小学五年级语文下册第二单元的作文经典美句摘抄

小学五年级语文下册第二单元的作文经典美句摘抄一、外貌描写类1、“他黑苍苍的脸上长满了密匝匝的络腮胡子，像一丛被踩过的乱糟糟的茅草。”解析：这个句子运用了比喻的修辞手法，将络腮胡子比作乱糟糟的茅草，生动形象地写出了胡子的浓密和杂乱，使人物的外貌特征更加鲜明，让读者能够通过文字在脑海中勾勒出人物的大致形象，给人一种粗犷、豪放的感觉。2、“她因为喜悦变得红扑扑的脸蛋就像树上的红苹果。”解析：此句把脸蛋比作红苹果，不仅写出了人物脸色的红润，还通过“红苹果”这一常见且具有代表性的事物，让读者更直观地感受到人物喜悦的状态，使人物形象更加鲜活可爱，富有画面感。二、景物描写类3、“阳光穿过树叶的缝隙，洒下一片金黄的碎片，像一幅流动的画。”解析：该句描绘了阳光透过树叶缝隙洒下的画面，使用了比喻的手法，将洒下的阳光比作流动的画，“金黄的碎片”形象地表现出阳光的色彩和形态，给人以美的享受，展现出一种动态的美感，仿佛这幅画在眼前徐徐展开，让读者感受到了自然景色的美妙与神奇。4、“秋天的晚风吹过稻田，稻谷低着头，仿佛在跟风轻轻私语。”解析：这里运用了拟人的修辞手法，赋予稻谷“低着头”“私语”等人的动作和神态，把稻谷写活了，生动地表现出稻谷在晚风中的姿态，营造出一种宁静而又富有生机的氛围，让读者感受到秋天田野的独特魅力，仿佛能听到稻谷与秋风的喃喃细语。三、动作描写类5、“他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看。”解析：一系列的动词“瞑目蹲身”“将身一纵”“跳入”“睁睛抬头观看”，准确生动地写出了人物的动作，将人物的敏捷、勇敢展现得淋漓尽致，使读者仿佛能够亲眼目睹这一场景，增强了文章的画面感和感染力。6、“方廷瑞带着球左冲右突，穿梭在对方队员之间。我也见缝插针在侧边位置紧密配合，扰乱对方视线。”解析：通过“左冲右突”“穿梭”“见缝插针”等一系列动作描写，生动地展现了足球比赛中球员们的精彩表现，体现了他们的球技和团队协作精神，让读者能够感受到比赛的激烈和紧张。四、心理描写类7、“我一想到那张亲热的脸儿，心里就像吃了颗舒心丸，脸上漾起得意的笑容，步子也觉得轻快多了。”解析：运用比喻的修辞手法，把心里的感觉比作吃了舒心丸，生动地写出了人物内心的喜悦和满足，通过心理描写和神态、动作描写相结合的方式，从多个角度展现了人物的心情，使读者能够更深入地理解人物的情感变化。8、“我紧张得心跳加速，好像心里有个小球跳来跳去。”解析：此句形象地写出了人物紧张的心理状态，将心跳加速的感觉比喻成心里有个小球跳来跳去，使抽象的心理感受变得具体可感，让读者能够真切地体会到人物当时的紧张情绪。五、比喻修辞类9、“环形路上，一座座立交桥犹如道道彩虹。”解析：把立交桥比作彩虹，不仅写出了立交桥的形状和色彩，还突出了其美丽和壮观，给人以视觉上的冲击，使读者能够更形象地感受到立交桥的独特魅力，同时也表达了作者对城市建设的赞美之情。10“那一片一片的白桦林，像一群群穿着洁白连衣裙的苗条的姑娘。”解析：该句将白桦林比作穿着洁白连衣裙的姑娘，赋予了白桦林人的形态和美感，生动地展现了白桦林的挺拔、洁白和美丽，营造出一种诗意的氛围，让读者仿佛置身于一片美丽的白桦林中。六、拟人修辞类11、“春雨如线，轻轻洗净了大地的尘埃。”解析：把春雨拟人化，赋予了春雨“洗净”大地尘埃的动作，生动地表现了春雨的轻柔以及对大地的滋润，使春雨具有了人的情感和行为，让读者感受到春雨的生机与活力，以及它给大地带来的清新与洁净。12、“冬爷爷呼啸着给万物披上雪白的绒袄，在窗上印下一朵朵美丽的冰花。”解析：运用拟人的手法，将冬天比作冬爷爷，“呼啸