Unit 7 At weekends Period 2 Grammar time （教学实录） -2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册

Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime（教学实录）-2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit7AtweekendsPeriod2Grammartime

2.教学年级和班级：2024-2025学年译林版（三起）英语五年级上册，五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要教授教材Unit7Atweekends中的Grammartime部分，内容包括一般现在时和一般过去时的对比，以及与之相关的动词变化。通过本节课的学习，学生将掌握一般现在时和一般过去时的用法，并能正确运用动词变化描述过去和现在的周末活动。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用一般现在时和一般过去时描述周末活动，正确使用动词的不同形式。

2.文化意识：学生通过讨论周末活动，了解不同文化背景下人们度过周末的方式。

3.思维品质：学生在课堂活动中通过对比分析，培养观察和归纳语言规律的能力。

4.学习能力：学生能够通过合作学习和互动交流，提高自我学习和解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是Unit7Atweekends中的Grammartime，主要涉及一般现在时和一般过去时的语法点。通过学习，学生将能够使用一般现在时描述经常发生的动作或状态，以及使用一般过去时描述过去某个时间点发生的动作或状态。课程内容包括动词的规则变化和不规则变化，以及如何将这些时态应用到句子中描述周末活动。

2.重点难点：

-重点：掌握一般现在时和一般过去时的标志词，如usually,often,sometimes等表示频率的副词，以及yesterday,lastweek等表示过去时间的词汇；动词的规则和不规则变化。

-难点：正确区分和使用一般现在时和一般过去时；动词不规则变化的记忆和应用；在具体语境中准确运用所学时态进行句子构建。

本节课的教学难点在于学生能够准确运用所学的时态和动词变化进行有效交流，这需要学生具备一定的语言感知能力和记忆力。通过本节课的学习，学生应能够在真实的语言环境中，正确使用一般现在时和一般过去时描述个人和他人周末的活动。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生通过实际的语言运用来掌握语法知识。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟采访彼此的周末活动，并使用一般现在时和一般过去时进行描述；同时，开展小组游戏，如“动词变化接龙”，以增强学生对动词规则和不规则变化的记忆。

3.教学媒体：使用PPT展示语法规则和例句，以及使用实物或图片辅助角色扮演和游戏活动，提高学生的参与度和互动性。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同家庭周末活动的图片，如一家人去公园、朋友聚会等。

-提问学生：“你们周末通常做什么？”让学生分享自己的周末活动。

-引导学生注意使用正确的时态描述活动，自然过渡到本节课的主题——一般现在时和一般过去时。

2.新知学习（20分钟）

-讲解一般现在时和一般过去时的概念，通过PPT展示相关语法规则。

-示例分析：展示几个例句，让学生识别句中使用的是哪种时态，并解释原因。

-练习：分发练习题，要求学生将句子改写为一般现在时或一般过去时。

-互动：学生两两分组，互相检查和讨论练习题，教师巡回指导。

3.互动讨论（10分钟）

-分组讨论：学生分小组，讨论周末活动时通常使用的时态，并举例说明。

-角色扮演：学生扮演不同的角色，如记者采访他人周末活动，使用学到的时态进行对话。

4.实践应用（10分钟）

-情境模拟：创建一个周末活动的情境，学生需要用一般现在时和一般过去时描述情境中的动作。

-小组合作：学生分组编写小对话或小故事，使用本节课学习的时态，教师提供反馈。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课学习的时态用法，强调动词变化的重要性。

-学生分享在实践应用环节中的体验，讨论遇到的困难和解决方法。

-教师鼓励学生在日常生活中尝试使用所学的时态，布置相关的作业以巩固学习成果。六、教学反思

这节课通过图片导入、新知讲解、互动讨论和实践应用等环节，学生对一般现在时和一般过去时的掌握有了明显提升。在角色扮演和小组合作中，学生们积极参与，能较好地将所学语法知识应用到实际情境中。但也有学生对于不规则动词的变化仍感困惑，未来我需要加强对这部分内容的辅导，确保每个学生都能扎实掌握。此外，学生的语言输出还需进一步提高，我计划在下节课增加更多口语练习机会，帮助他们提升语言运用能力。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

在本节课结束前，我会布置以下作业来巩固学生对一般现在时和一般过去时的理解与应用：

-要求学生制定一个“我的周末活动计划”，在这个计划中，学生需要用一般现在时描述他们通常的周末活动，并用一般过去时描述上周的实际活动。

-学生还需撰写一篇短文，题目为“我的健康周末”，在短文中，他们需要使用本节课学习的时态，描述自己如何度过一个健康的周末，包括参与了哪些活动，以及这些活动对健康生活的意义。

2.反馈方式：

-作业收齐后，我会认真批改每一份作业，针对学生的时态使用、动词变化和句子结构给出具体反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。

-在下一堂课的开始，我会预留时间让几名学生分享他们的周末活动计划和短文。这将是一个展示学生作业成果的机会，同时也是其他学生学习借鉴的过程。

-对于表现出色的作业，我会在班级公告板上进行展示，以此激励所有学生。

-对于作业中普遍存在的问题，我会在课堂上进行集中讲解，确保学生能够及时理解和纠正错误。八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书面资源：推荐学生阅读与一般现在时和一般过去时相关的英语短文，如《英语学习》杂志中的相关文章，以及经典的英语故事书，如《小王子》中描述日常活动的部分。

-视听资源：鼓励学生观看英语原版动画片或电影片段，如《PeppaPig》中涉及周末活动的集数，让学生在真实的语境中感受时态的运用。

-实践资源：介绍一些日常生活中的场景，如家庭聚会、旅行等，让学生在现实生活中练习使用一般现在时和一般过去时。

2.拓展建议：

-语言积累：建议学生收集并记忆一些描述日常活动的动词短语，如goforawalk,playfootball,watchamovie等，并尝试用这些短语编写句子。

-互动交流：鼓励学生与家人或朋友用英语讨论周末活动，尝试使用一般现在时和一般过去时进行描述，增强语言实践能力。

-角色扮演：学生可以尝试编写小剧本，通过角色扮演的方式模拟不同的周末活动场景，如去动物园、游乐园等，并在扮演中使用正确的时态。

-创作练习：学生可以尝试写一篇日记或小故事，记录自己的周末活动，使用一般现在时描述习惯性的活动，用一般过去时描述具体的经历。

-自主学习：学生可以自主查找一些英语学习APP或在线资源，如Duolingo或BBCLearningEnglish，进行相关的语法练习和听力训练。

-家庭作业：家长可以参与孩子的学习，鼓励他们在家庭对话中使用英语，特别是使用一般现在时和一般过去时讨论家庭活动。

-文化了解：鼓励学生了解英语国家的人们如何度过周末，通过阅读相关的英语文章或书籍，了解不同文化背景下的周末活动。九、结语

同学们，今天我们一起学习了如何用一般现在时和一般过去时来描述我们的周