人教部编版五年级语文下册第三单元汉字真有趣

人教版语文五年级下册课件汉字真有趣第一课时读一读，你发现了什么？单元主题语文要素在平常的学习生活中，什么时候会用到汉字？

汉字的发展经历了哪些过程？

汉字对世界上其他国家产生过什么影响？

对于汉字书法艺术，你了解多少？本单元由哪两部分内容组成？汉字真有趣我爱你，汉字

阅读教材第43页的文字，找一找：在这一板块的综合性学习中，我们要完成的任务是什么？

阅读教材第44~46页的“汉字真有趣”中的五份材料，边读边想：这些材料分别从哪些方面介绍了汉字知识？试着完成下面的学习单。材料题目汉字之趣12345《字谜七则》字中谜

画中谜《门内添“活”字》故事谜《有意思的谐音》歇后语《“枇杷”和“琵琶”》音同义不同《有趣的形声字》字中声

字中形读了这些故事，你有什么感受？没想到字谜之中还藏着这么有趣的故事，我也想去找一些关于字谜的故事来读一读。你还知道哪些有趣的汉字故事?相同兴趣的同学可以结成兴趣小组，每个小组起一个小组名。

进行综合性学习活动之前，我们要制订一个好的活动计划，为活动成功奠定基础。活动建议学生自由创建小组第一组为字谜组；第二组为谐音组（包括古诗、歇后语等）；第三组为形声字组（包括手抄报）。制订小组活动计划①确定组员的分工：选择猜字谜的小组，可以让每位组员承担一类字谜的搜集和编写任务；选择趣味汉字交流会的小组，可以整个小组只搜集一类资料，也可以每个小组搜集多种类别的资料，每个组员承担其中一类。②确定活动时间、活动流程和展示形式等。③撰写活动计划。第一小组“汉字真有趣”活动计划活动时间：

月

日活动地点：_____________________________________活动形式：搜集资料汇总的形式。活动内容：1.搜集字谜。2.搜集谐音歇后语、谐音笑话、体现汉字特点的古诗。3.搜集体现汉字特点的对联、关于“汉字真有趣”的故事。4.搜集编写主题是“汉字真有趣”的手抄报的文字和图片素材。活动过程：1.上网搜集资料（3月20日--3月22日）2.整理资料（4月23日）3.创作演示文稿（4月24日）4.展示交流（4月25日）成果展示：1.字谜组主持举办一次全班猜字谜大赛。2.谐音组联合主持举办一次全班趣味汉字交流会。3.形声字组把搜集到的资料编成手抄报，贴在教室里供大家欣赏。活动分工：1.组长：______________________________2.办活动主持人________________________3.搜集资料_____________________________4.编辑：_______________________________5.抄写：_______________________________6.插图：________________________________7.讲故事、笑话、歇后语等的人员：______________________人教版语文五年级下册课件汉字真有趣第二课时

同学们，前段时间我们围绕“汉字真有趣”开展了一次综合性学习活动，各小组已经制订了本组的活动计划，在课余时间，也根据各组的分工，纷纷行动起来，整理了大量的文字、图片等资料，现在请各组交流一下，到目前为止你们组的进展情况。各组选派代表进行汇报，边汇报边展示自己搜集到的内容。

首先，在小组内交流，熟悉彼此搜集到的资料，再按照展示交流的需要，对资料进行筛选和梳理。

其次，将重复的部分进行合并，冗长的部分进行归纳，错误的部分进行删除。也就是去粗存精、去伪存真。

对于同一类型的资料，可根据需要进行归类。比如按照时间先后的顺序进行归类，按照问题的几个不同方面进行归类。总结整理资料的方法：

以小组为单位自主整理资料，注意在活动中搜集资料时做到分工明确、途径多样，并注重沟通。提示：①记录资料的方式：摘抄，照片，剪贴……②展示资料的方式：手抄报，PPT，当场问答，猜谜比赛……交流实践困惑，确定下一阶段目标你们在搜集这些资料时有没有遇到什么问题呢？解决了吗？我没有通过合适的渠道查找图书，没有找到想要的图书；请教他人没有得到所需要的信息。可以调整方向，改成利用网络搜索的渠道搜集资料。搜集的字谜难度太大、数量太多，资料过于繁杂。可以进行筛选和整理，删去太难或太简单的字谜，留下有一定挑战价值又有趣味的字谜。下一阶段你们组要完成的任务是什么呢？

小组根据评议，修改、完善活动计划表，展示一份制作得十分完善的活动计划。组名评价标准：1.汇报时普通话标准，表达流畅。2.计划表填写完整。3.分工合理。4.记录和展示资料的方式恰当。组长组员我们是这样分工的我们想用这些方法记录搜集到的资料我们想用这些方式展示我们搜集到的资料小组活动计划表人教版语文五年级下册课件汉字真有趣第三课时字谜的形式谜组合式字谜将谜面提示的部分字的笔划减少或增加，或用某些字相加减来扣合谜底。例如：池中没有水，地上没有泥。（打一字：也）谜象形式字谜根据事物的特征，汉字的结构，进行拟人拟物，加以形象化，使人引起联想，增加趣味。例如：一钩残月伴三星（打一字：心）字谜的形式谜图画式字谜通过图画内容来猜测的字谜。谜动作式字谜在人物动作中体会谜底，如一个人伸展四肢站着，猜一字：大。人靠在树上就是（休）

形式一：搜集字谜的小组，可以把字谜写在纸条上张贴在教室里，能猜出的同学可以揭下纸条，在纸条上写下答案，到出谜小组去验证答案。

形式二：请搜集字谜的小组上讲台出字谜，其他同学来抢答。

形式三：搜集字谜的小组轮流出字谜，其他同学通过举手的方式抢答，结合猜对字谜的数量展开评比活动。活动形式

以上三种形式你更喜欢哪一种呢？确定了形式后就可以开展猜字谜活动啦！看看谁的字谜最有意思，谁的字谜最难猜！字谜猜猜猜趣味汉字交流会形式一：按内容分类展示：趣味汉字故事、趣味谐音歇后语、趣味汉字对联、趣味古诗等。形式二：小组轮流展示：各小组有10分钟时间，来展示本小组搜集到的体现汉字趣味性的资料。各小组有展示任务的同学按照顺序依次准备上场。展示的同学语言流畅，声音洪亮。观看的同学保持安静，认真倾听。观看完毕后请给予热烈的掌声。趣味汉字交流会要求汉字交流会

这段时间我们尽情地遨游在汉字王国里。在这个过程中，你怎么选择活动内容的，在活动中是怎么实施划的，是怎么跟组员合作的，遇到了什么困难，是怎么解决的？有哪些收获？还有哪些不足？下一次怎么改进？活动评价（1）小组成员之间的分工是否明确、高效？（2）是否按计划完成了工作成果展示？（3）是否受到大家的欢迎？评价标准(1)评价自己在这次活动中的