第17课《屈原》导学案 统编版语文九年级下册

屈原（节选）学习目标1.了解有关剧本的文体知识。2.整体感知全文，把握戏剧冲突，理解风、雷、电等的象征意义。3.品味人物台词，理解人物形象。4.联系写作背景，体会剧本所反映的时代主题。预习新知【积累精彩语句】1.这宇宙中的伟大的诗！你们风，你们雷，你们电，你们在这黑暗中咆哮着的，闪耀着的一切的一切，你们都是诗，都是音乐，都是跳舞。2.电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧!把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！3.鼓动吧，风!咆哮吧，雷!闪耀吧，电!把一切沉睡在黑暗怀里的东西，毁灭，毁灭，毁灭呀!【了解文学文化常识】1.作者作品郭沫若(1892-1978)，我国现代杰出作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。原名郭开贞，笔名沫若。四川乐山人。1918年开始新诗创作。1921年与郁达夫、成仿吾等组织“创造社”，并出版了第一本诗集《女神》。抗日战争时期，创作了《屈原》、《虎符》、《棠棣之花》等历史剧。解放后，发表了蔡文姬等戏剧，著有《奴隶制时代》等书，他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命文化界公认的领袖。2.写作背景《屈原》创作于1942年1月。太平洋战争爆发后，日寇加紧对中国的侵略，集中主力对抗日根据地进行大规模“扫荡”。蒋介石则加紧反共，大搞分裂，与1941年1月制造了震惊中外的“皖南事变”。同时，在国统区大肆捕杀共产党人和抗日进步人士。整个国统区成了令人窒息的铁罐头。面对黑暗如漆的现实，全中国进步的人们都感受着愤怒。郭沫若便以历史剧为投枪，借古喻今，创作了历史剧《屈原》，有意识地“把时代的愤怒复活在屈原时代里”。并说：“我是有意借屈原的时代来象征我们的时代。”作者借屈原的悲剧，展示了光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争。3.知识链接剧本指的是一种文学形式，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。剧本主要由台词和舞台指示组成。舞台指示一般指出人物说话的语气、说话时的动作，或人物上下场、指出场景或其他效果变换等。剧本的结构：一般可分为“开端、发展、转折、高潮、再高潮结局”。当然根据编剧技巧的不同，结构还会变化。剧本的分类：按照容量的大小，可以分为多幕剧、独幕剧。按照题材内容分为喜剧、悲剧、历史剧、现代剧、童话剧、寓言剧、哲理剧等。按照表现形式可分为话剧、戏曲、歌剧、舞剧等。【掌握基础知识】1．给下列加点的字注音并规范书写。诡谲（guǐjué）瘦削（xuē）鞠躬（jū）（gōng）收揽（lǎn）非难（nàn）睥睨（pì）（nì）犀利（xī）景仰（yǎng）雷霆（tíng）哗众取宠（chǒng）咆哮（xiào）污秽（huì）虐待（nüè）答案：书写略。2．多音字积累与形近字辨析。和缓（hé）瘦削（xuē）稽首（qǐ）和面（huó）削稽和曲高和寡（hè）瘦削（xuē）稽查（jī）和稀泥（huò）和牌（hú）Xuàn（炫）耀lán波（澜）sāo（骚）动chěng（驰）骋xuàn）（眩）晕lán（谰）语sāo（搔）头pìn（聘）用3.理解词义。国殇：为国牺牲的人。这里指这些人死后变成的神灵。殇，战死者。咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。诡谲：狡诈，狡黠。这里指鬼鬼祟祟的样子。瘦削：形容身体或脸很瘦。收揽：笼络。伫立：长时间地站着。睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。稽首：古代一种跪拜礼。犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。虐待：用残暴狠毒的手段对待。哗众取宠：以浮夸的言行迎合群众，骗取群众的信赖和支持。迸射：喷射。驰骋：（骑马）奔驰。雷霆：雷暴，霹雳。拖泥带水：形容说话、写文章不简洁或做事不干脆。4.文学文化常识填空《屈原》是一篇_________（体裁），选自《_____________》,作者是_________。答案：剧本《屈原》郭沫若【初步感知文本】《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人的形象。作者借的抒情独白，表达了对黑暗世界的和对光明未来的。答案：屈原屈原遭受陷害后强烈愤懑热烈追求【探究重点难点】1.这篇历史剧表现了怎样的主题？答案：《屈原》一文主要塑造了我国伟大的政治家兼诗人屈原的形象。作者借屈原遭受陷害后的抒情独白，表达了对黑暗世界的强烈愤懑和对光明未来的热烈追求。2.靳尚和郑詹尹的对话主要内容是什么？二人的对话与屈原的独白有什么联系？答案：靳尚和郑詹尹的对话交代了南后指示下毒杀屈原的阴谋，展现出反动集团的猖獗、狠毒、无耻。为后面屈原的独白设置了情境，屈原愤怒地揭露和鞭笞了卖国求荣、昏庸无道、陷害忠良的魑魅魍魉，表现了屈原在国难当头、不顾个人安危，誓与反动势力斗争到底的决心，更能够突出屈原坚持正义、呼唤光明、渴望改革的高贵品质。3.阅读剧本，要注意舞台说明，这样有助于把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。找出节选部分的舞台说明文字，概括其不同作用。答案：（1）开头部分的舞台提示，交代了故事发生的环境和场景，阴森恐怖，风雨大作，为后文的独白渲染气氛，做好铺垫。（2）中间部分穿插的舞台提示，提示了上下场人物的动作、神态、外貌等，有助于读者把握戏剧情节的发展和人物的心理、性格等。（3）描写屈原上场的一段舞台提示，分别写了他的外貌、动作和神态，真实生动地表现了屈原的危险处境，以及他满腔愤怒、坚贞不屈的性格。为他后面的独白设置了情景，渲染了气氛。4.屈原的独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？答案：（1）拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达爱憎感情，增强语句的气势和表达效果。（2）排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈增强了整个独白的抒情效果，有力地表达爱憎感情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，朗朗上口，铿锵有力。（3）多用短句——语气急促，情感激烈短句的使用，使文章语势急促，能够充分地表达主人公内心的情感。【学习写作技法】《屈原》中运用了象征的表现手法，把主人公难以言明的思想感情表达得含蓄、深沉、凝练。请你运用象征的手法，写一段文字，表达出对老师的感情。答案示例：老师讲的课我无心听下去，只因这可恨的肚子又开始翻腾了。老师提的问题我怎么会知道呢?老师开始批评我，我心里有一种说不出来的难受。刚刚坐下来，还没等凳子焐热，我就当着老师的面来了个“一泻千里”，“噗”的一声吐了满地，全班同学的目光不约而同地向我看来，我捂着嘴向外面跑去，背后传来老师响亮的声音：“这孩子，生病了也