四年级数学上册第二单元两三位数除以两位数第1课时除数是整十数商是一位数的口算和笔算教案苏教版

Page3二两、三位数除以两位数,本单元是在学生驾驭“除数是一位数的除法”的基础上进行教学的，是学生在整数范围内最终一次学习除法。本单元的内容分为两段支配：第一段教学“除数是整十数(商是一位数)的除法口算和笔算”；其次段教学“除数不是整十数的除法笔算”，突出计算时运用“四舍五入”的方法，把除数看成最接近的整十数来试商。最终支配了练习，帮助学生进一步驾驭本单元所学内容，并解决一些简洁的实际问题。)第1课时除数是整十数(商是一位数)的口算和笔算教材第8页例1及相关练习。1．让学生经验整十数或几百几十数除以整十数的口算方法以及两、三位数除以整十数的笔算方法的探究过程，能正确进行口算和笔算，并会验算。2．了解口算和笔算之间的联系，学会选择合适的方法计算。重点：敏捷驾驭整十数除以整十数的口算方法，学会几百几十数除以整十数的笔算和验算的方法。难点：独立思索并且沟通笔算的计算过程，尤其是商的书写位置。课件。师：周末，妈妈买了20个苹果，平均分给了4个小挚友，每个小挚友分到几个？假如有200个苹果，分给40个小挚友呢？生：20÷4＝5。板书：200÷40＝。师：你知道这个算式怎么计算吗？学习今日的内容你就会了。揭示课题：除数是整十数(商是一位数)的口算和笔算。⒈教材第8页例1。师：从图上你知道了些什么？搜集相关信息，自己提出数学问题。生1：要打成几包？生2：依据实际状况列出算式：60÷20。2．学习口算方法。师：60÷20等于几？你们会口算吗？组织学生分组沟通口算方法并汇报探讨状况。学生的想法可能有以下几种：生1:想到60里面有几个20，20加20再加20等于60，所以商是3。生2：60表示6个十，20表示2个十，口诀二三得六，所以商是3。生3：把除数和被除数后面的一个0同时去掉，商不变。学生自由选择自己喜爱的方法，同桌相互说一说，进一步理解算理。课件出示教材第8页“练一练”。总结：最简便的方法是被除数和除数都去掉末尾相同个数的0，用乘法口诀计算。3.学习笔算方法。师：你会用竖式计算60÷20吗？指名学生板演。师：强调商“3”写在不同的位置上，其大小是不同的，我们写竖式的时候肯定要对准位，写清晰，写规范。4．教材第8页“试一试”。师板书：96÷20150÷30。学生独立完成，指名板演。师：怎么样才能知道自己算得对不对呢？怎样验算？学生们验算，留意强调格式的书写。1．教材第10页“练习二”第1题。学生口算，集体订正。其中第1列说说口算方法，口算方法合理即可。2．教材第10页“练习二”第2题。学生独立完成并验算。指名说说计算方法、商的位置以及验算方法。3．教材第10页“练习二”第5题。指名读题，理解题意。师：求一个数是另一个数的几倍用什么方法？如何列式？学生独立解答后，集中讲评。通过这节课的学习，你有哪些收获？为了顺当突破本节课的重点和难点，设计时主要突出以下几点：赐予学生足够的时间感悟计算方法，这也是教案设计中比较突出的一个特点；让学生都经验沟通计算的过程，提高学生的表达实力；对学生都进行恰当的评价，提高学生的学习爱好。因为这节课的计算量比较大，所以力争对学生进行多方面的评价。如计算的速度、动脑的程度、学习的看法以及参加活动的主动性等方面，都要刚好地对学生进行正面