经过去，人们的生活开始恢复平静。同时，这样的描写也表达了对英子勇敢行为的一种赞美，她为了帮助他人不惜牺牲自己，这种精神如同温暖的夕阳一般照亮了周围的人，深化了小说的主题。【9题详解】本题考查分析小说的题材特征和表现手法。①故事背景方面：小说一开始就提到了“枪声”，并且说明“枪声大伙儿都听惯了，不像从前那样一惊一乍了”。这不仅交代了故事发生的背景——抗日战争时期，而且通过“听惯了”三个字，间接反映了战争给人民生活带来的长期影响，从而为后续的故事发展奠定了基调，让读者自然而然地感受到了一种潜在的紧张感。②情节发展方面：贺云在看到受伤的小战士后，出于本能反应将其藏匿。当鬼子进入院子进行搜查时，贺云“一屁股坐在了那个不安分的管箩筐上”，这一举动虽然初衷是为了稳定情况，却意外地吸引了鬼子的注意，使得形势更加危急。这种突如其来的转折增加了故事的悬念，让读者的心随之悬了起来。正当所有人都处于极度紧张的状态中时，远处传来了枪声，这不仅是情节上的一个重大转折，也是缓解当前危机的关键。这一设计有效地转移了鬼子的注意力，也为贺云等人赢得了宝贵的喘息时间。③人物塑造方面：作者细腻地描绘了贺云在面对鬼子搜查时的心理变化，比如“贺云倒吸了一口冷气”“贺云已经不敢抬头了”等，这些细节生动地展现了她在高压环境下的恐惧与无助，增强了故事的代入感。通过“鬼子朝天开了三枪”“鬼子扯着一边的嘴角淫笑着”等描写，不仅刻画了敌人的残暴与狡诈，同时也加剧了紧张的气氛，使读者能够深刻感受到当时环境的险恶。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：贞观八年，太宗谓侍臣曰：“自朕有天下以来，存心抚养，无有所科差，人人皆得营生，守其资财，即朕所赐。向使朕科唤不已，虽数资赏赐，亦不如不得。”贞观九年，太宗谓侍臣曰：“往昔初平京师宫中珍玩美女无院不满炀帝意犹不足征求无已，兼穷兵黩武，东西征讨，百姓不堪，遂致亡灭，此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事。夫治国犹如栽树，本根不摇，则枝叶茂荣。君能清净，百姓何得不安乐乎？”贞观十六年，太宗谓侍臣曰：“或君乱于上，臣治于下；或臣乱于下，君治于上。二者苟逄，何者为甚？”特进魏征对曰：“君心治，则照见下非。诛一劝百，谁敢不畏威尽力？若昏暴于上，忠谏不从，虽百里奚、伍子胥之在虞、吴，不救其祸，败亡亦继。”太宗曰：“必如此，齐文宣[注]昏暴，杨遵彦以正道扶之得治，何也？”征曰：“遵彦弥缝暴主，救治苍生，才得免乱，亦甚危苦。与人主严明，臣下畏法，直言正谏，皆见信用，不可同年而语也。”太宗自即位之始，志在忧人，锐精为政，崇尚节俭。至贞观三年，关中丰熟，商旅野次，无复盗贼。（选自唐代吴兢《贞观政要》，有删改）材料二：方今陛下躬行俭约，以率天下，此左右通贵之臣所亲见。然而其闺门之内，奢靡无节，犯上之所恶，以伤天下之教者，有已甚者矣。未闻朝廷有所放绌，以示天下。臣窃观前世治财之大略，盖因天下之力，以生天下之财，取天下之财，以供天下之费。自古治世，未尝以不足为天下之公患也。患在治财无其道耳。今天下不见兵革之具，而元元安土乐业，人致己力，以生天下之财，然而公私尝以困穷为患者，殆以理财未得其道，而有司不能度世之宜而通其变耳。诚能理财以其道，而通其变，臣虽愚，固知增吏禄不足以伤经费也。（选自宋代王安石《王文公文集》，有删改）[注]齐文宣，北齐显祖文宣皇帝高洋。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将相应位置的答案标号涂黑。往昔A初平B京师C宫中珍玩D美女无院不满E炀帝意F犹不足G征求H无已11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.“惟”，只，只是、只有的意思，与《梦游天姥吟留别》中“惟觉时之枕席”的意思相同。B.“或君乱于上”与《师说》“或师焉，或不焉”中的“或”意思相同。C.“劝”在文中是“劝诫”的意思，与《劝学》题目中的“劝”意思不同。D.“未尝以不足为天下之公患也”与《劝学》中的“��以为轮”的“以为”意思不相同。12.下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.魏征认为，君主威严圣明，臣子敬畏守法、敢于直言进谏、得君主信任，才更容易实现天下大治。B.唐太宗用“栽树”喻“治国”，深入浅出、生动形象地阐述了民为国本、君民一体、一荣俱荣的观点。C.王安石认为如今君主能在勤俭节约方面做出表率。面对臣子家庭内部奢侈浪费问题，朝廷却对此不做贬黜惩罚。D.王安石秉持取之于民、用之于民的理财观，认为国家和私人常常陷入贫穷的忧患中，是因为理财没有找到正确的方法。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）若昏暴于上，忠谏不从，虽百里奚、伍子胥之在虞、吴，不救其祸，败亡亦继。（2）诚能理财以其道，而通其变，臣虽愚，固知增吏禄不足以伤经费也。14.如何才能治世安天下？请综合两则材料简要概括。【答案】10.CEG11.D12.D13.（1）如果君主在上面昏庸残暴，不采纳忠诚的劝谏，即使有百里奚、伍子胥在虞国、吴国那样的贤臣，也挽救不了他们的灾祸，败亡也会随之而来。（2）如果真的能够按照正确的方法理财，并且懂得变通，我虽然愚笨，也确实知道增加官吏的俸禄并不会对国家经费造成损害。14.①君主要清静无为，躬行俭约；②关注民生，让百姓休养生息；③君主以及家人要节约有度：④要理财有道。【解析】【导语】这篇阅读材料主要选取了唐代吴兢的《贞观政要》与宋代王安石的《王文公文集》中的两段文字，分别探讨了唐太宗时期政治清明、节俭治国的理念，以及王安石对理财之道的深入思考。材料一通过唐太宗的言论与魏征的对话，阐述了统治者清明治国的重要性和树立君威的必要性。材料二则反映了王安石推崇的财政管理原则，即“取之于民，用之于民”，强调经济管理需随时调整以适应变化。两则材料结合展现了治国安邦的不同侧面，体现了治世需要政治清明和有效理财的紧密结合。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：过去刚刚平定京城的时候，宫中的珍宝古玩、美女没有一个院子不是满满的。隋炀帝的欲望还不满足，不停地征求索取。“往昔初平京师”是时间状语，其后C处断句；“珍玩美女无院不满”是主谓句，“珍玩美女”是并列结构，不断开，E处断句；“炀帝意”是主语，“不足”是谓语，语意完整，后面“征求无已”也是主谓结构，两句中间G处断句。故选CEG。【11题详解】本题考查学生文言一词多义的能力。A.正确。句意：只希望做到清静无为。/只有醒来时的枕头和席子。B.正确。都是“有的”。句意：有的是君主在上面昏乱。/有的向老师学习，有的不向老师学习。C.正确。劝诫/勉励。句意：诛杀一个来劝诫众多的人。/勉励学习。D.错误。意思相同，都是“把……当作、作为”。句意：不曾把财富不足当作天下共同的忧患。/用火烤把它做成车轮。故选D。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。D.“认为国家和私人常常陷入贫穷的忧患中，是因为理财没有找到正确的方法”错。原文“殆以理财未得其道”，是“大概是因为理财没有找到正确的方法”，选项说法绝对，并且还有“有关部门不能审度时世的适宜情况而懂得变通”的原因。故选D。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“昏暴”，昏庸残暴；“虽”，即使；“继”，随之而来，接续到来。（2）“诚”，如果、果真；“理财以其道”，状语后置句，正常语序是“以其道理财”；“固”，本来、确实；“伤”，减损、损失。【14题详解】本题考查学生对文言文文意的理解、筛选、整合的能力。①根据材料一最后一段“太宗自即位之始，志在忧人，锐精为政，崇尚节俭”以及第二段唐太宗从隋炀帝灭亡中得到的教训“炀帝意犹不足征求无已，兼穷兵黩武，东西征讨，百姓不堪，遂致亡灭，此皆朕所目见，故夙夜孜孜，惟欲清净，使天下无事”“君能清净，百姓何得不安乐乎？”归纳出：君主要清静无为，躬行俭约；②根据材料一的一、二段“自朕有天下以来，存心抚养，无有所科差，人人皆得营生，守其资财，即朕所赐”，第二段唐太宗从隋炀帝灭亡中得到的教训“炀帝意犹不足征求无已，兼穷兵黩武，东西征讨，百姓不堪，遂致亡灭”可归纳出答案要点：关注民生，让百姓休养生息；③根据材料二第一段“方今陛下躬行俭约，以率天下，此左右通贵之臣所亲见。然而其闺门之内，奢靡无节，犯上之所恶，以伤天下之教者，有已甚者矣。未闻朝廷有所放绌，以示天下”可归纳出：君主以及家人要节约有度。④根据材料二第二段“自古治世，未尝以不足为天下之公患也。患在治财无其道耳。今天下不见兵革之具，而元元安土乐业，人致己力，以生天下之财，然而公私尝以困穷为患者，殆以理财未得其道”可归纳出：要理财有道。参考译文：材料一：贞观八年，唐太宗对身边的大臣说：“自从我拥有天下以来，一直存心抚恤养育百姓，没有实行什么征调徭役，使得每个人都能够谋求生计，守护自己的财产，这(百姓安居乐业的局面)就是我所赐予的。假使我不停地征调百姓服劳役，即便多次赏赐财物，那也还不如不这样做(赏赐也抵不过百姓的劳役之苦)。”贞观九年，唐太宗对身边的大臣说：“过去刚刚平定京城的时候，宫中的珍宝古玩、美女没有一个院子不是满满的。隋炀帝的欲望还不满足，不停地征求索取，同时穷兵黩武，向东西两个方向征讨，百姓不堪忍受，于是导致国家灭亡。这些都是我亲眼所见的，所以我从早到晚勤奋努力，只希望做到清静无为，让天下没有事端。治理国家就如同栽种树木，根基不动摇，那么枝叶就会繁茂。君主能够做到清静无为，百姓怎么会不安乐呢？”贞观十六年，唐太宗对身边的大臣说：“有的是君主在上面昏乱，而大臣在下面治理；有的是大臣在下面作乱，而君主在上面治理。如果这两种情况遇到了，哪一种更为严重呢？”特进魏征回答说：“君主的心如果是清明的，就能明察臣下的过错。诛杀一个来劝诫众多的人，谁敢不畏惧君主的威严而竭尽全力呢？如果君主在上面昏庸残暴，不采纳忠诚的劝谏，即使有百里奚、伍子胥在虞国、吴国那样的贤臣，也挽救不了他们的灾祸，败亡也会随之而来。”唐太宗说：“如果一定是这样的话，北齐文宣帝那样昏庸残暴，杨遵彦用正道来辅助他，国家得以治理，这是为什么呢？”魏征说：“杨遵彦补救缝合昏暴君主(的过失)，拯救百姓，才得以避免祸乱，但也是非常艰难辛苦的。这和君主严明，臣下敬畏法令，直言正谏，都能被君主信任重用的情况，是不能相提并论的。”唐太宗从即位开始，志向就在于为百姓担忧，精心努力地处理政务，崇尚节俭。到了贞观三年，关中地区粮食丰收，商人旅客在野外住宿，不再有盗贼出现。材料二：当今陛下亲自践行节俭简约，以此为天下人做出表率，这是陛下身边显要尊贵的大臣们所亲眼见到的。然而他们(指那些大臣们)的家庭内部，奢侈浪费没有节制，触犯陛下所厌恶的事情，从而损害天下的教化，有的已经非常严重了。但没有听说朝廷对这些人有什么贬黜、放逐的举措，以此来向天下昭示(朝廷的态度)。我私下考察前代治理财政的大致方略，大概是凭借天下的人力，来创造天下的财富，收取天下的财富，用来供给天下的费用。自古以来的太平盛世，不曾把财富不足当作天下共同的忧患。忧患在于治理财政没有正确的方法罢了。如今天下看不到战争的器具(指没有战事)，而且百姓安居乐业，人们贡献出自己的力量，来创造天下的财富，然而国家和私人常常把困窘贫穷当作忧患，大概是因为理财没有找到正确的方法，而且有关部门不能审度时世的适宜情况而懂得变通罢了。如果真的能够按照正确的方法理财，并且懂得变通，我虽然愚笨，也确实知道增加官吏的俸禄并不会对国家经费造成损害。（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成下面小题。出游陆游近过父老远寻僧，病起经行力渐增。织室蹋机鸣轧轧，稻陂瀦水筑登登。浅深村落时分径，高下川原自作层。薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联扣住诗题，交代了诗人“出游”的行动轨迹，“力渐增”点出了他病后初愈的身体状况。B.颔联调动听觉，通过对织布机发出的声音和稻田耕种场景的描绘，展示农村生活和自然景观，传达宁静和谐的氛围。C.颈联通过视角的变化，描绘了远近村落之间的小路和高低错落的川原，突显了景色的层次感D.诗人选取乡村常见意象，在从“薄暮”到“晨兴”到白天的时间推移中，呈现出闲适的乡居生活。16.本诗与陶渊明《归园田居（其一）》都在乡村生活的描写中传递出情感，但二者情感同中有异，请结合诗句简要分析。【答案】15.D16.①相同点：两首诗歌都表现了诗人对乡村生活的喜爱。②不同点：本诗还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“钟鼓报晨兴”体现出诗人对新一天充满期待。《归园田居（其一）》主要抒发诗人逃离官场后回归自由生活的喜悦之情，如“久在樊笼里，复得返自然”。【解析】【导语】陆游《出游》描绘了乡村的宁静与趣味，以病后出行为线索，从声音与视觉多角度营造生活气息。诗中融入村落景象与自然变化，传递出对田园生活的热爱与欣喜，诗人通过细腻描写展现人生平凡中的喜悦。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“从‘薄暮’到‘晨兴’到白天”错误，诗歌是由“病起经行力渐增”到“薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴”，应为从白天到“薄暮”再到“晨兴”。故选D。【16题详解】本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。相同点：两首诗歌都表现了诗人对乡村生活的喜爱。陆游《出游》：诗中通过描写乡村生活的各种场景，如织布机的声音、稻田的耕作、村落的小路等，表现出诗人对乡村生活的喜爱和宁静和谐的氛围。陶渊明《归园田居（其一）》：诗中“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前”等描写，表现了诗人对田园生活的喜爱。不同点：本诗还表现了诗人病愈之后对生活更加热爱与珍惜，如尾联“薄暮到家还熟睡，隔林钟鼓报晨兴”表现了诗人病愈后对生活的热爱和对新一天的期待，体现了他对生活的珍惜。《归园田居（其一）》主要抒发诗人逃离官场后回归自由生活的喜悦之情，如“久在樊笼里，复得返自然”，“樊笼”比喻官场，表现了诗人逃离官场后的自由和喜悦，主要是对回归自然的欣喜。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中借“_______，_______”的景象表达了自己对百姓忘却国耻、安于异族统治的沉痛之情。（2）曹操《短歌行》中借用《诗经》里的句子，用女子思念情人起兴，引出君主渴望贤才的句子是“_______，_______”。（3）习总书记在2024年新年致辞中说“黄河九曲、长江奔流，总让人心潮澎湃、豪情满怀”，古诗文中不乏借黄河或长江抒发情感的句子，如“_______，_______”。【答案】①.佛狸祠下②.一片神鸦社鼓③.青青子衿④.悠悠我心⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来（哀吾生之须臾，羡长江之无穷/君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回/白日依山尽，黄河入海流/欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词有：祠、衿、萧、须臾、塞。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用I（本题共3小题，9分）阅读下面的文字，完成下面小题。中国画有“山水画”这一特别的门类。为什么叫“山水”而不叫“风景”？因为“山水”是人格化的图像，其重点是借用自然的形态，表达自己的理想和精神境界。中国绘画的精髓不在于形似而在于传神，这里的传神可以有三个层次：一、画家描绘出所画对象的精神；二、画家通过描绘对象体现出自己的精神；三、画家通过描绘的对象及运用笔墨揭露普遍的人们的价值取向和精神境界。所以，在传统中国画的审美标准中，形似根本不重要，重要的是通过造型元素的组合来表达画家的精神境界和人文理想。杜甫在《丹青引赠曹将军霸》中写道，“丹青不知老将至，富贵于我如浮云”，就是赞扬画家曹霸的绘画充分表现其内在的精神气质。18.下列句子中的“根本”与文中加点的“根本”，意义和用法相同的一项是（）A.矛盾面前，大家要从实际出发，不要回避最根本问题。B.棘手的修复工作在技艺高超的技师手里已经得到根本解决。C.在生活的磨砺面前，这个女孩根本没有把那些困难当回事。D.面对复杂的局面，我们要紧握根本，才能不迷失方向。19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是（）A.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》）B.谈笑间，樯橹灰飞烟灭。（苏轼《赤壁怀古》）C.天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。（李白《梦游天姥吟留别》）D.其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易《琵琶行并序》）20.文中画横线的语句有语病，请将修改后的句子写在答题卡上。【答案】18C19.B20.示例一：画家通过描绘的对象及运用的笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。示例二：画家通过描绘对象及运用笔墨表达人们普遍的价值取向和精神境界。【解析】【18题详解】本题考查学生理解词语在不同语境中的含义的能力。例句“根本”是副词，从来（表示自始至终都是如此），始终，全然。A.形容词，主要的，重要的；B.副词，彻底，全部（表示毫无保留）；C.副词，从来（表示自始至终都是如此），始终，全然；D.名词，指事物的根源或最重要的部分。故选C。【19题详解】本题考查学生正确运用修辞手法的能力。文中“丹青不知老将至”运用借代的修辞手法，用“丹青”代指绘画。A.运用了比喻修辞手法。把白雪比喻为“梨花”。B.运用了借代和夸张的修辞手法。用“樯橹”代船只、战船，“灰飞烟灭”是夸张。C.运用了夸张和对比的修辞手法，夸张天姥山之高。D.运用了设问的修辞手法。故选B。【20题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。画横线句子有三处语病：“描绘的对象”和“运用笔墨”是并列关系，结构应该一致，所以应该改成“描绘的对象及运用的笔墨”或“描绘对象及运用笔墨”；“揭露”与“笔墨”“价值取向和精神境界”均搭配不当，把“揭露”改为“表达”；“普遍的人们的”多项定语顺序不当，领属性定语“人们的”应在形容词定语“普遍的”前面，应改为“人们普遍的”。（二）语言文字运用II（本题共2小题，11分）阅读下面的文字，完成下面小题。新文学改用白话，不再写文言，但是文言的智能与语法却靠数以千计的成语保留了下来，像一笔丰富的遗产，不用交税，也无须兑现，口头笔下，永远是取之不尽、用之不竭的现金。成语用在白话文里，可以润滑节奏、调剂句法、变化风格。我们很难想象，一篇文章能

①

，因为那样的文章必然累赘冗长；也难以想象一篇文章每逢紧要关头，只会用成语来应付，因为那样的作家只能靠古人来思想，拾古人的牙慧。满口成语的人似乎油嘴滑舌，反之，绝口不用成语的人却要费许多唇舌。大凡够格的作家，

②

。“惟成言之务去”，是散文大家韩愈的主张。敏捷的作家要活用成语而不拘泥于成语，就应该悟出如何因势导势，借力使力，以我之四两，

③

。活用成语，就如向传统借本钱，加些巧力，来赚创造的利息，其妙正如活用典故，务必化古为今，推陈出新。如此移花接木，读者见了，似曾相识，就如见到熟人的孩子，认得出很像他父亲，却另有自己的几分可喜。21.请在文中画横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。22.文章画波浪线的句子如果用成语“拾人牙慧”来表达，与原文相比，表达效果上哪一个更好？请结合文中的观点及语境加以分析。【答案】21.①完全不用成语；②都会酌量驱遣成语；③拨彼之千斤22.原文更好。①作者认为，写作时要活用成语而不拘泥于成语；原文“拾古人牙慧”是对成语“拾人牙慧”的活用，且与前句“靠古人来思想”在结构上保持一致；②而改用“拾人牙慧”，则是直接套用成语，违背作者观点，且缺乏对“古人”一词的强调，表意不够精准。【解析】【21题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。①前面说的是成语的好处，而后面“文章必然累赘冗长”应该是不用成语的结果；也可以根据分号分析，此句与“只会用成语来应付”相反，可填：完全不用成语；②前面列举了“满口成语”和“绝口不用成语”两种情况的弊端，此处说“够格的作家”，表明他们运用成语的量恰到好处，可填：都会酌量驱遣成语；③由“四两”可想到“四两拨千斤”的俗语，句式上与“以我之四两”一致，可填：拨彼之千斤。【22题详解】本题考查学生赏析词语效果的能力。原文更好。选文作者的观点是“敏捷的作家要活用成语而不拘泥于成语”，即写作时要活用成语而不拘泥于成语；而划线句所在的句子要表达的是在文章的紧要关头，不能只会用成语应付；原文“拾古人的牙慧”是对成语“拾人牙慧”的活用，符合作者的观点；而且从句式上看，“拾古人的牙慧”与前句“靠古人来思想”在结构上保持一致；而改用“拾人牙慧”，则是直接套用成语，与作者要活用成语的观点违背；且成语中的“人”并不一定是“古人”，所以直接用这个成语缺乏对“古人”一词的强调，表意不够精准。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。孔子明知“道之不行”仍不放弃周游列国，以宣扬其仁政主张，被人称为“知其不可而为之”；庄子则高唱：“知其不可奈何，而安之若命。”对待那些不可改变的外部世界，坦然接受命运安排。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：

以出世之心，行入世之事孔子“知其不可而为之”，以无畏的勇气和坚定的信念，在乱世中奔走呼号，虽屡屡碰壁却从未放弃；庄子“知其不可奈何，而安之若命”，面对无法改变的现实，选择顺应自然，逍遥于天地之间，保持内心的宁静与超脱。这两种看似相悖的处世哲学，实则蕴含着深刻的人生智慧，若能将二者有机融合，以出世之心行入世之事，我们便能在人生的道路上走得更加从容、更加坚定。人生在世，不能没有理想和追求，这就需要我们具备孔子般积极入世的精神。在实现理想的征程中，困难与挫折在所难免，但正是这些艰难险阻，砥砺了我们的意志。古往今来，无数仁人志士秉持着“知其不可而为之”的信念，为了国家的昌盛、民族的尊严，不惜舍生取义，前赴后继。西汉时期的苏武，奉命出使匈奴，却遭遇意外变故，被扣押在北海牧羊长达十九年。在这漫长而艰苦的岁月里，他面对恶劣的自然环境、匈奴的威逼利诱，始终坚守着自己的使命和民族气节，从未放弃回国的希望。这种为了理想执着奋斗、不惧艰难的精神，正是孔子积极入世思想的生动体现，它激励着我们在面对生活的挑战时，勇往直前，永不言弃。然而，生活并非总是如我们所愿，有些事情即便我们拼尽全力，也无法改变其结果。当我们遭遇挫折、陷入困境时，如果能够像庄子一样，以豁达超脱的心态看待得失荣辱，就能避免陷入过度的焦虑和痛苦之中。苏轼一生宦海沉浮，多次被贬谪到偏远之地。但他并未因此而一蹶不振，而是以乐观豁达的态度面对人生的种种不如意。在黄州时，他写下了“莫