中考写作指导：“成长型思维”

中考写作指导“成长型思维”材料分析+立意指导+写作指导+名言素材+范文点评阅读下面的材料，根据要求写作。在面对难懂的文言文时，小明认为凭借自己的能力是不可能读懂的，于是很快就放弃了。而小丽则认为通过不断的努力和训练可以提升阅读文言文的能力。于是她兴味盎然地一个词一个词的积累，为读懂每一句而欣喜，渐渐地找到了头绪，有了信心。小丽对于人的能力发展的认知，在《终身成长》一书中被称为“成长性思维”。该观念认为一个人的能力不是一成不变的，而是可以通过积极学习和训练来提升的。具有“成长型思维”观念，能获得更大的进步空间。请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现真实的姓名或校名，请以化名代替。一、审题分析本次作文的材料属于事例+观点阐述型。材料先讲述了小明和小丽面对难懂文言文时的不同态度和行为，小明轻易放弃，认为自己没能力读懂，而小丽选择积极努力，通过积累词汇逐渐读懂文言文并获得信心。接着引出《终身成长》一书中的“成长性思维”概念，即人的能力可通过学习和训练提升，并指出具有这种思维能获得更大进步空间，这也是材料的核心观点。材料中重要的句子和关键词有：“难懂的文言文”“小明放弃”“小丽努力积累”“成长性思维”“能力提升”“进步空间”等。“难懂的文言文”是引发两人不同反应的情境，代表生活中具有一定难度的挑战；“小明放弃”体现了固定型思维模式下对自身能力的不自信和逃避态度；“小丽努力积累”展示了成长性思维模式下积极应对困难、主动提升自我的行为；“成长性思维”是关键概念，明确了文章论述的核心主题；“能力提升”和“进步空间”则点明了这种思维模式的积极意义和价值，即让人在面对困难时不局限于当下能力，而是通过努力实现能力的发展和进步，引导考生思考在生活中如何树立和运用成长性思维来应对各种挑战，追求个人成长与发展。二、写作指导1.

从个人学习角度立意：以学习数学学科为例，有些学生在遇到难题时，就像小明一样，觉得自己没有解题的能力，直接放弃，成绩难以提高。而具有成长性思维的学生则会把难题视为提升的机会，他们认真分析题目所涉及的知识点，查阅资料、请教老师同学，通过不断练习类似题型，逐渐掌握解题方法，提升数学思维能力。从最初对难题的畏惧到后来能够轻松应对，体现了在学习过程中成长性思维对能力提升的关键作用，让学生明白不应被一时的困难限制，而要相信能力可通过努力改变，从而在学业上取得更大进步，养成积极主动的学习习惯，为未来的学习生涯奠定良好基础。2.

从兴趣培养角度立意：比如学习绘画，一开始可能画得并不理想，构图、色彩搭配等方面都存在问题。如果秉持固定型思维，就会认为自己没有绘画天赋而放弃。但具有成长性思维的人会坚持练习，从基础的线条勾勒开始，学习色彩理论知识，临摹优秀作品，参加绘画培训课程等。每一次的练习都是一次成长，随着时间的推移，绘画技巧不断提高，对绘画的理解也更加深刻，逐渐能够创作出具有个人风格的作品，将绘画从一项简单的兴趣发展成为特长，甚至有可能在绘画领域取得一定成就，展现出成长性思维在兴趣培养方面的巨大潜力，使兴趣爱好成为个人成长和自我实现的重要途径。3.

从面对挫折角度立意：在参加体育比赛失败后，有人会像小明对待文言文一样，觉得自己天生不擅长体育，从而不再尝试。然而具有成长性思维的人会反思比赛中的不足，如体能不够、技术动作不规范、比赛心态不稳定等问题，然后制定针对性的训练计划，加强体能锻炼，纠正技术动作，进行心理调适训练。经过一段时间的努力，在后续的比赛中表现越来越好，不仅在体育技能上得到提升，更在面对挫折时培养了坚韧不拔的精神品质，这种精神可以迁移到生活的其他方面，如应对学习压力、人际关系问题等，使个人在困境中不断成长，增强适应社会的能力，更好地迎接人生的各种挑战。三、构思指导故事叙述式构思：开头：以回忆自己曾经参加演讲比赛的场景引入，描述当时紧张的心情和不太自信的状态，因为之前在公众场合发言总是表现不佳，心中对这次比赛也充满担忧，为下文的发展做铺垫，引起读者的兴趣，使其好奇“我”在比赛中的经历和成长。中间：详细讲述比赛过程，一开始，由于紧张和不自信，演讲的开头出现了忘词和卡顿的情况，就像小明面对文言文时的无助，此时“我”内心十分挣扎，甚至有了放弃的念头。但突然想到曾经读过的关于成长性思维的故事，决定尝试改变。于是“我”努力让自己镇定下来，凭借着平时积累的知识和临时的应变能力，继续演讲下去，并且越讲越流畅，逐渐找到了自信。在比赛结束后，“我”深刻意识到这次经历就是成长性思维的一次实践，明白了能力是可以在关键时刻通过自己的努力和积极心态得到提升的。结尾：总结这次演讲比赛的经历对自己的重要意义，强调成长性思维对个人成长的积极影响，如“这次演讲比赛，不仅仅是一次语言表达的展示，更是我思维转变的见证。从想要放弃到努力坚持并获得成长，我深切体会到成长性思维的力量。在未来的日子里，无论面对何种困难，我都将秉持这种思维，不断挑战自我，提升能力，向着更好的自己迈进。”通过这样的结尾，升华主题，给读者留下深刻的印象，让他们感受到成长性思维在实际生活中的价值和作用。四、适合这道作文的名言名句及分析1.

“我从未见过一个早起、勤奋、谨慎、诚实的人抱怨命运不好；良好的品格，优良的习惯，坚强的意志，是不会被假设所谓的命运击败的。”——富兰克林分析：强调通过自身的勤奋、积极品质可以塑造命运，这与成长性思维中通过努力提升能力、不向困难低头的理念相符，说明个人的主观能动性可以战胜困难，实现能力发展。2.

“天才是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水。”——爱迪生分析：突出了努力在成就天才（即能力发展）过程中的关键作用，表明能力并非天生固定，而是可以通过大量的努力付出得到提升，契合成长性思维的核心观点，激励人们依靠努力实现能力的突破。3.

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”——《警世贤文·勤奋篇》分析：形象地说明宝剑的锋利和梅花的香气都是经过磨砺和苦寒才获得的，寓意人的能力如同宝剑和梅花一样，需要在困难和挫折中通过不断努力才能提升，体现了成长性思维中面对困难不放弃、积极提升自我的精神内涵。4.

“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”——荀子《劝学》分析：通过对比，表明做事情如果半途而废，即使是朽木也不能折断；但如果坚持不懈，坚硬的金石也能雕刻成功。在个人能力发展方面，寓意只有持续坚持努力，不被困难击退，才能实现能力从弱到强的转变，这正是成长性思维所倡导的在努力中不断提升能力的理念体现。5.

“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”——郑燮《竹石》分析：描绘了竹子在千磨万击的恶劣环境中依然坚韧不拔的形象，象征着人在面对各种困难和挑战时，应保持坚定的信念和顽强的意志，通过不断努力来提升自己的能力，以应对外界的压力，展现了成长性思维中在困境中成长、提升的坚韧品质。6.

“日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。”——金缨《格言联璧·处事》分析：强调持续行动和做事的重要性，对于个人能力发展来说，只要每天坚持努力前行，不断实践，就能够积累经验、提升能力，不怕面对漫长的成长道路和众多的困难任务，这与成长性思维中通过不断学习和训练来提升能力的观点相一致，鼓励人们保持持续努力的习惯。7.

“故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”——孟子《生于忧患，死于安乐》分析：指出要承担重任必须先经历各种艰难困苦，在个人能力发展的情境下，意味着只有经历努力付出带来的种种磨炼，才能培养和提升自身能力，使自己具备应对挑战的本领，体现了成长性思维中困难是能力提升契机的思想，引导人们正确看待困难对能力发展的作用。8.

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”——荀子《劝学》分析：说明积累的重要性，任何能力的提升都需要从点滴做起，通过不断积累知识和经验，持续努力，如同积累跬步才能至千里、积累小流才能成江海，这符合成长性思维中循序渐进、通过持续努力实现能力提升的过程，提醒人们注重积累，稳步提升能力。9.

“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”——李白《行路难·其一》分析：表达尽管前路艰难，但只要坚持信念、努力前行，终会实现理想。在个人能力发展方面，意味着只要秉持成长性思维，在面对能力提升过程中的困难时不放弃，保持积极乐观的心态和坚定的信念，就一定能够克服困难，实现能力的飞跃，达到成功的彼岸，给予人们坚持努力提升能力的信心和勇气。10.

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”——陆游《冬夜读书示子聿》分析：强调实践对于知识掌握和能力提升的关键作用，只有通过亲身实践和努力训练，才能真正将知识转化为能力，这与成长性思维中通过积极学习和训练来提升能力的观念相契合，提醒人们要注重实践，在实际操作中不断提升自己的能力，避免纸上谈兵。范文一：破茧成蝶，绽放芳华我曾是一只作茧自缚的蝶，困于能力不足的狭小空间，直到那束名为“成长型思维”的光照亮了我前行的路。刚入初中，我怀揣着对绘画的热爱加入了学校的美术社团，却没想到迎来了一场自信心的重创。看着周围同学轻松勾勒出优美的线条、调配出和谐的色彩，而我连简单的素描构图都掌握不好，画出来的作品总是比例失调、线条生硬。每当老师点评作业时，我都羞愧地低下头，心中满是沮丧与迷茫。“也许我根本就没有绘画的天赋，再怎么努力也比不上别人。”这种念头如毒蛇般缠上了我，让我对绘画逐渐失去了热情，开始逃避社团活动。直到有一天，我在图书馆偶然翻开一本画册，梵高的《星月夜》跃入眼帘。那旋转的星云、明亮的繁星，还有那独特的色彩运用，让我深深震撼。我被梵高的故事所打动，他生前贫困潦倒，画作不被当时的人认可，但他从未放弃对绘画的热爱和追求，不断地尝试、探索新的绘画风格和技巧。那一刻，我突然明白，能力并非天生注定，而是可以通过后天的努力和坚持来提升。我决定重新出发，从基础的线条练习开始，每天放学后，我都会在画纸上反复地画横线、竖线、斜线，一坐就是几个小时，直到手臂酸痛。为了提高色彩感知能力，我收集各种颜色的卡片，观察它们在不同光线下的变化，学习色彩搭配的原理。每次社团活动，我都主动向老师和同学们请教，认真倾听他们的建议，并做好笔记。渐渐地，我的绘画能力有了起色。我不再满足于临摹简单的图案，开始尝试创作一些小作品。虽然过程中依然会遇到各种问题，比如画面的层次感不够、细节处理不当等，但我不再像以前那样轻易放弃。我把每一次的问题都当作提升的机会，查阅资料、观看绘画教程，不断地改进。终于，我的努力得到了回报。在一次学校的绘画比赛中，我凭借一幅描绘校园角落的水彩画获得了二等奖。当我站在领奖台上，手捧着奖状，看着台下老师和同学们赞许的目光，泪水模糊了双眼。那一刻，我知道自己成功地破茧成蝶，完成了从自我怀疑到自信成长的蜕变。如今，绘画已经成为我生活中不可或缺的一部分，它不仅让我学会了用画笔描绘世界，更让我懂得了成长型思维的力量。在未来的日子里，无论遇到多大的困难，我都会坚定地相信自己，凭借努力和坚持，不断突破能力的边界，绽放属于自己的芳华。名师点评文章围绕“绘画能力提升”展开，生动地讲述了自己从因绘画困难而想放弃，到受梵高启发后树立成长型思维努力提升，最终获奖的故事，情节完整且富有波折，引人入胜。对心理变化的刻画细腻，如开始的沮丧迷茫、决定重新出发的坚定等，使读者能深刻感受到作者的内心世界。通过具体的努力措施，如线条练习、色彩感知训练等，清晰地展现了成长型思维的实践过程，让读者明白能力提升并非一蹴而就，而是需要持续不断的努力和坚持，具有很强的现实指导意义，结尾的感悟升华了主题，使文章整体富有感染力和教育价值。范文二：奏响成长的乐章曾经，我以为自己是音乐世界里的“音痴”，面对那一排排黑白相间的琴键，内心充满了恐惧与无助，觉得弹奏出美妙的旋律是遥不可及的梦想。小学时，学校开设了钢琴兴趣班，我怀着好奇与兴奋报名参加，然而现实却给了我沉重的打击。复杂的乐谱、难以协调的双手，让我在最初的几次课程中就败下阵来。看着其他同学指尖在琴键上轻快地舞动，弹奏出悦耳的音符，我却只能磕磕绊绊地弹出不成调的声音，心中的自卑感油然而生。“我可能天生就没有弹钢琴的能力，再练下去也是浪费时间。”这样的想法在我脑海中不断回荡，于是我开始找各种借口逃避钢琴课，琴谱也被我扔在了角落里，积满了灰尘。直到有一天，我在电视上看到了著名钢琴家郎朗的纪录片。他小时候也并非一帆风顺，每天都要进行长时间的高强度练习，手指磨破了，贴上创可贴继续练；遇到难以攻克的曲目，就反复揣摩、请教老师，经过无数次的失败与尝试，才逐渐成长为一代钢琴大师。他的故事深深触动了我，让我意识到，能力不是与生俱来的，而是可以通过不懈的努力和训练逐步提升的。我重新拾起了那份被我遗弃的热爱，从最基础的指法开始练习。每天清晨，当第一缕阳光洒进房间，我就坐在钢琴前，一遍又一遍地弹奏着单调的音阶，手指从僵硬变得灵活。为了提高节奏感，我跟着节拍器反复练习，哪怕节奏稍有偏差，就重新再来。遇到复杂的曲目，我不再像以前那样望而却步，而是将其分解成一个个小片段，逐句练习，仔