四年级科学上册声音4探索尺子的音高变化教案教科版

Page3探究尺子的音高改变⒋探究尺子的音高改变教学目标（一）科学概念：尺子振动的频率受尺子延长到桌子外的那部分长度的影响。这部分的长度会引起音高的改变：越长音高越低，越短音高越高。科学词汇：振动、频率、音高（二）过程与方法：探究和描述尺子伸出桌外不同长度在振动时发出的声音的改变状况，通过柱状图的分析，将尺子不同长度的振动与其声音联系起来。科学方法：预料、试验、对比、分析数据、得出规律（三）情感、看法、价值观：养成勤于视察，乐于动脑的习惯。核心价值观：主动探究科学学问。教学重难点重点：相识尺子伸出桌子外的那部分长度的改变能引起音高的改变。难点：能通过柱状图分析出尺子不同长度的振动引起音高的改变。教学准备教具学具说明与提示一把钢尺、1本厚的硬皮书、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单汇总表每个小组一把钢尺（最好是30厘米长的）、1本厚的字典、1张“振动的尺子——我能听到和看到的”活动记录单、1张“我们的视察柱形图”表格。老师汇总表可以在黑板上事先画好，也可以在投影仪上投影汇总教学过程教学反思一、情景引入1、音叉和钉子的型号是如何影响它们的声音的？2、出示钢尺，你有什么方法使钢尺发出声音呢？(生演示，提示学生要压紧尺子，尺子遇到桌子的声音不是尺子振动时发出的声音。)对,尺子振动时就会发出声音,但是尺子振动时发出声音的音高会发生改变吗？（会）3、同学们，我们先来做个嬉戏，考考你的耳朵，看看你的耳朵能辨别出凹凸不同的声音吗？发声的器材是这把一般的尺子，当你听到较高的声音时，你可以站起来；当你听到较低的声音时，坐在凳子上；当听到高的或低的声音时你还以用不同的身体动作来表示，比如伸展胳膊，或蹲下来。保持宁静，闭上眼睛，用你的耳朵仔细地听。（老师用尺子调整长度，发出凹凸不同的音）学生依据不同的声音做不同的动作。4、通过听，我们发觉尺子在振动时发出的音高是有改变的。今日这节课，我们就来探究尺子的音高改变。（板书课题）二、探究尺子的音高改变（一）试验揣测1、刚才发生的是同一把尺子，老师都是将他们用字典压在桌子上，然后用食指按压使它发声，你认为为什么同一把尺子能发出不同的声音？推想：可能与尺子长度有关，（提示：与尺子那一部分的长度有关？）（明确：与尺子延长出桌子外的那部分长度有关。）可能会与尺子的振动有关系？会是怎么样的关系呢？我们来预料一下。完成表格的预料部分。振动尺子——我能听到和看到的尺子伸出桌面的长度（厘米）我的预料我听到的我看到的音高的改变依次音高振动的快慢音高振动快慢8厘米12厘米16厘米20厘米2、学生预料，沟通，说说自己为什么这样预料？3、结果是不是我们预料的那样呢？我们应当怎样？（做试验）（二）试验探究1、确定试验方法。想一想，你想用什么方法去验证，并找出它的规律？小组探讨一下。沟通试验过程：（依次调整尺子伸出桌面的长度，拨动尺子，听听发音的凹凸有什么改变。）2、为了确保试验胜利，我们还要留意些什么呢？依据学生的发言相机提示试验中应当留意的问题：（1）压紧尺子，不要让尺子敲击桌面发出声音。（2）肯定要保持宁静。（3）依据尺子振动部分长度的改变依次依次进行试验；为了便于比较，使试验现象更明显，我们确定尺子伸出的长度分别为8、12、16、20cm（4）同一种长度的试验要多做几次。（5）反复试验的基础上进行比较，最终再完成试验记录单。（6）留意分工合作（PPT出示）3、分组试验，做好记录。4、沟通试验数据及发觉。（三）数据分析、得出结论通过表格中的数据，统计好“我们的视察柱状统计图”的表格，依据试验数据，能找出尺子伸出桌面的长度合法出声音的音高改变规律吗？还能发觉什么？得出试验结论：尺子伸出桌