四年级科学上册溶解6100毫升水能溶解多少克食盐教案教科版

Page1100毫升水能溶解多少克食盐⒍100毫升水能溶解多少克食盐教学目标（一）科学概念：肯定量的水只能溶解肯定量的食盐。（二）过程与方法：设计“100毫升水能溶解多少克食盐”的试验，学习探究性试验的方法和步骤。（三）情感、看法、价值观：进一步体验探究溶解问题的乐趣；严格依据规范进行操作，实事求是的视察记录。教学重难点重点：针对“100毫升水能溶解多少克食盐”这一问题制定一份比较科学的探讨安排表，并按探讨安排开展自主探讨，初步感知和经验探究性试验的方法和步骤。难点：①如何对加入的盐精确计量；②食盐在水中怎样才算不再溶解了。教学打算教具学具说明与提示课件、学生探究材料一套、统计表。食盐（2克每份）、200毫升烧杯、水、筷子、毛巾，探究试验记录单。因为课堂时间有限，学生运用天平取食盐又不娴熟，为减小试验的误差，所以食盐每份2克一包由老师课前打算。活动过程教学过程教学反思一、试验导入，提出问题：100毫升水能溶解多少克食盐？老师取100毫升水，把五包食盐倒入水里，搅拌几下，盐全溶解了，再加一包食盐，搅拌几下，盐又溶解了，再加盐，再搅拌……问：你看到了什么？你又想到了什么问题？（出示课题）。（先五包五包地加，再一包、一包地加，是在前面试验阅历基础上实施的一个大胆操作步骤，可以引导学生加盐的方法可以是多种的！）二、科学猜想，预料“结论”依据以往的探讨和阅历，同学们估计一下，100毫升的水能溶解多少克食盐？并说出你推想的依据。三、合作学习，制定安排为验证你的推想，我们要通过试验来说明，那么如何设计试验呢？请各试验小组依据探讨安排表来探讨，重点探讨：我们应当打算什么、试验过程和方法怎样。一会儿我们各组进行沟通。学生依据“探究安排表”探讨并填写。研究计划一、探讨的问题二、探讨的材料三、探讨的方法（学生探讨探究过程并刚好记录，着重解决：A、加盐的方法？B、什么时候再次加盐？C、如何统计溶解了多少克食盐？等等。）四、沟通并形成完善探讨安排老师组织学生倾听，互动，做个主持人。1、引导学生重点探讨详细的探讨方法。依据揣测的数据你们打算按什么样的依次加盐？为什么按这样的依次加？（让学生探讨加盐的依次并说一说理由。）到什么时候才可以再加盐？到什么程度就不能放盐了？怎么统计溶解了多少克食盐？……2、你们有没有想好小组内如何合作如何分工了吗？谁加盐？谁搅拌？谁记录？……（师生，生生互动时，要养成乐于倾听的习惯并不盲从，提出自己不同的想法。）五、试验探究过渡语：有了周密完善的安排，已经胜利了一半。执行好安排，做好试验过程中的视察和记录，是胜利的保障。最终依据试验数据正确分析，并得出科学结论是胜利的标记。为了下面的胜利，各小组依据你们制定的安排起先试验吧！温馨提示：试验时主动视察和记录，小组合作有序。各试验小组领取试验器材；学生分组试验，老师巡察，适时帮助的确须要帮助的小组。（检验安排的可操作性，否则刚好更改）出示克数统计表并让学生边试验边填写（表附后）六、统计数据、沟通汇报小组汇报，老师通过统计图，全面统计各组的试验数据统计表组别12345678910111213141516能溶解的克数（一）、请用科学的眼光视察以上各组的数据，分析推断，你想说什么科学道理？（从这些数据中，你发觉了什么？为什么会出现不同的试验结果？有可能在哪儿出了问题？）学生分析数据并推想，沟通自己的想法！（知道“肯定量的水只能溶解肯定量的食盐”。）（二）、请你谈谈试验中的其他发觉？（在探讨过程中你还有什么发觉？你还产生了哪些想法？）学生沟通试验中的新发觉。