新冀教版一年级上册数学课件 第4单元 20以内的加法 第3课时 8加几一

冀教版数学一年级（上）

20以内的加法第3课时8加几四学习目标1.结合问题情境，经历自己尝试计算8加几、交流不同

“凑十”方法的过程。2.掌握“凑十”的方法，能灵活运用“凑十”的方法计算8加几的加法。3.积极参加数学活动，体验“凑十”方法的多样化，培养初步的推理意识。【重点】

掌握“凑十”的方法，能灵活运用“凑十”的方法计算8加几的加法【难点】在问题情境中，通过动手尝试计算与他人交流不同的“凑十”方法，培养初步的推理意识。课堂导入中秋节到了。新知探究3一共有多少块月饼？8+5=如何列式？用自己喜欢的方法算一算。或5+8=8块5块教材第78页例33一共有多少块月饼？接数法从8接着数,数5个数：9、10、11、12、13138+5=或5+8=1313拆小数，凑大数101323凑十法拆5，把5分成2和38+2=1010+3=133一共有多少块月饼？或5+8=138+5=101353拆8，把8分成3和55+5=1010+3=133一共有多少块月饼？拆大数，凑小数8+5=或5+8=13凑十法拆小数，凑大数凑十法拆大数，凑小数你认为哪种方法更简便呢？1013238+5=1013538+5=课堂练习试一试：凑十法想：拆3,把3拆成2和18+2=1010+1=11118+3=8+8=8+9=拆小数

凑大数1021想：拆8,把8拆成2和68+2=1010+6=16161026想：拆8,把8拆成7和19+1=1010+7=17171017教材第78页“试一试”1.圈一圈，算一算。8

+4

=12

8

+6

=14

4

+8

=12

6

+8

=14

教材第78页“练一练”第1题2.看图列式计算。8

+7

=15

8

+3

=11

？？表示求一共有多少7

+8

=15

可以先圈一圈再计算。3

+8

=11

教材第79页“练一练”第2题3.一共有多少只蚂蚁？草丛左边有6只蚂蚁，右边有8只蚂蚁。6

+8

=14

8

+6

=14

教材第79页“练一练”第3题1011121314151617188加的数增加1，得数也增加1。4.你发现什么规律？教材第79页“练一练”第4题15141614161115135.过荷塘。9+66+87+95+98+83+87+88+5教材第79页“练一练”第5题拓展提升1.在○里填上“＞”“＜”或“＝”。8+6○138+5○138+8○178+7○10+5＞1413=16＜1515=2.下面□，○代表什么数？□+

=11□=（）○+

=12○=（）89▼=3▼3①想11=10+1②想3拆成1和2③想2+（

）=10▼3①想12=10+2②想3拆成2和1③想1+（

）=10谢谢大家爱心.诚心.细心.耐心，让家长放心.孩子安心。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课怎么讲，课程方案就是依据。课程标准是规定某一学科的课程性质、课程目标、内容目标、实施建议的教学指导性文件，也就是说，它规定了，老师上课都要讲什么内容。课程方案和课程标准，就像是一面旗帜，学校里所有具体的课程设计，都要朝它无限靠近。所以，这份文件的出台，其实给学校教育定了一个总基调，决定了我们孩子成长的走向。各门课程基于培养目标，将党的教育方针具体化细化为学生核心素养发展要求，明确本课程应着力培养的正确价值观、必备品格和关键能力。进一步优化了课程设置，九年一体化设计，注重幼小衔接、小学初中衔接，独立设置劳动课程。与时俱进，更新课程内容，改进课程内容组织与呈现形式，注重学科内知识关联、学科间关联。结合课程内容，依据核心素养发展水平，提出学业质量标准，引导和帮助教师把握教学深度与广度。通过增加学业要求、教学提示、评价案例等，增强了指导性。教育部将组织宣传解读、培训等工作，指导地方和学校细化课程实施要求，部署教材修订工作，启动一批课程改革项目，推动新修订的义务教育课程有效落实。

本课件是在MicorsoftPowerPoint的平台上制作的，可以