北师大版二年级数学上册第三单元教案

第三单元教材分析本单元的主要内容是乘法的初步认识。这一单元是学生学习乘法的开始，使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法，掌握乘法算式的写法和读法，知道乘法算式中各部分的名称。学生弄清楚这些，就便于理解乘法口诀的来源，熟记乘法口诀，正确解答用乘法计算的问题。教学目标1、通过数一数等活动，初步感受乘法与生活的密切联系，结合具体情景理解乘法的意义，初步体会乘法和加法之间的联系与区别。2、能根据具体情景列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。3、从生活情景中发现并提出可以用乘法解决的问题，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。三、教学重、难点。重点：通过数一数等活动，理解乘法的意义；能根据具体情景列出乘法算式，能根据加法算式列出乘法算式；能提出用乘法解决的问题。难点：在具体情景中提出问题，在用乘法解决问题的过程中体会乘法的意义。四、突破重难点方法教学中，通过创设学生熟悉的情境导入，运用生活中的数学，引导学生观察、思考、讨论，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的积极性，让学生动手操作，主动参与到教学活动中来。五、课时安排：5课时六、重点作业设计：看题列式2、解决问题四、想一想，做一做课题有多少块糖教学目标1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性。2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式，体会“几个几”的含义。3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。教学重难点：会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。教学重点通过数一数，抽象出“几个几”，体会“几个几”的含义。教学难点把数一数的活动与乘法的意义沟通起来，体会学习乘法的必要性。课时安排1课时教学过程集体备课二次备课一、问题情境教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？学生可能出现的方法有一块一块地数：1、2、3、两块两块地数：2、4、6、8五块五块地数：5、10、15、20。……师：你觉得哪种方法最好，为什么？只要学生说的合理，教师就予以肯定。二、自主探究1、数一数，填一填。课件出示：教材第16页插图。教师介绍横着数（按行数）和竖着数（按列数）的方法。学生自己数数，完成填空后，交流汇报。师：你能分别用算式表示出来吗？生：第一幅图应该是7+7=14（块）；第二幅图应该是4+4+4=12（块）教师让学生说一说相同加数是几，有几个相同加数，表示几个几相加。师：现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。生1：第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。生2：第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。师：用算式又该怎样表示呢？相同加数是几？有几个相同加？表示几个几相加？生答2、说一说，算一算。师：现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？学生自主学习，讨论研究，集体汇报。总结：无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。三、练习巩固。1、用自己喜欢的方法数一数。交流各自数法。课本第17页“练一练”第1题。2、投影出示“练一练”第2、3题，数蛋糕盒数格子。学生填在书上，集体交流。3、会跳的小青蛙。（出示课本第17页“练一练”第4题）引导学生看懂图意。说说青蛙是怎样跳的，并用算式表示。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计有多少块糖每行有7块，有2行，每列有4块，有3列，一共有14块。一共有12块。列式：7+7=14（块）列式：4+4+4=12（块）每列有2块，有7行，每行有3块，有4列，一共有14块。一共有12块。列式：2+2+2+2+2+2+2=14（块）列式：3+3+3+3=12（块）作业布置数一数，填一填。横着看，每行有（）个，有（）行，一共有（）个。（）+（）+（）=（）竖着看，每列有（）个，有（）列，一共有（）个。（）+（）+（）+（）=（）课件教学反思课题儿童乐园教学目标1、会读写乘法算式，知道各部分及表示的意义，知道一个情景对应着两个乘法算式。

2、在具体情景中进行数一数活动，体会求相同法加数的和用乘法比较简便。

3、体会乘法的意义，激发学习兴趣，乐于提出问题。教学重点理解乘法的意义，会读写乘法的算式。教学难点在具体情景中描述乘法算式的意义。课时安排1课时教学过程集体备课二次备课谈话引入师：同学们，你们有没有去过游乐场玩啊？游乐场有什么东西玩呢？我们一起去看看这个儿童乐园里有什么东西玩的吧！

二、自主探究（一）、让学生从情境图中找数学信息。（二）、根据数学信息提出数学问题。（三）、试着解决数学问题。（四）、汇报交流。学生可能会说:有多少人坐小飞机？2+2+2+2=8（人）有多少人坐小火车？4+4+4+4+4+4=24（人）划船的有多少人？3+3+3=9（人）生：每个算式中的加数是相同的。师：像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来表示。今天我们一起来研究与加法相关的乘法的知识。针对2+2+2+2=8（人）进行教学。师：这个算式中相同的加数是几？有几个这样的加数？生：相同的加数是2，有4个这样的加数。师：4个2相加，也可以用乘法表示。边说边板书2×4=8或4×2=8，结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。读法：2×4读作2乘4，4×2读作4乘2。认识各部分的名称。乘号和加号的区别。2是相同的加数，表示每架飞机上有2人，4是相同加数的个数，表示有4架飞机。8是4个2相加的和，即2×4的积，表示4架飞机上一共有8人。表示的意义：表示4个2相加。（五）用乘法解决其他问题，并说出算式的意义以及各部分的含义。汇报：一条船上有3个人在划船，3条船有几个人？

3X3=9（人）表示3个3相加。

一个车厢有4个人，6个车厢有几人？

4X6=24（人）表示6个4相加。师：4表示什么？6从哪儿来？

每把椅子上有3人，两张椅子一共有几人？

3X2=6（人）表示2个3相加。（六）对比刚才列的加法算式和乘法算式，谈感受。

生：相同加数太多了，相加的时候很麻烦，用乘法就简便多了。师：怎样的加法算式才能改写成乘法算式？小结：求几个相同加数的和用乘法计算比较简便。巩固练习。书本P19练一练第1、2、3题。四、课堂小结板书设计作业布置1、把加法算式改写成乘法算式。5＋5＋5=

3＋3＋3=4＋4=

6＋6＋6＋6＋6=2＋2＋2＋2=

18＋18=2、把下面的乘法算式改写成加法算式。（1）7×3=（）+（）+（）（2）9×5=（）+（）+（）+（）+（）3、填一填◆◆◆◆◆◆◆◆◆◆算式是（

）×（

）读作（

）乘（

）6×3读作(

)乘(

)，表示(

)个(

)连加6×7读作(

)，表示(

)课件教学反思课题有多少点子教学目标1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。教学重点会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。 教学难点学会通过多方位思考来解决问题。课时安排1课时教学过程集体备课二次备课一、问题情境师:同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？课件出示:教材第20页情境图师：仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。生1：淘气第一次摆的点子是每行2个，共3行，2+2+2=6。笑笑说用乘法算式是2×3=6或3×2=6。生2：淘气第二次摆的点子图上是每列4个，共5列，4+4+4+4+4=20.淘气说用乘法算式是4×5=20或5×4=20。师：你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？相同加数是几？有几个相同的加数？表示什么？生答，教师评价。二、自主探究1、想一想，摆一摆。师：刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；或者是每列有几个，有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不少知识。现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗？学生尝试独立摆一摆，教师巡视，指导个别有困难的学生。请学生上讲台演示、讲解。摆法一：每行有4个，有7行；摆法二：每列有7个，有4列。教师再写出5×8、，让学生在点子图上表示出来。学生独立操作，汇报交流，并说说表示的意思。2、游戏：我说你摆。同桌两个人一组，一人说，一人摆，互相展示，互说表示的意思。3、圈一圈，在图上用两种方法表示3×8。学生尝试解答，教师巡视。请学生到讲台展示，讲解。4、游戏：我说你圈。学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。学生互相展示，并说一说表示的意思。三、练习巩固书本第21页“练一练”。依次出示第1、3、4题。学生独立读题、解题。全部交流汇报，集体订正。四、总结提升。师：通过今天的学习，你有什么收获呢？板书设计作业布置照例子画一画。例：3+3+32+2+2+2+25+5+5+5分别用两种方法在图上表示算式。4×56×3课件教学反思课题动物聚会教学目标1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。教学重点培养学生提出问题、解决问题的能力，体会乘法的简单应用。教学难点加深对乘法意义的理解。课时安排1课时教学过程集体备课二次备课一、故事引入教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）二、感知情境，自主探究1、投影显示情境图，学生看图后，说数学信息。教师引导学生规范说出数学信息，如：图上每只小白兔捧着4个胡萝卜，有3只小白兔。2、根据数学信息提数学问题。A、一共有几只小鸟来参加聚会？B、猴子一共端来多少个桃子？C、一共有多少个胡萝卜？D、一共有多少个松果？3、学生合作解决所提出的数学问题。A、一共有几只小鸟来参加聚会？师：你是怎样计算的？生：我是用加法计算的，3+3+3=9（只）。生：我是用乘法计算的，3×3=9（只）。师：你为什么用乘法计算？生：每根树枝上有3只小鸟，有3根树枝，求一共有几只小鸟，也就是求3个3只是多少，所以可以用乘法计算。B、猴子一共端来多少个桃子？师：谁来解决这个问题？生：我会用加法计算，6+6+6=18（个）。生：我的方法与他不同，我用乘法计算，6×3=18（个）。师：你为什么用乘法计算？生：每只猴子手上有6个桃子，有3只猴子，求一共有几个猴子，也就是求3个6是多少，所以可以用乘法计算。同样方法解决问题C和问题D。师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？生：乘法是加法的简便运算。师：说得真对。三、尝试练习，反馈矫正1.连一连，说一说。老师这里有一道连线题，想考考你们，看今天谁表现得最棒。(出示课本第22页的“连一连”题。)学生独立完成。(集体反馈)集体订正时，让学生说一说是怎样想的。2.看一看，说一说。课本第22页，看图说一说，你能想到哪些算式？学生独立完成，集体汇报。第一幅图：加法算式：4+4+4=12（个）乘法算式：4×3=12（个）或3×4=12（个）第二幅图：加法算式：3+3+3=9（只）乘法算式：3×3=9（只）师：两个乘数相同时，只能列出一个乘法算式。3、想一想，用3×6还能解决生活中的哪些问题？先参考书本上的两个例子，再同桌互说，最后集体交流。巩固练习书本23页“练一练”题目。第4小题：画一画，说一说。教师先出示乘法算式3×2,让学生说一说它表示几个几。生：3×2表示2个3。生：3×2表示3个2。师：说得真不错，谁能用圆画出2个3或3个2。(生：○○○○○○)(生：○○○○○○)学生独立用圆分别表示4×3，2×5，4×6，5×4，并与同伴说一说。教师对有困难的同学给予帮助，使他们通过操作真正理解乘法的意义。五、课堂小结板书设计作业布置1、一共有多少个圆圈？用乘法算式表示。○○○（

）×（

）或（

）×（

）○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）○○○○○○○○○○○○（

）×（）或（

）×（

）课件教学反思课题练习二教学目标通过练习，使学生进一步掌握乘法的意义。培养学生利用乘法知识解决生活中的问题的能力。教学重点能运用乘法知识解决生活中的问题。教学难点将所学知识运用到生活中去。课时安排1课时教学过程集体备课二次备课一、梳理所学知识师：回想一下这个单元，我们学习了哪些知识？1、数物体个数的方法：横着数，先数出每行有几个，再数有多少行，有多少行就有多少个几相加；竖着数，先数出每列有几个，再数有多少列，有多少列就有多少个几相加。2、乘法的意义：乘法是求几个相同加数的和的简便运算。