新冀教版一年级上册数学课件 第4单元 20以内的加法 第5课时 连加一VIP

冀教版数学一年级（上）

20以内的加法第5课时连加四学习目标1.结合具体的问题情境，经历尝试计算三个数相加，认识连加算式和运算顺序的过程。2.知道连加的意义和运算顺序，会正确进行计算。3.在用自己的方法解决问题学习连加计算的过程，获得成功体验，培养学习数学的自信心。【重难点】

知道连加的意义和运算顺序，会正确进行计算。课堂导入猜谜语。头上长着树杈杈，身上绣着梅花花。四腿一抬跑得快，浑身是宝人人爱。（打一动物）新知探究麋鹿驯鹿梅花鹿3只5只7只三种鹿一共有多少只？5你认识图中的小动物吗？数一数它们分别有多少只。教材第82页例5麋鹿驯鹿梅花鹿3只5只7只三种鹿一共有多少只？53+5=88+7=15方法一3+7=1010+5=15方法二三种鹿一共有多少只？5哪种方法更简便呢？像这样的两个算式可以写成一个算式。3+5=88+7=15方法一3+7=1010+5=15方法二+7=815三个或三个以上的数相加的算式就是连加算式。3+58+5=1015103+7881010运算顺序：从左往右依次计算。麋鹿驯鹿梅花鹿3只5只7只三种鹿一共有多少只？5你还能列出其他算式吗？5+7=1212+3=155+7+3=1512＝练习巩固一共有多少条金鱼？先数一数每个鱼缸里有多少条金鱼。1965814865计算连加时，从左往右依次计算试一试++教材第82页“试一试”1.提出数学问题，并解答。还有3人没来晨练。晨练的人在做什么运动?你了解到哪些数学信息?你能提出哪些数学信息?教材第83页“练一练”第1题1.提出数学问题，并解答。还有3人没来晨练。（1）正在参加晨练的一共有多少人？（2）平时晨练的一共有多少人？

6+7=13或7+6=136+7+3=13167+3+6=10161.提出数学问题，并解答。还有3人没来晨练。

7-6=1（3）练太极拳的比练剑的多几人？2.说一说你是如何进行口算的。6+4+8=8+2+7=6+9+5=6+8+3=5+6+4=2+6+9=5+5+7=3+6+5=7+4+8=181720171517171419先算前两个数相加的结果，再用这个结果与第三个数相加。1010151411810911教材第83页“练一练”第2题2.说一说你是如何进行口算的。6+4+8=8+2+7=6+9+5=6+8+3=5+6+4=2+6+9=5+5+7=3+6+5=7+4+8=1817201715171714191010151411810911如果三个数中有两个数可以“凑十”，也可以先“凑十”，再和另外一个数相加，这样比较简便。3.把算式投进合适的信箱。9+38+45+87+6+01213147+76+76+65+6+38+64+95+77+4+25+94+88+5+13+10教材第83页“练一练”第3题拓展提升1.一共有多少只鸡？6+1+7＝714我前面有6只小鸡，我后面有7只小鸡。2.小明从家出发3分钟后，发现忘记拿作业，马上回家去取，然后才去学校，他一共走了多少分钟？小明家学校小明家到学校需要9分钟①3分钟②3分钟③9分钟3＋3+8＝15谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以在Windows环境下独立运行，集文字、符