第17课《屈原》导学案 统编版语文九年级下册_第1页
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文档简介

屈原(节选)学习目标1.了解有关剧本的文体知识。2.整体感知全文,把握戏剧冲突,理解风、雷、电等的象征意义。3.品味人物台词,理解人物形象。4.联系写作背景,体会剧本所反映的时代主题。预习新知【积累精彩语句】1.这宇宙中的伟大的诗!你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。2.电,你这宇宙中的剑,也正是,我心中的剑。你劈吧,劈吧,劈吧!把这比铁还坚固的黑暗,劈开,劈开,劈开!3.鼓动吧,风!咆哮吧,雷!闪耀吧,电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西,毁灭,毁灭,毁灭呀!【了解文学文化常识】1.作者作品郭沫若(1892-1978),我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞,笔名沫若。四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”,并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期,创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后,发表了蔡文姬等戏剧,著有《奴隶制时代》等书,他是我国新诗的奠基人,是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。2.写作背景《屈原》创作于1942年1月。太平洋战争爆发后,日寇加紧对中国的侵略,集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共,大搞分裂,与1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。同时,在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。整个国统区成了令人窒息的铁罐头。面对黑暗如漆的现实,全中国进步的人们都感受着愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪,借古喻今,创作了历史剧《屈原》,有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。并说:“我是有意借屈原的时代来象征我们的时代。”作者借屈原的悲剧,展示了光明与黑暗,正义与邪恶,爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。3.知识链接剧本指的是一种文学形式,是戏剧艺术创作的文本基础,编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台指示组成。舞台指示一般指出人物说话的语气、说话时的动作,或人物上下场、指出场景或其他效果变换等。剧本的结构:一般可分为“开端、发展、转折、高潮、再高潮结局”。当然根据编剧技巧的不同,结构还会变化。剧本的分类:按照容量的大小,可以分为多幕剧、独幕剧。按照题材内容分为喜剧、悲剧、历史剧、现代剧、童话剧、寓言剧、哲理剧等。按照表现形式可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。【掌握基础知识】1.给下列加点的字注音并规范书写。诡谲(guǐjué)瘦削(xuē)鞠躬(jū)(gōng)收揽(lǎn)非难(nàn)睥睨(pì)(nì)犀利(xī)景仰(yǎng)雷霆(tíng)哗众取宠(chǒng)咆哮(xiào)污秽(huì)虐待(nüè)答案:书写略。2.多音字积累与形近字辨析。和缓(hé)瘦削(xuē)稽首(qǐ)和面(huó)削稽和曲高和寡(hè)瘦削(xuē)稽查(jī)和稀泥(huò)和牌(hú)Xuàn(炫)耀lán波(澜)sāo(骚)动chěng(驰)骋xuàn)(眩)晕lán(谰)语sāo(搔)头pìn(聘)用3.理解词义。国殇:为国牺牲的人。这里指这些人死后变成的神灵。殇,战死者。咆哮:(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。诡谲:狡诈,狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。瘦削:形容身体或脸很瘦。收揽:笼络。伫立:长时间地站着。睥睨:眼睛斜着看,形容高傲的样子。稽首:古代一种跪拜礼。犀利:(武器、言语等)锋利,锐利。虐待:用残暴狠毒的手段对待。哗众取宠:以浮夸的言行迎合群众,骗取群众的信赖和支持。迸射:喷射。驰骋:(骑马)奔驰。雷霆:雷暴,霹雳。拖泥带水:形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。4.文学文化常识填空《屈原》是一篇_________(体裁),选自《_____________》,作者是_________。答案:剧本《屈原》郭沫若【初步感知文本】《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人的形象。作者借的抒情独白,表达了对黑暗世界的和对光明未来的。答案:屈原屈原遭受陷害后强烈愤懑热烈追求【探究重点难点】1.这篇历史剧表现了怎样的主题?答案:《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白,表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。2.靳尚和郑詹尹的对话主要内容是什么?二人的对话与屈原的独白有什么联系?答案:靳尚和郑詹尹的对话交代了南后指示下毒杀屈原的阴谋,展现出反动集团的猖獗、狠毒、无耻。为后面屈原的独白设置了情境,屈原愤怒地揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉,表现了屈原在国难当头、不顾个人安危,誓与反动势力斗争到底的决心,更能够突出屈原坚持正义、呼唤光明、渴望改革的高贵品质。3.阅读剧本,要注意舞台说明,这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出节选部分的舞台说明文字,概括其不同作用。答案:(1)开头部分的舞台提示,交代了故事发生的环境和场景,阴森恐怖,风雨大作,为后文的独白渲染气氛,做好铺垫。(2)中间部分穿插的舞台提示,提示了上下场人物的动作、神态、外貌等,有助于读者把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。(3)描写屈原上场的一段舞台提示,分别写了他的外貌、动作和神态,真实生动地表现了屈原的危险处境,以及他满腔愤怒、坚贞不屈的性格。为他后面的独白设置了情景,渲染了气氛。4.屈原的独白激情澎湃,气象雄浑,作者是如何做到这一点的?答案:(1)拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力热切地呼告和歌颂风雷电,愤怒地斥责众神,直接有力地表达爱憎感情,增强语句的气势和表达效果。(2)排比和反复——句式整齐,感情表达更强烈增强了整个独白的抒情效果,有力地表达爱憎感情,又具有诗的形式美,回环往复,荡气回肠,朗朗上口,铿锵有力。(3)多用短句——语气急促,情感激烈短句的使用,使文章语势急促,能够充分地表达主人公内心的情感。【学习写作技法】《屈原》中运用了象征的表现手法,把主人公难以言明的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。请你运用象征的手法,写一段文字,表达出对老师的感情。答案示例:老师讲的课我无心听下去,只因这可恨的肚子又开始翻腾了。老师提的问题我怎么会知道呢?老师开始批评我,我心里有一种说不出来的难受。刚刚坐下来,还没等凳子焐热,我就当着老师的面来了个“一泻千里”,“噗”的一声吐了满地,全班同学的目光不约而同地向我看来,我捂着嘴向外面跑去,背后传来老师响亮的声音:“这孩子,生病了也

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