2024年三年级品社下册《家乡特产知多少》教学实录 浙教版VIP

2024年三年级品社下册《家乡特产知多少》教学实录浙教版一、课程基本信息

1.课程名称：《家乡特产知多少》

2.教学年级和班级：2024年三年级

3.授课时间：2024年5月15日

4.教学时数：1课时

本节课选自浙教版三年级品社下册第四单元《可爱的家乡》中的第13课《家乡特产知多少》。课程内容主要围绕家乡特产展开，引导学生了解家乡的特产，感受家乡的独特魅力，激发学生热爱家乡的情感。教学内容包括家乡特产的介绍、特产的分类、特产的来历和意义等。二、教学目标

1.让学生了解家乡特产的基本知识，包括特产的名称、特点和生产过程。

2.培养学生的信息收集和整理能力，能够通过调查、访谈等方式获取家乡特产的相关信息。

3.引导学生通过小组讨论和分享，提高合作交流能力和公共演讲能力。

4.激发学生对家乡文化的自豪感和保护意识，培养他们热爱家乡、珍惜家乡资源的情感。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解家乡特产的定义和重要性：重点在于让学生明确什么是家乡特产，以及特产对于家乡文化和经济发展的重要性。例如，通过讲解杭州的龙井茶，让学生理解龙井茶不仅是一种茶叶，更是杭州文化的象征。

-掌握家乡特产的分类方法：重点教授学生如何根据特产的来源、用途、制作工艺等标准进行分类。比如，将特产分为食品类、工艺品类、农产品类等。

-学习家乡特产的推广方法：重点介绍如何通过故事、图片、广告等形式向他人介绍家乡特产，提高学生的表达和推广能力。

2.教学难点

-家乡特产的信息收集：难点在于学生可能不熟悉如何从书籍、网络或长辈口中获取特产信息。教师可以通过实际操作演示，如使用搜索引擎查找特产资料，或邀请家长分享特产故事，帮助学生掌握信息收集的方法。

-特产背后的文化内涵理解：难点在于学生可能难以理解特产背后的文化含义和历史背景。教师可以通过讲解特产的历史故事、传说或相关节日，如端午节的粽子，来帮助学生深入理解特产的文化价值。

-特产介绍的表达方式：难点在于学生可能不知如何清晰、准确地表达特产的特点和魅力。教师可以通过模拟情景，如举办一个小型的特产介绍会，让学生在实践中学习如何有效地表达。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师介绍家乡特产的基本概念和分类，然后引导学生进行小组讨论，分享各自家乡的特产，增进理解和记忆。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演特产推销员，向其他同学介绍自己的家乡特产，通过模拟销售场景提高学生的表达能力和对特产的认识。

3.使用多媒体教学，如播放关于家乡特产的视频、图片和音频资料，增强学生的感官体验，帮助理解特产的特点和制作过程。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示家乡的风景图片或特产实物，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问：你们知道这些是什么吗？它们和我们的家乡有什么关系？引出本节课的主题《家乡特产知多少》。

2.新知学习（25分钟）

-阅读理解：分发教材《家乡特产知多少》相关内容，引导学生阅读并理解文章大意，提取关键信息，如特产的定义、分类和意义。

-视听训练：播放关于家乡特产的视频，要求学生观察并回答问题，如特产的制作过程、特产的文化背景等。

-词汇学习：结合教材内容，讲解与特产相关的词汇和短语，如“农产品”、“工艺品”、“传统手艺”等，并进行记忆训练。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：将学生分组，每组选择一种家乡特产，讨论特产的特点、生产过程、文化价值等。

-角色扮演：每组选派一名学生扮演“特产专家”，向其他组介绍自己小组的特产，其他学生扮演提问者，提出问题。

4.实践应用（10分钟）

-设计特产推广活动：要求学生以小组为单位，设计一个推广家乡特产的方案，包括推广方式、目标人群等。

-分享展示：各小组向全班同学展示自己的推广方案，接受同学们的提问和建议。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调家乡特产的知识和文化价值。

-鼓励学生分享学习心得，讨论如何更好地了解和保护家乡特产。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，采访家人或邻居，了解一项家乡特产的历史和故事，下节课分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-邀请家长或当地专家参与课堂，分享家乡特产的实际情况，增强学生的实践体验和家乡认同感。

8.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习成果，强调家乡特产对个人和社区的意义，鼓励学生成为家乡文化的传播者。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对家乡特产的兴趣明显，但在讨论环节，我发现部分学生对于特产的历史和文化内涵理解不够深入。下次我会准备更多相关的背景资料，帮助学生更好地理解特产背后的故事。另外，角色扮演活动中，一些学生表现得很害羞，没有充分参与到活动中来。我计划在未来的课程中，加入更多的小组互动和合作任务，鼓励每个学生都能积极参与，提升他们的自信心和表达能力。此外，我会考虑在课后提供更多资源，让学生能够自主探索，加深对家乡特产的认识。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.研究性作业：要求学生选择一种家乡特产，进行深入研究，包括特产的历史、文化、制作工艺、市场现状等方面。学生需要整理成一份研究报告，下节课进行分享。

2.实践性作业：鼓励学生在家中尝试制作或烹饪一种家乡特产，记录下制作过程，并拍摄照片或视频，与同学和老师分享。

3.创意性作业：让学生设计一份家乡特产的宣传海报，要求设计新颖，能够吸引人的注意力，并传达出特产的特色。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我会进行详细的批改和反馈。以下是一些具体的反馈示例：

1.对于研究报告，我会关注以下几个方面：

-学生是否能够清晰地描述特产的历史和文化背景。

-学生是否详细介绍了特产的制作工艺和市场现状。

-报告的结构是否合理，语言是否流畅。

-对于存在的问题，我会给出以下建议：

-如果学生在报告中遗漏了某些重要信息，我会提示他们进一步补充。

-如果学生的表述不够清晰，我会建议他们重新整理语言，使报告更加易懂。

2.对于实践性作业，我会关注以下几个方面：

-学生是否成功完成了特产的制作或烹饪。

-学生是否记录了详细的过程，并能够从中学到一些知识。

-对于存在的问题，我会给出以下建议：

-如果学生在制作过程中遇到困难，我会鼓励他们尝试不同的方法，或寻求家长的帮助。

-如果学生的记录不够详细，我会建议他们再次尝试，并记录下每一个步骤。

3.对于创意性作业，我会关注以下几个方面：

-海报的设计是否新颖，是否能够吸引目标受众的注意。

-海报是否能够准确地传达特产的特色和优势。

-对于存在的问题，我会给出以下建议：

-如果海报的设计过于简单，我会鼓励学生发挥创意，使用更多的元素和色彩。

-如果海报的信息传达不够清晰，我会建议学生重新考虑布局和文案，使其更加直观。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与家乡特产相关的视频，如特产的制作过程、文化背景、旅游推广等，用于课堂导入，激发学生兴趣。

-图片资源：搜集家乡特产的图片，包括特产实物、制作工具、生产环境等，用于辅助教学，帮助学生形象地理解特产的特点。

-音频资源：收录与特产相关的音乐或故事，如地方戏曲、特产传说等，用于增强学生的文化体验和情感认同。

2.阅读材料

-教材延伸：提供教材之外的补充阅读材料，包括家乡特产的历史资料、名人评价、市场分析等，帮助学生更深入地了解特产。

-案例研究：选择一些家乡特产的典型案例，如某特产的发展历程、品牌建设等，供学生阅读和分析。

3.在线工具

-互动平台：利用在线教育平台，如学校的教学管理系统，发布课程相关资料，布置作业，提供学生交流和反馈的场所。

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，帮助他们查找特产相关的专业术语和解释。

-听力练习软件：推荐学生使用听力练习软件，如英语流利说、沪江听力等，提高他们的听力理解和语言表达能力。

4.实物资源

-特产样本：向学生展示家乡特产的实物样本，如食品、工艺品等，让学生直观感受特产的质地和工艺。

-制作工具：如果可能，可以准备一些特产制作工具，如茶具、编织工具等，让学生体验制作过程。

5.人力资源

-家长参与：邀请家长参与课堂，分享他们对家乡特产的了解和经验，增加学生的实际感知。

-专家讲座：邀请当地专家或学者进行讲座，提供关于家乡特产的专业知识和市场动态。

6.活动资源

-校内活动：组织校内特产展览、品尝会等活动，让学生亲自参与，增强体验感。

-社区联动：与社区合作，开展特产文化周等活动，让学生在社区中了解和学习特产。

7.资源整合

-资源库建设：建立家乡特产资源库，收集各类与特产相关的资料，包括书籍、文章、视频等，供学生随时查阅。

-跨学科合作：与其他学科教师