第六单元写作《发挥联想和想象》导学案 统编版语文七年级上册

第二课段归纳与整理梳想象之翼整理课1课时1.依照文体特征,选用合适的方式展开想象,为写作奠定基础;2.通过比较,明晰不同文体中的想象表现。【预习导学】再次快速阅读本单元所有课文,思考:1.童话、神话、寓言这几种文学体裁各自有什么特点?2.本单元的主题是“想象”,在每篇课文中是如何体现的?3.这些想象分别有什么特点和作用?【参考答案】1.童话:通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象,反映生活,对儿童进行思想教育。语言通俗、生动,故事情节往往离奇曲折,引人入胜。神话:是远古时代人民的集体口头创作,充满神奇的幻想,反映了古代人民对自然现象及社会生活的原始理解。寓言:篇幅短小,往往用故事寄寓意味深长的道理,给人以启示,具有鲜明的哲理性和讽刺性。2.示例:《小圣施威降大圣》生动描绘了孙悟空与二郎神之间精彩的争斗过程,想象奇妙绝伦。《皇帝的新装》通过一个皇帝被骗的荒诞故事,展现了极度夸张的想象。《女娲造人》详细描绘了女娲创造人类的过程,想象丰富奇特。《寓言四则》中的故事包含了一定的想象成分,以虚构的情节说明深刻的道理。3.示例:《小圣施威降大圣》的想象奇幻、夸张,作用是突出孙悟空的机智灵活和二郎神的神通广大。《皇帝的新装》的想象具有夸张和讽刺的特点,作用是批判虚伪和愚蠢。《女娲造人》的想象生动、具体,作用是展现人类起源的奇妙。《寓言四则》的想象简洁而富有寓意,作用是启发思考。可从内容、表现手法、目的、篇幅等方面区分童话、神话、寓言这三种文学体裁。童话常以儿童为主要读者,情节奇幻;神话源于远古传说;寓言多通过简短的故事说明道理。【合作探究】复现情境任选一篇课文,依照课文体裁特征,请你从舞台剧、讲故事、朗诵等多种形式中任选一种,复现课文内容。AI有话说之ChatGPT的第五次现身AI:同学们,我把《穿井得一人》设计成有趣的分层朗读并制作成了剧本,有同学想演绎一下吗?二层式读法:宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(叙述故事)求闻之若此,不若无闻也。(议论寓意)三层式读法:宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。(故事起因)及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事经过和结局)求闻之若此,不若无闻也。(故事寓意)四层式读法:宋之丁氏,家无井而出溉汲,常一人居外。及其家穿井,告人曰:“吾穿井得一人。”(故事开端)有闻而传之者曰:“丁氏穿井得一人。”国人道之,闻之于宋君。(故事发展)宋君令人问之于丁氏,丁氏对曰:“得一人之使,非得一人于井中也。”(故事高潮和结局)求闻之若此,不若无闻也。(故事寓意)《穿井得一人》剧本展示演员:丁老头家丁刘二家丁宋四群众甲群众乙群众丙国君大臣场景:后边中偏右一张凳子、一张桌子(国君坐)幕启:国君坐于桌旁,做出批阅奏折状。场景1:丁老头:哎!家中没有水井真是麻烦!地里的庄稼又得浇水喽(在舞台左前方左右来回踱步)。刘二——刘二——刘二:(刘二上)请问老爷有何吩咐?丁老头:眼看天干这么久啦,地里的庄稼快干死啦!你一人就住在石丫口那块地的草棚里,负责在外面取水浇地吧!刘二:是(拱手作揖后走下台)。宋四:(匆忙跑来,急促地)老爷!老爷!出水啦!出水啦!丁老头:好好说话!什么出水啦?!宋四:(兴奋地)咱家打了一口井,出水啦!出水啦!丁老头:(得意地)太好啦!太好啦!我家打井得一人!我家打井得一人!我家——打井——得一人!(边说边慢慢从舞台左边退下,宋四跟着退下)场景2:群众:(群众甲、群众乙、群众丙依次从舞台右边慢慢走向左边)群众甲面向群众乙说:“昨天,我听说丁家打井打出了一个人呢。”群众乙面向群众丙说:“大家都说丁家打井打出了一个人呢。”场景3:大臣:(急促地上台)禀告,都城的人都在传说,有一户姓丁的人家在打井时打出了一个人。国君:哦?此事当真?(犹豫了一下,沉思状)朕命你带一队人马,马上去丁家查看究竟。大臣:遵命!(大臣退下)。场景4:(丁老头上,在左前方悠闲地踱着步子,大臣赶来。)大臣:丁老头,听说你家打井打出了一个人,今天我特来查看究竟。丁老头:哎呀!怎么我家打井打出了一个人啦?我是说我家打出了一口井,家里有水啦!家里有了水就不用派出一个人去外边取水浇地啦!这样我就节省了一个人的劳力。相当于这口井就等于一个人的劳力呀!大臣:哎!害我白跑一趟!早知道是这个结果,还不如不问!撤!(全体退场)1.童话可以以剧目的方式呈现,配合一定的想象填补;神话和寓言则以讲故事的方式呈现,配合一定的故事背景,背景可以从网络上找资源,也可以自己排演。或者几种方式综合。2.在复现的过程中,均需要增加一点想象与夸张的元素,这些元素可以是人物形象方面的,可以是情节方面的,可以是细节方面的,可以是背景补充方面的……适当的想象与夸张的补充,一来可以使呈现内容更吸引人,二来争取使复现的故事比原故事更为完整。明晰想象经过学习,我们对想象有了深入的认识,为了更好地掌握想象的特点,我们通过表格明晰想象在不同文体中的不同表现。课文篇目体裁想象手法想象表现《小圣施威降大圣》《皇帝的新装》《女娲造人》《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》《穿井得一人》《杞人忧天》【参考答案】神魔小说夸张、想象大圣的多次变化和逃遁童话夸张骗子为了欺骗皇帝,声称“能织出人间最美丽的布”“而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性:任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服”神话故事想象、联想、对比女娲