八年级语文下册《社戏 》课件3

社戏鲁迅社戏，指在社中进行的一种祭祀土地神的戏艺活动。最初的社戏只在春秋两季，农家播种或收获之后，演戏来祭祀土地神。后来，只要是一村或几村合伙出钱，为祭神而演，大家可看的戏，便统称为“社戏”。关于社戏作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。代表作：小说《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》。杂文集《坟》《热风》《华盖集》《且介亭杂文》等。1918年5月第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。杂文集《三闲集》《二心集》《且介亭杂文》本文作者是鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，我国伟大的文学家、思想家、革命家。他发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。本文体裁是小说，这种体裁的三要素是人物、故事情节、环境。人物描写包括外貌描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理描写（正面描写）、侧面描写。情节包括开端、发展、高潮、结局。环境包括自然环境和社会环境。

短篇小说《社戏》写于1922年，当时社会黑暗，农民痛苦，鲁迅回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和伦礼观念的自由天地。文章背景字词积累钳撮

踱偏僻

行辈照例欺侮宽慰怠慢嘱咐礼数

撺掇

凫水潺潺

踊跃好歹

屹立家眷

皎洁qiáncuōduópìhángbèilìwǔwèidàizhǔfùshùcuānduofúchányǒngyuèdǎiyìjuànjiǎoxǐnɡ归省shěnɡ省心省hònɡ一哄而散hǒnɡ哄骗哄hánɡ行辈xínɡ树行子行hōnɡ哄堂大笑hàng行走qiáo翘首qiào翘起翘字词积累啜chuò啜泣辍chuò辍学掇duo撺掇迄qì迄今屹yì屹立枭xiāo枭雄袅niǎo袅袅凫fú凫水缀zhuì点缀字词积累回忆一段往事通读全文，仿照“月夜行船”这样的四字词语概括本文所写的几件事。随母归省伙伴游玩戏前波折月夜行船赵庄看戏月下归航再谈吃豆概括：文章写了“我”儿时与小伙伴们一起在月夜下去赵庄看社戏前后的事情。线索：社戏“我”在平桥村的生活（盼望社戏1-3）看社戏的全过程（去看社戏4-30）看戏后的怀念（怀念社戏31-40）归航偷豆阅读课文第一部分思考：1.平桥村是一个什么样的地方？2.“我”为什么称它为乐土？1、平桥村是一个什么样的地方？2、“我”为什么称它为乐土？精读细研平桥村离海不远极偏僻的住户很少“我”的乐土我在这里得到优待，还可以免念“秩秩斯于幽幽南山”；许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，钓虾，放牛；没有封建礼教的约束，人人平等。1.有哪些波折？哪些转机？2.我的心情变化是怎样的？阅读课文第二部分思考：在看戏这部分里作者没有平铺直叙，特别是在看戏前的波折部分写了三次波折、三次转机。叫不到船母亲嘱咐我不能发脾气，不准和别人一同去外祖母怕都是孩子们，不可靠八叔的航船回来了双喜提议可以和我一同去双喜写包票，保证不出事急得要哭高兴失落轻松、兴奋①生动地表现了“我”盼望去看社戏的急切心情；②初步表现小伙伴的热情、能干；③使故事情节跌宕起伏，引人入胜。

在作者笔下，赵庄的戏好看吗？从哪里可以看出来？铁头老生不翻筋斗没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎最怕看“老旦”，“然而老旦终于出了台”，并不停地唱着。正面描写不爱看侧面描写只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低年纪小的几个多打呵欠了......双喜他们却就破口喃喃的骂......全船里几个人不住的吁气，其余的也打起哈欠来......什么是侧面描写通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘。答题方法：采用了侧面描写，通过对……的描写，表现了……特点（精神、品格等），表达了作者……的思想感情。方法指导在看社戏回家的路上，发生了哪些趣事？偷阿发家和六一公公家地里的罗汉豆在八公公船上煮豆吃阅读课文第二部分思考：偷诚恳待客纯洁无私周到天真摘豆是因为大家”很疲乏“且“许久没吃东西”，为了待客充饥才去偷豆。而且阿发主动让偷自己家的豆，吃完还想着应对的策略，反应了小伙伴们的真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。明明豆不是那么好吃，戏也不是那么好看，作者却说是最好的豆、最好的戏。类似的情感还出现在鲁迅先生的《阿长与〈山海经〉》中。对此，你是怎样理解的？”我“所难忘的是平桥村村民那份朴实、真挚的感情和那特有的农村风光、自由的空气、人与人之间和谐亲密的关系，这一切都是”我“童年时在城镇未曾见到过、在后来的人生路途中也很少再见到的。”我“通过对这段往事的深情回忆，表达了对美好生活的向往之情。认识一群伙伴1.文章写了哪些人物？2.你最喜欢哪个人物，为什么？请用“我喜欢文中的

（人物），因为他

（评价其性格、品质），比如

（举人物表现）”句式回答。母亲、外祖母、双喜、阿发、桂生、六一公公、八公公......【阅读小贴士】分析人物形象要结合文章（有理有据）。看戏前，当“我”看不成戏，“急得要哭”时，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说，“大船？八叔的航船不是回来了么？”十几个别的少年也大悟，立刻撺掇起来，说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们，不可靠；母亲又说是若叫大人一同去，他们白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的。在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道，“我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！”

双喜说服母亲和外祖母的三个理由：船大，迅哥儿不乱跑，大家都识水性。足见双喜考虑周全，心细如发，聪明伶俐。双喜双喜说，那就是有名的铁头老生，能连翻八十四个筋斗，他日里亲自数过的。我们便都挤在船头上看打仗，但那铁头老生却又并不翻筋斗，只有几个赤膊的人翻，翻了一阵，都进去了，接着走出一个小旦来，咿咿呀呀的唱。双喜说，“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？”这表现了双喜对“我”的友爱、热情。双喜分析铁头老生不肯翻筋斗的原因有理有据，既安慰了“我”，又表现了他大哥哥般的亲切体贴，同时也表现了双喜的聪明、细心。双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。表现了双喜考虑周全、为他人着想的性格特征。综合上面的分析，可以看出双喜是一个聪明、能干、善解人意的孩子，他富有同情心，而且反应灵敏，充满自信，有组织才能和号召力，是孩子们的领袖。阿发阿发一面跳一面说道，“且慢，让我来看一看罢，”他于是往来的摸了一回'直起身来说道，“偷我们的罢，我们的大得多呢。”摘自己家的豆，不说“摘”而说“偷”，只因为瞒着大人。这句话既写出了孩子们的天真，又写出了阿发的纯真无邪、憨厚无私。小伙伴我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换......几个动词写出了小伙伴们驾船技术的熟练，和去社戏时的急切、兴奋的心情。六一公公“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”六一公公看见我，便停了楫，笑道，"请客?这是应该的。"重点不是责备孩子们偷豆，而是担心他们踏坏了庄稼，可以看出六一公公为人和善，爱惜劳动果实。听说摘豆是为了请客，马上说“这是应该的”，可见他的热情好客，不是吝啬之人。不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意的说道，“这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！……”一般情况下，被别人偷豆应该生气、发火，不可能心存感激，“我”夸了他一句，他“竟非常感激起来”，表现了他老实厚道的农民本色。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。阿发双喜六一公公桂生宽厚、淳朴、好客、热诚憨厚、无私聪明、能干、善解人意、有组织才能和号召能力热情、机灵、勤快连一连感受一方乐土请品读课文10—13段“月夜行船”部分，说说作者运用了怎样的写景技巧，让这一部分的景物描写如此鲜活？【阅读小贴士】景物描写的方法：11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。11.两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。12.那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。多感官描写描绘了一幅水乡月夜美景图，使文章充满诗情画意，生动形象地展现了江南水乡月夜的静谧美好，从侧面烘托出”我“愉悦的心情。月夜行船两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，化动为静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。环境描写的作用是什么？1.交代故事发生的时间、地点、暗示社会背景2.渲染气氛3.烘托人物心情或衬托人物性格、品质4.推动故事情节的发展，为后面故事情节的发展做铺垫5.表现中心3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。4、抒发了作者热爱农村的感情。1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。2、写出了小朋友行船之快。这些描写有何作用？这一段环境描写写出了优美的江南水乡风光，渲染了朦胧、静谧的氛围，烘托着我的好心情，表达着我的景色的喜爱和留恋。为下文在赵庄看戏做好了充分的准备，同时也有力地表现了中心，这一路所见的优美自然风光正是我难以忘怀这一夜的重要原因。环境描写的作用是什么？表达方式

（1）记叙：对人物的经历、事件的发展和环境所作的叙说和交代。（事实——重过程）（2）描写：将人、事、景表现得栩栩如生，使文章更加形象生动。（形象——重印象）（3）议论：对人、事的好坏、是非、价值等所表示的意见、看法。（看法——重观点）（4）抒情：抒发、倾吐感情。分为直接抒情、间接抒情。（情感——重情感）（5）说明：说清楚事物的特征、性质。主要用在说明文中。（知识——重介绍）如”豆子发芽“这句话，就有五种不同的表达方式：1、豆子发芽了。——记叙2、豆子长出了瘦弱的小芽。——描写3、豆子发芽的环节是非常重要的。——议论4、啊，豆子发芽了！——抒情5、豆子发芽需要水分。——说明作为一篇小说，课文主要运用了叙述的表达方式，但其中还穿插了议论、描写等多种表达方式。请找出课文中带有议论的语句，分析其作用。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻