班主任技能竞赛试题及参考答案与解析

...wd......wd......wd...南芬区第五届班主任技能竞赛复习题说明：为了贯彻教育部的有关文件精神，尽快提升班主任教师队伍的理论素养和工作技能，促进班主任教师的专业成长，开展第五届班主任技能大赛活动，特设计了班主任理论素养竞赛题及答案，以启发答题思路〔答案仅供参考，无答案自行发挥〕。笔试时为班主任全员参与，闭卷。一、选择题〔一〕单项选择题1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到鼓励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的〔C〕A.扇贝效应B.南风效应C.罗森塔尔效应D.巴纳姆效应2.“没有规矩不成方圆〞告诫班主任在做工作时要〔B〕A.得饶人处且饶人B.严格管理C.做好好先生，先为好学生D.任其自便3.古语曰:“正人先正己〞，意思是班主任在做工作时要注意〔A〕A.自律B.自强C.自信D.自省4.以下不属于班主任待遇与权利的是〔D〕A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.B.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量C.班主任津贴纳入绩效工资管理D.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助5.加强〔A〕是坚持育人为本、德育为先的重要表达。政府有关部门和学校应为其开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。A.班主任队伍B.学研共同体C.班干部队伍D.家长委员会6.〔C〕是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生安康成长的引领。A.任课教师B.教育处主任C.班主任D.校长7.某班约定：上课前要静静地等待教师到来。这一约定属于〔B〕A.群体凝聚力B.群体标准C.课堂气氛D.人际关系8.班集体建设原则的灵魂是什么〔A〕A.方向性原则B.情感性原则C.民主性原则D.活泼性原则9.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容〔B〕A.活动的步骤B.活动邀请人C.活动的主题D.活动的名称10.班主任职业精神的核心是〔C〕A.“奉献示范〞的精神B.“探理求知〞的精神.C.“师之范〞的精神D.“修身正己〞的精神11.自我管理包括下面哪几层意思(多项选择)〔ABCD〕A.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理B.以班干部为核心，组织开展各项班级工作，实施组织调控，到达相互合作、相互负责C.不把学生自我管理视为可有可无D.为学生创造参与班级管理的时机，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究12.下面哪一项为哪一项教育针对性的起点，同时也是因材施教的根基〔A〕A.获得学生真实的信息B.提高自身修养，坚持以人育人C.用师爱进展爱的教育D.言传身教，知行统一13.班级管理的出发点和归宿是什么〔D〕A.制定班级管理目标B学生综合素质评价C.营造和谐安康的班级气氛D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治14.《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人〞。这句话表达了班主任劳动特点的哪一点〔C〕A.典范性B.能动性C.复杂性、艰巨性D.创造性15.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话表达了班主任德育工作的哪种意识(C)A.标准意识B.责任意识C.示范意识D.鼓励意识16.下面哪一项为哪一项班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则〔D〕A.团结协作B.热爱学生C.爱岗敬业D.为人师表17.心理过程包括〔D〕A.认识过程、情感过程、行为过程B.知觉过程、情感过程、行为过程C.感觉过程、知觉过程、意志过程D.认识过程、情感过程、意志过程18.心理现象分为〔A〕A.心理过程与个性心理B.认知过程与个性心理C.情感过程与个性心理D.意志过程与个性心理19.教育心理学的研究对象是〔A〕A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象B.学与教的心理规律，但以前者为主C.学与教的心理规律，但以后者为主D.学与教以及二者相互作用的心理规律20.班主任工作艺术的基本特征是什么(多项选择)(ABC)A.科学性B.针对性C.时效性D.鼓励性(二)多项选择题1.班主任了解和研究学生的主要方法有〔ABCD〕A.观察B.批评C.谈话D.调查研究2.过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用〔ABC〕A.换种方式和学生沟通B.换种角度和学生沟通C.换种心态和学生沟通D.放弃与学生沟通3.大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩对比差，班主任工作中常使用的策略有〔ABCD〕A.关心和热爱后进生B.培养和启发后进生对学习的兴趣C.要善于发现后进生的优点D.因材施教，对症下药4.某小学五年级学生庞某在下午第二节课时，屡次淘气捣蛋，违反纪律，经教师批评教育拒不悔改，被教师赶出课室。庞某在外很无聊，下课后找到另外一同学梁某，说旷课去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边游泳，结果庞某溺亡。这一案例中的责任认定应该是〔BCD〕A.庞某是擅自离校游泳，与校方无关，因此校方不负责任B.由于庞某擅自离校，学校并未查找也未通知其监护人，导致其最终溺亡，学校应负主要责任C.由于梁某私自离校，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任D.由于庞某死亡是由于被赶出教室后酿成惨剧，教师在履行职责中违反规定，学校应负主要责任5.学生出现不良行为最常见的强化物一般有〔BC〕A.外界诱因B.获得教师注意或同伴的注意C.逃避不愉快的状态或活动D.言语刺激6.选聘班主任应当在教师任职条件的根基上突出考察以下条件〔ABD〕A.作风正派，心理安康，为人师表B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通C.爱好广泛，具备广博的知识D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力7.班主任应具备以下哪些素质〔ABCD〕A.高尚的思想品德和坚决的教学信念B.较强的组织能力C.多方面的兴趣与才能D.善于待人接物8.以下属于班主任工作职责与任务的是〔ABCD〕A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感.C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。D.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系.9.学校应当对学生进展珍惜生命的教育，提高学生〔AB〕的能力。A.自我保护B.自我救助C.自我批评D.自我约束10.班级管理的模式包括〔ABCD〕A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理11.国家在受教育者中，进展〔BCD〕的教育，进展理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。A.共产主义B.爱国主义C.集体主义D.社会主义12.中小学教师职业教育道德内容主要包括政治理论、〔ABCD〕、教师心理安康教育等。A.教育方针B.政策C.法律法规D.教师职业道德标准13.教师在教育教学中应当〔C〕对待学生，关注学生的〔D〕，因材施教，促进学生的实际开展。A.耐心B.个性C.平等D.个体差异14.班会的特点有(ABD)A.集体性B.科学性C.自主性D.针对性15.班集体的构建要素是〔ABCD〕A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素人际关系要素D.标准舆论班风要素16.布置教室的原则是〔ABCD〕A.突出教育功能B.突出环境美C.符合学生的心理特征D.适时更新，注意实用17.影响班主任威信的因素有〔ABDE〕A.权力因素B.情感因素C.品位因素D.才能因素E.品格因素18.考察学生的意志品质应从哪几方面进展〔BCDE〕A.敏感性B.自觉性C.果断性D.坚持性E.自制性19.班主任若何判断自己的工作是不是素质教育〔ABC〕A.是面向少数学生，还是面向全体学生B.是片面开展，还是全面开展C.是让学生被动地开展，还生动活泼地开展D.是以说教为主，还是以引导为主20.引导学生自我教育应注意哪三点〔ACD〕A.尊重学生，相信学生B.放手但不撒手C.了解学生，把握学生特点D.给学生自我教育的时机。21.班主任若何实施民主管理〔ABC〕A.班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至承受学生的批B.民主选举班干部。C.班干部实行轮换制。D.发动好家长参与管理22.表扬学生时应注意什么〔ABCD〕A.表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有鼓励性B.尽可能在公开场合进展C.态度真诚，绝不能为表扬而表扬D.要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬23.依法治教的基本意义是什么〔ABCD〕A.表现在“治〞上，即管理上，法制化、标准化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段B.表现在“护〞上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救C.实行依法治教是一个必然趋势D.实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的基本保证24.心理安康的标志都有哪些〔ABCD〕A.满意的心境；统一的人格B.正确的自我观念；和谐的人际关系C.个人与社会的协调一致D.行为符合年龄特征25.构建班集体的主要要素是什么〔ABCDE〕A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素D.人际关系要素E.标准、舆论、班风要素26.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用〔ABC〕A.先进性B.递进性C.可行性D.新颖性27.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神。〔ABCD〕A.民主法制精神B.开拓创新精神C.廉洁自律精神D.爱岗敬业精神28.班主任与科任教师之间的关系应是〔ABC〕A.班主任尊重科任教师对班务工作的建议与意见B.严禁学生中不尊重科任教师的言行C.恰当反映、慎重转达学生对科任教师的意见D.班主任可以无视科任教师对学生的德育培养29.班主任的素质有〔ABCD〕A.良好的道德素质B.广博精深的科学文化素质C.良好的能力素质D.良好的心理素质30.中小学生情感开展趋势是〔ABC〕A.由简单呈现向复杂开展B.由易变向稳定开展C.由低层次向高层次开展D.由统一向个性开展二、简答题1、制定班主任工作方案的必要性是什么〔1〕制定了工作方案，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作方案，才能有步骤地把学校的教育方案落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的安康开展。〔2〕制定了方案，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理〞，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。只有制订好工作方案，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。〔3〕班主任工作方案是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定方案目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作方案有利于对工作进展检查和催促。班主任对工作进展经常性的检查和催促是提高工作质量的有效途径之一。有了方案，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据方案检查、催促班主任工作。2、制定班主任工作方案的依据是什么〔1〕上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。〔2〕学校要求。学校工作方案为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明确论述。它是制定班主任工作方案的直接依据。〔3〕班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成〞、“学习状况〞、“思想状况〞、“体质状况〞、“骨干状况〞、“班级特点〞等。班级状况是工作方案的根基，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有针对性，切实可行。〔4〕以教育科学理论为根基。班主任工作方案必须符合教育工作的现律和青少年身心开展的规律，使方案能得到科学的、合理的、顺利的实施。〔5〕间接经历。制定方案时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经历，做到博众人之长，取百家精华。〔6〕考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作方案实施的可行性。3、班主任工作方案的基本构造有哪些〔1〕班级的基本情况分析。班级开展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和不利因素，存在的主要问题等。〔2工作目标。总目标、阶段目标和各层次具体目标等。〔3〕措施安排。主要教育活动，组织力量与分工，时间步骤安排等。〔4〕检查方法与总结。4、班主任工作职责有哪些班主任工作的职责主要有以下几项：〔1〕做好学生思想品德教育。〔2〕努力建设好班集体。〔3〕抓好学生的学习质量。〔3〕关心学生的生活和身心安康。〔4〕组织和指导学生开展课外校外活动。〔5〕培养学生自治自理能力。〔6〕做好学生的家长工作和社会工作。〔7〕做好班级常规工作等。〔8〕做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。5、班主任的威信主要表达在哪些方面班主任要顺利地进展班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面：〔1〕品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一个有高尚品德的班主任，他的思想和行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、发动力和说服力，能使学生产生敬重感和信服感。〔2〕知识影响力。班主任的教学活动，实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班主任，对学生有巨大的吸引力，学生自然会对他产生信赖感，乐意听他的课，服他的管，为能够有知识渊博的教师担任自己的班主任而感到荣幸，班主任的威信很容易建设起来。〔3〕才能影响力。班主任的才能主要表现为敏锐的观察力，善于进展思想政治教育的能力，以及较好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。〔4〕情感影响力。班主任经常与学生接触，对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工作，会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生，关心学生的学习和生活，就能激起学生对他亲近、感谢和尊敬的情感，使师生在心理上更加融洽，产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的信赖和拥护，具有很大的影响学生的能力，享有较高的威信。6、班集体的形成中有哪些构造要素起着关键作用在班集体的形成过程中，有很多要素在起作用，而以下构造要素则起着关键性作用：〔1〕目标。目标具有指引、鼓励和标准作用，成为集体构造的第一要素。班集体建设的基本问题就是集体目标逐步内化为每个成员的精神需要，使每个学生的认识、情感、意志和行动同集体的要求一样一。〔2〕人际关系。学生之间的人际关系是班集体形成的基石，班集体中的人际关系应是和谐、凝聚、向上的，以责任依从关系和情谊性关系协调统一为特点。〔3〕组织机构。班集体能否形成，形成之后能否稳固，取决于组织机构是否健全。对班级进展自我管理，关健是要尽快建成一支为学生出自内心信服、赞同的班干部和积极分子队伍。〔4〕舆论。集体需要有强大而安康的舆论，来肯定或否认集体的动向和集体成员的言行，使集体成员自觉地调节个人和集体的关系，改变不相适应的行为。〔5〕纪律。马卡连柯曾说过，纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。在班集体形成的不同阶段，会出现一个被动执行纪律——较自觉地遵守纪律——自我制订标准并执行的过程。班集体的五个构造要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关系是根基，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进，形成构造完整的统一体。7、班集体建设有哪些原则〔1〕方向性原则。〔2〕教育性原则。〔3〕个性全面开展的原则。〔4〕系统性原则。〔5〕开放性原则。〔6〕民主性原则。〔7〕人际关系和谐原则。〔8〕充分发挥团队组织作用的原则。〔9〕通过活动创立集体的原则。〔10〕集体教育与个别教育相结合的原则。〔11〕严格要求与尊重信任相结合的原则。〔12〕正面引导与纪律约束相结合原则。〔13〕知行统一原则。〔14〕竞争与合作原则。〔15〕集体的传统性原则。8、良好的师生关系有哪些功能良好的师生关系充满着教师对学生的热爱，也渗透着学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功能。〔1〕感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默化动之以情的过程，是其它任何教育手段都无法替代的。〔2〕调节功能。一方面教师对学生的关心、保护、尊重、信任必然激起学生对教师的感谢、尊重、依恋、爱戴，使师生之间感情融洽心贴心；另一方面师爱能够翻开学生的心扉，教师教育之“泉水〞才能渗入学生的心田。教育力量的发挥受教育者心灵的启开、关闭都离不开师爱的调节作用。〔3〕引动功能。师爱的作用使学生感受到这种情感的高尚和美好，于是也愿意用同样的情感去对待自己周围的人，愿意关心同学、保护同学、尊重和信任同学。〔4〕求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。9、影响师生关系的因素主要有哪些〔1〕教师知识的拥有量。〔2〕教与学的水平。〔3〕情感、态度和价值观的吻合度。〔4〕师生性格的一致程度。〔5〕师生相互信任的程度。10、班级干部在班集体中的作用和地位是若何的〔1〕班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。〔2〕班干部是创立班级体的组织者，干部的水平越高，组织能力越强，班集体所能发挥的自我教育力量就越大。〔3〕班干部的模范带头作用，对于创立班集体极为重要。11、班干部的培养过程经历哪些时期〔1〕探索期。班级形成初期，班干部为班主任临时指派。在指派班干部时要非常慎重。〔2〕分化期。班级内人际关系活泼起来，逐步形成以伙伴关系形式的友好链。这个时期，要积极引导，创造同学之间安康交往的条件，帮助临时干部做好班级工作，使干部队伍顺利成长。〔3〕凝聚期。随着学生之间的交往进一步扩大，友好链交织起来，形成友好关系的组合群体。在由分散走向凝聚过程中，班级核心逐渐表达，这种核心，往往就是同学心目中的积极分子、同学心目中的班干部。〔4〕稳定期。凝聚期完毕的时候，友好链基本上覆盖了整个班级，多数同学凝聚到了核心人物周围。班级干部进入到了稳定期。这时可进入正式选举阶段。在选举阶段应注意：①正式选举，不要草率行事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利，不要包办代替。③因势利导，搞好创立班级的第一步。12、什么是班风班风有哪些功能若何培养班风班风：反映学校班级绝大多数成员精神面貌的对比明显而固定的特点。形成良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。培养良好的班风，要做好以下工作。〔1〕确定班风的标准。如：“奋斗、求实、友爱〞。〔2〕提高认识，打好根基。班风要靠正确的舆论支撑，而正确的舆论是建设在全班占压倒优势的正确的认识和言论的根基上。〔3〕加强训练，贵在坚持。要将班风标准分解为具体的行为标准，并在实践中严格遵守，长期不懈，形成班风。〔4〕经常稳固，不断强化。要定期检查总结，进展多种形式的表杨和批评。〔5〕示范引路，骨干带头。在班主任的示范下，班干部带头，由点到面、由少数到多数，由压力变动力。由不自然到习惯。13、什么是班级德育班级德育工作的内容有哪些班级德育过程的基本规律通过班级把“德〞的因素渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面，对班内学生进展经常的有方案的思想品德教育和管理。内容：〔1〕了解和研究学生。〔2〕组织、培养班集体。〔3〕结合学习任务进展思想品德教育工作。〔4〕做好个别学生的教育工作。〔5〕开展课外教育活动。〔6〕协调、统一各方面德育力量。基本规律：〔1〕活动和交往是德育的根基，必须使学生在活动和交往中承受教育影响。〔2〕外界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来。〔3〕思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程，又是一个长期反复的过程。14、为什么有些学生在成长过程中往往会出现反复?在我们的教育工作中经常出现这样一种情况:有些学生突然退步了，不象以前那样好好学习，遵守纪律。产生这种现象的原因是多方面的。(一)学生不是生活在真空里，社会上错误的、陈旧的、落后的甚至腐朽的东西很可能要反映到学生的头脑中来。因此，他们的进步和成长就不一定是一帆风顺的，而必然是曲折迂回的，甚至于出现反复倒退的现象。(二)随着学生年龄的增长，知识的丰富，自我意识的开展，对周围的事物有了自己的看法和评价，对学习和生活有了自己的要求，但他们的看法和评价以及对学习和生活的要求往往又不切合实际，这样也容易给人产生一种错觉，认为这是他们思想落后有了反复的表现。(三)教师和家长教育方法的不当，挫伤了他们的自尊心和积极性，因此消沉、沮丧以至放弃进步的要求，从而出现反复。应该看到:学生在前进中出现反复，甚至于倒退，可以说是一种正常现象。它产生的原因是很复杂的。这就决定了我们的教育工作必然是一个长期的、反复的过程，对他们的教育必须持之以恒，反复抓、抓反复，那种一看到学生思想上出现反复就产生厌烦情绪，甚至于丧失信心、放弃对学生的教育是不对的。15、为什么班主任应组织好课间十分钟?课间十分钟是教师和班主任最容易“遗忘的角落〞、这十分钟往往是学生出事的“顶峰〞。每个班主任都应组织好课间十分钟。首先，必须要求每个任课教师不要随便拖堂，随意剥夺孩子们这珍贵的十分钟。拖堂，这是教师缺乏责任感，没有周密准备的表现。学习是一种艰辛的脑力劳动，孩子们经过四十分钟或四十五分钟的学习活动，必须要有一段时间(即课间十分钟)的休息，使大脑有劳有逸，劳逸结合，从而利于大脑的持续工作。有经历的教师必然会充分考虑到这点，使自己的教学基本上循序逐进按时进展。拖堂，不仅使班主任无法去组织好课间十分钟，而且影响孩子们的身体安康和更好地学习。其次，班主任要认识到组织好课间十分钟的重要性。不少班主任认为，课间仅仅十分钟，不组织也出不了问题。其实，组织好课间十分钟极为重要，它有利于对学生的教育，有利于学生更加安康的成长。学生年幼无知，精力旺盛，上了四十分钟或四十五分钟的课后，下课铃一响，教师一喊:“下课〞，他们真如“猛虎下山〞，冲出教室，冲上操场，你推我拉你挤我撞，结果就成了发生事故的“顶峰〞时间，班主任也往往忙于当“警察〞。这种情况，就完全说明班主任有必要组织好课间十分钟。许多优秀班主任在组织好课间十分钟方面摸索了一些经历。总的原则是:动静结合，热天宜静，冷天宜动。根据这个原则开展各种需时短、样式多、方廉价行的活动，让孩子们真正享受到紧张之后的轻松的课间十分钟休息。16、班主任应掌握学生的哪些资料班主任应掌握:学生的生理卫生状况；家庭生活条件；分别类型学生的特点；较差生的兴趣及爱好；他们知识方面的缺欠，成绩不佳的基本原因；各班各科的平均成绩；课堂出席率；自选学科小组活动的参加情况；学生社会活动的积极性及态度，学生的思想政治见解；美学修养程度，对劳动所持的态度；对未来职业的兴趣；自我修养的愿望等。了解学生时，很重要的一条是要客观、热情、恰如其分。除观察外，还要主动利用座谈会、社会调查的方法，并进展必要的“教育会诊〞。所得材料客观、及时和系统，可帮助教师制定教育培养学生的具体可行的大纲，选择最合理的教育方法。17、说出几种班主任忌语以下十二种语言班主任不能和学生说。1.明天叫你家长来，来不了，你就别上课了。2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。3.想一想，你是若何回事，想不通，就别回家了。4.你若何这么没有长进，连作业本也忘了带，你若何忘不了你自己。5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花人民币。7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。8.完了，你太没用了，这辈子算没有长进了。9.你瞧你想个什么，基本就不象是我的学生。10.今天若何来晚了，别解释，站半天。11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。12.你看你是个什么人，基本就象个人。班主任要和家长一样，真心关心同学的生活和学习，班主任要象春风一样，去温暖同学的心，班主任要象路标一样，为同学们指明前进的方向，班主任要象舵手一样，及时指出同学的错误和缺乏，及时纠正前进的方向。班主任是一门艺术，需要我们共同探讨和研究。18、班主任工作包括哪些集体教育技能1.组建班集体的技能：〔1〕制定班级工作方案，包括学期方案、月方案、周方案和具体活动方案。方案内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。〔2〕确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。〔3〕选拔、培养和使用班级干部。〔4〕协调好正式群体和非正式群体的关系。〔5〕培养优良班风。〔6〕组织、指导班会和团队会。2.组织各种活动的技能：〔1〕组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。〔2〕组织学生参加社会实践活动。〔3〕组织学生参加校内外其它集体活动。3.学生日常行为标准训练的技能：〔1〕掌握学生日常行为标准的内容。〔2〕掌握学生日常行为标准训练的方法和要求。19、班主任工作包括哪些个别教育技能1.了解学生的技能：〔1〕观察法。〔2〕与学生谈话。〔3〕调查访问。2.心理咨询的技能：〔1〕了解学生生理、心理特点，心理障碍产生的原因。〔2〕掌握心理咨询的主要方法和技能。〔3〕心理咨询与一般教育相结合。3.操行评定的技能：了解和掌握操行评定的时间、内容和方法。4.处理偶发事件的技能：〔1〕应急能力。〔2〕稳定局势能力。20、班主任工作包括哪些与任课教师、学生家长沟通技能1.与任课教师的沟通：〔1〕主动向任课教师介绍本班学生情况，向学生介绍任课教师情况。〔2〕定期邀请任课教师座谈，交流学生学习情况，听取任课教师的意见和建议，帮助任课教师解决问题。〔3〕邀请任课教师参加班级活动，增进师生之间的感情。2.与学生家长的沟通：〔1〕家访。〔2〕信访、访、电脑访。〔3〕家长会。〔4〕少告状，多表扬，看主流、看开展，客观、公正。21、班主任撰写评语的一般方法有哪些若何写好评语，特别是有个性的评语，是每一位班主任所必须掌握的工作技能。〔1〕掌握标准，是写好评语的依据。〔2〕深入了解每一个学生，是写好评语的前提。〔3〕抓住每个学生的特点，是写好评语的关键。〔4〕以情感人，是写好评语的突破口。〔5〕语言活泼，是写好评语的艺术保证。〔6〕指导性话语，是写好评语的真谛22、德育的构成要素有哪些相互关系若何〔1〕政治教育。引导学生坚持中国共产党的领导，形成坚决正确的政治方向，爱憎清楚的政治态度和立场等品质。〔2〕思想教育。引导学生逐步树立科学、正确的人生观和世界观。〔3〕道德教育。引导学生逐步掌握一定社会的道德标准，履行道德标准，形成符合社会标准的道德品质。〔4〕法纪教育。引导学生充分认识社会主义法制对保障社会开展的重要性，培养自觉遵守纪律的良好行为标准。〔5〕心理安康教育。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理安康教育五个组成局部各有自己的特定内涵，但又是互相联系、互相渗透、互为条件、互相制约的，构成了德育内容的统一体。23、组织主题班会的形式和方法主题班会常用的形式：〔1〕游戏式主题班会。〔2〕问题式主题班会。〔3〕实践式主题班会。1、主题确实定。根据教育方案的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集体的特点，设计主题。主题设计，必须做到以下几点：①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围绕班级工作，表达中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感兴趣或引起班集体共同关心的⑥必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明确、生动、形象、富有号召力。2、班会准备。①从人的角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤从文化的角度。3、班会的评价。近期效应与远期效应、模糊与准确。4、班会总结。比照分析、概括提炼、材料归档。24、请简述你对当前“减轻学生课业负担〞的看法25、在实际工作中，你将若何落实“减轻增效〞三、论述题1、班主任建设良好班集体应有哪些措施〔1〕确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是鼓励学生向上的动力，也是调节标准学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和鼓励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。〔2〕培养学生骨干，健全班级组织。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员〔有寄宿生的还要增加生活委员〕等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委会人数适当减少。全班分划假设干学习小组，由学生选举小组长。做到组织严密，分工明确，事事有人管。班干部的选配一般在学期初进展。新生班级由班主任在了解情况的根基上先指定一些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。中学可试行“值周班长制〞或“班长组阁制〞。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的时机。各班班委会团支部产生后，报教诲处〔或政教处〕，学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。〔3〕建设健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度，并催促班级建设、健全班内规章制度，标准班级行为。〔4〕开展有意义的教育活动。班集体只有在有意义的教育活动中才能稳固开展。通过积极的、有意义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真方案组织。规模较大的活动应事先报学校批准。所搞活动都必须有利于学生的身心安康。游泳、登山等有不安全性的活动，事先应采取各种安全保护措施。指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教育活动的系列化。具体应注意以下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。②与教学有机结合。如初一语文有写景单元，可组织学生参观农村，结合教学进展爱家乡、爱祖国的教育。③与纪念日、节日活动结合安排。如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五•四〞爱国运动纪念日和“五•卅〞惨案纪念日等。结合传统节日，进展爱国主义、革命理想和共产主义教育。④与中心政治活动相结合。如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。如针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。〔5〕培养正确的舆论和良好的班风。所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进展自我约束和自我教育的重要手段。因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向，并积极将其引向正确方向。正确舆论是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进展道德谈话、指导学生阅读报刊和安康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立典范，来提高学生区分是非和分析问题的能力。学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。从多方位帮助班级培养正确舆论。2、学生有了过错行为应若何纠正?在还没有答复若何纠正学生的过错行为之前，必须先谈谈什么是学生的过错行为。根据一些心理学家的说法学生身上经常发生的那些不符合道德要求的行为，就称为过错行为、并认为，过错行为较之品德不良要轻，其严重性还没有到达品德不良的程度，但却是品德不良的前奏，不过矫正起来较品德不良要容易些。学生的过错行为通常表现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小偷小摸、损害公物、成心违反纪律等等。学生的过错行为产生的原因是较复杂的，一般来讲，不外乎外部原因和内部原因两大方面。关于这点请参阅本刊1985年第六期。因此，在纠正学生错误行为之前最好是先弄清楚学生过错行为产生的原因，然后再有的放矢，对症下药。学生有了过错行为是可以纠正的，关键在于教育工作者采取符合儿童年龄特点的教育措施。这些措施有:(一)提高学生的道德认识，为他们打下自觉矫正过错行为的认识根基学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一个正确的道德认识和区分力所致，因而他们往往把一些错误的东西看成是对的，把一些丑的看成是美的，如此等等。因此，就应首先通过对他们讲清道理，提高他们的道德认识，增强他们识别是非观念的能力，从而为他们打下自觉矫正过错行为的认识根基。(二)培养深厚的师生感情，消除他们的疑惧心理和对立情绪。犯有过错行为的学生，总担忧别人瞧不起自己，他们经常处于一种“心虚〞、“敏感〞和对别人有“戒心〞，甚至于有敌意的情绪状态中。因此，他们对教师和学生干部抱沉默、躲避、顶撞的态度，不太承受同学的帮助和教育。为此，教师就应从培养师生的感情入手。对他们“动之以情〞逐步使他们相信教师的诚意和蔼意，从而把教师看作知心人，然后再对他们“晓之以理〞。这样，他们就会承受教师的教育，愿意改正自己的过错行为。(三)尊重他们，信任他们犯有过错行为的学生与其他青少年儿童一样也有强烈的自尊心，他们也要求别人尊重他们，信任他们。由于他们犯有过错行为，经常受到成人的指责、训斥和瞧不起。因此，又产生一种自卑感。自卑感是自尊心受到摧残后的一种消极的心理状态，往往由此衍生出自暴自弃。这就给教育工作带来很大的困难。因此，必须尊重他们、信任他们，相信他们在我们的教育下会逐渐改掉那些过错行为。在强调尊重他们、信任他们的同时，还必须严格要求他们要求他们逐步按照社会主义社会的行为标准去处理人与人个人与集体之间的关系，做一个有益于社会的人。(四)掌握学生思想变化过程，不断稳固新的道德行为习惯犯有过错行为的学生，一般要经过醒悟、转变、稳固稳定几个变化过程，其过错行为才能逐步得到纠正。醒悟一般发生在这样两种情况下:一是他们开场意识到自己过错行为的后果的不安全性；再是客观环境出现了有利于他们进步的新变化，如新学期、转换班、组，换了新教师等。转变是指学生开场有了改正错误行为的表现。当这种转变经过一段时间而不再出现反复和动摇时，就进入了稳固阶段。稳固下来的行为方式形成习惯，就进入了稳定时期了。教师在纠正他们过错行为时，就要处处留心，及时掌握他们的思想变化过程，不断稳固新的道德行为习惯。3、你若何组织学生开展社会调查活动?当前许多班主任在对学生进展思想政治教育工作时，不仅注意了在课堂内通过各种方式向学生讲明道理，提高他们的道德认识，培养他们的道德情感，锻炼他们的道德意志和训练他们的道德行为习惯，还开场注意到了组织学生走出校门走上社会，开展一些社会调查活动。这无异是一条极为可取的教育途径。组织学生走上社会，开展一些社会调查，这对提高学生的道德认识和思想觉悟，充实、丰富学生的知识，培养和增强学生的能力无异是极为有益的。因此，每个班主任都应大胆地改变过去那种封闭式的、单纯的说教的教育方式，组织学生深入社会，开展社会调查，使我们的思想政治教育工作更加丰富多采。但是，若何组织学生开展社会调查活动呢?我们提出以下一些做法，供广阔班主任参考(一)明确指导思想，确定调查主题我们为什么要组织学生开展社会调查活动?这是在组织学生开展社会调查活动之前必须首先明确的问题。我们组织学生开展社会调查活动是为了提高学生的道德认识和思想觉悟，是验证书本知识，向社会学习，提高自身能力，而不是其它。在指导思想明确的根基上再确定调查的主题。确定调查主题就是解决一个向社会调查什么的问题。主题不确定，就会陷入无目的的盲目性。结果时间花了，收效不大。因此，主题确实定是搞好社会调查的关键。主题确实定可以根据当时思想政治教育内容来确定，把当前的思想政治教育内容和调查的主题严密结合起来。(二)确定调查对象主题确定后，就应确定调查对象，即向谁调查。对象确实定要慎重考虑，要选择那些能为我们提供具有教育意义而材料又较典型的单位。调查对象应根据班级的人数多少确定假设干个。(三)学习有关资料调查目确实定了，调查对象也确定了，就应围绕主题和调查目的学习有关资料(包括调查对象的有关资料)，使学生在开展调查前就掌握一些有关的知识，从理论上进展武装。这样，可使学生在调查时更加具有有意性和目的性。(四)组织好调查队伍上述问题确定后，就要组织好调查队伍。这也是从组织上保证调查的顺利进展。一般来讲，可将全班分成假设干个调查小组，每组可侧重一个调查内容。小组不宜分得太大或过小，应以十人以内为宜。每组除了要选定正付组长负责组织等各项事宜外，还应注意小组成员的配备。顶好是各种各样的学生(包括男女生)都应搭配编组。(五)作好调查记录在调查过程中，不管是参观、访问或阅读文件资料都应要求学生围绕调查主题作好记录。不能只听一听，看一看就算了。只看只听而不将所见到听到的有重点的记录下来，不能算是调查，或者只能说是一种很不完全的调查活动。(六)写好调查总结调查、访问、参观完毕后，务必要求每个学生将所见所闻写出书面总结。这也是调查活动的一个重要环节，也是学生将感性知识上升到理性知识的过程，是学生将所学的知识具体分析问题的过程。通过书面总结可以使学生的思想得到一些飞跃和升华，稳固调查中的收获。(七)开好调查心得交流会将那些体会深、收获大、总结得好的同学在班会进展交流，交流各自的心得体会，这样互相受到启发，使每个人对整个社会调查都有一个全貌。除上述外，在整个调查过程中班主任都要在各个环节加以具体指导，并尽可能地争取各学科教师、家长及社会上的大力支持。4、什么是学生的“逆反心理〞?应该若何对待所谓学生的“逆反心理〞，是指学生对某种事物或结论产生一种逆向反响的情绪。用通俗的话说，“你要我这样我偏要那样〞，这就是一种“逆反心理〞。一种是疑心、抵触和不满。即是说，学生对教师的教育往往表现出疑心、抵触和不满的情绪，对教师的教育不听从、不承受。这时教师的教育对学生来讲基本上是劳而无功，收不到成效。另一种表现是，就是对许多未知事物产生一种好奇心。尤其是对那些“封闭〞、“禁锢〞的事物，好奇心就要重了。你越封闭，越制止，他偏偏越要去探求、去了解。从“逆反心理〞的上述表现，可以看出，学生的“逆反心理〞有其消极的一面，同时也有积极的一面。根据学生的“逆反心理〞的上述表现，教师应若何对待学生的这种“逆反心理〞呢?第一，当学生对教师的教育产生疑心、抵触和不满的“逆反心理〞时，教师千万不能采取压服教育，而应冷静地分析自己的工作有那些不恰当的地方。例如，批评差生和表扬好生是不是有不实事求是或夸大之处。在批评学生时，自己的态度是否过伙了?是否有不尊重学生之处?等等。找到了根源，并及时纠正自己工作中的过错，那么，一些产生“逆反心理〞的学生，不会再对教师的教育有所抵触了。同时，教师还应以平等的态度对待学生，虚心听取他们的意见，从而消除学生“逆反心理〞的消极因素。第二，当学生对未知事物产生好奇心时，教师应以积极的态度支持和鼓励他们的好奇心，并且妥善地利用学生这种积极的“逆反心理〞，引导他们更好地探求科学知识的奥秘。5、养成教育的主要内容有哪些《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中明确指出：“德育对中小学生特别是小学生，更多的是养成教育。〞贯彻中小学生日常行为标准，培养学生良好的道德品质和道德行为是养成教育的主要内容。为了在实际工作中对学生更好的进展养成教育，我们可把养成教育的内容具体化为七个方面。①尊敬国旗、国徽。要学生做到：升国旗、唱国歌及整个升旗仪式中要庄严、肃立。②文明礼貌。现代文明礼仪是养成教育的基本内容之一。教育学生尊敬师长，团结同学，有礼貌。可以提出学校礼仪、家庭礼仪和社会礼仪中的系列内容要求，并对自我介绍、问候、招呼、辞别等方面进展具体指导。③遵守纪律。教育学生从小懂得要遵纪守法。遵守国家法令、法规，遵守公共场所的规定，遵守校规和班集体的各项规定。④常规要求。教师根据学生的具体情况，可以在站、立、走、坐、说话、写字、举手、敬礼等方面制定出：应该若何做是正确的标准。⑤劳动教育。培养学生爱劳动的好习惯，自己的事自己做，可分低、中、高三个年级段制定自我服务的标准和劳动方案，学校可设置生活课。还可开展竞赛、评比，评“劳动小能手〞活动。⑥学习要求。从入学的一年级起培养自觉学习的好习惯。按时完成作业，上课专心听讲，保护学习用具、书包、铅笔、铅笔盒、课桌椅等。并能经常清理、码放整齐。⑦卫生，仪表。搞好个人卫生、勤洗澡、勤换衣。衣着打扮要整洁大方，学生化。不带头饰和各种首饰。养成教育包括的内容很多，既包括道德观念、道德情操和行为习惯的养成，也包括指导和生活方式的学习，养成教育是教育学生学会做人的根基教育。四、案例分析局部1、五年级的数学课上，教师安排大家做练习，一位同学很快就完成了交给教师。教师发现所有题目答案都对，但只有计算结果没有过程。就认真地告诉他，这样做不标准，考试时一会扣分，还可能被疑心作弊。这个学生很不快乐地回到座位上，三下两下把练习本撕了。数学教师很生气，下课后向班主任反映了情况。谁知第二天家长也气冲冲地找到班主任，说数学教师损害了孩子的名誉，要求班主任给个说法，假设您是班主任，应该若何认识这个问题并做出适当的处理呢?评分参考：从学生方面看，没有形成标准的作业习惯，也没有理解教师对他的关心和提示的教师情感；从教师角度看，没有在问题现象中肯定学生的长处，缺少从学生的个性中体察学生，导致学生的感情排斥。方法举要：换位思考，肯定长处，晓之以理，真诚沟通。2、您接手六年级某班快两个月了，发现这个班同学们除了文化课学习，对文体活动不太感兴趣。前几天，学校召开运动会，尽管做了发动，也没几个同学报名；此外，学校举办的歌咏比赛、跳绳比赛等活动，学生们表现的也很冷淡。您若何分析其中的原因，又若何改变这种状况呢?评分参考：从现象看，是学生集体意识对比薄弱，深层原因一般源于学生没有切身感受到集体对个人成长的作用以及个人与集体的关系。方法举要：有针对性地开展生活化的有趣的主题教育活动，逐步增强学生的感性体验和理性认识。3、某班开展“营建书香班级〞活动，在组建“图书角〞的过程中，一局部同学非常积极，为图书角捐了图书，甚至还捐了小书架，但是图书角开放不久，教师就发现图书破损和丧失现象对比严重。针对这种情况，教师应该若何教育和引导呢?评分参考：一是不良的读书习惯问题;二是做事不注意考虑别人的感受;图书丧失也与没有相应的借阅制度或一定的自我中心、自私意识有关。方法举要：针对问题和原因开展不同形式的主题教育活动。4、五年级某班班主任很注意调动学生参与班级管理的热情，每天轮流让两名同学担任“值日班长〞进展常规管理。最近有同学反映：有些值日班长不称职，只要求同学，不要求自己。而且值勤的过程中相互袒护，互相都不记违纪行为，假设您是该班班主任，应该若何处理呢?评分参考：学生的自觉、责任等品德主体意识或习惯尚未真正形成。方法举要：了解情况，个别谈话，主题活动，结合实际引导学生分析原因，认识此种现象对自己安康成长的消极影响，培养学生的自律品质。5、六年级组织女生排球比赛，一班女生获得两连胜。第三次比赛的时候，一班和二班两个班的女生发生了冲突。一班的女生来到班主任办公室告状：二班同学耍赖，输球还骂人，我