Unit3 Clothes（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册

Unit3Clothes（教学实录）-2024-2025学年北师大版（三起）英语五年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版（三起）英语五年级上册Unit3Clothes

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕Unit3Clothes展开，内容包括学习衣物类单词，如shirt、pants、dress等，以及句型"Ihavea..."，让学生能够在实际情境中描述自己的衣物。此外，还将学习如何用英语询问他人的衣物以及回答。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够正确拼读并运用衣物类单词，掌握"Ihavea..."句型进行自我表达，以及用英语进行衣物相关的简单对话。

2.文化意识：通过学习衣物词汇，学生能够了解不同文化背景下衣物的特点，增强跨文化交流的意识。

3.思维品质：培养学生观察、比较和分类衣物的能力，激发创造性思维，能够在实际情境中灵活运用所学知识。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作学习提高自主学习能力，形成有效的学习策略。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示不同场景中的衣物，如学校、家庭、运动场等，引导学生说出相应的衣物单词，自然引入本课主题。

-情境模拟：设计一个小游戏，让学生扮演购物者，用英语描述和询问衣物，模拟真实的购物场景。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，每组选出一个衣物主题，讨论并制作一份衣物展示海报，鼓励学生运用所学单词和句型。

-角色扮演：学生分饰不同角色，如店员和顾客，进行衣物购买的对话练习，提高口语交流和情景应对能力。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在课堂上的表现和收获，反思如何更好地运用所学知识。

-同伴评价：学生在小组内相互评价对方在角色扮演中的表现，提出改进建议，共同提高。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、互动白板

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：多媒体课件、衣物图片库、英语学习软件

-教学手段：实物衣物展示、音频播放、视频观看、卡片游戏五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一系列衣物图片，询问学生是否拥有类似的衣物，引发学生对衣物词汇的兴趣。

-目的：激发学生学习新单词和句型的欲望，为新课学习做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍衣物类单词和"Ihavea..."句型，通过实物或图片展示，确保学生能够正确理解和发音。

-演绎推理：通过衣物分类游戏，让学生运用已学单词进行演绎推理，如从"shirt"推理出"pants"。

-归纳推理：让学生观察不同衣物的共同特征，归纳总结衣物的分类特征。

-逻辑谬误：讨论可能的混淆情况，如将不同类别的衣物混淆，引导学生识别并避免逻辑错误。

3.巩固练习

-课堂练习：进行衣物单词拼写和句子构建练习，检查学生对新知识的掌握。

-小组讨论：学生分组用所学单词和句型编写小对话，增强实践应用能力。

4.深化理解

-案例分析：通过模拟购物场景，让学生实际运用所学知识，提高语言运用能力。

-辩论活动：组织学生讨论不同衣物搭配的适宜场合，锻炼逻辑思维和表达能力。

5.课堂总结

-知识梳理：复习本节课学习的衣物单词和句型，强调正确使用"Ihavea..."进行自我表达。

-学生反馈：让学生分享在角色扮演和讨论中的体验，反思如何更好地运用英语描述衣物。六、教学反思与改进

这节课学生们对衣物类单词和句型的掌握情况总体不错，但我也注意到一些问题。有些学生在描述衣物时还是有些紧张，可能需要更多的鼓励和练习来提高自信。另外，小组讨论时，一些内向的学生参与度不高，我下次会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的发言机会。

在模拟购物环节，学生们互动积极，但有些同学在语法使用上还不够准确。我计划在下一堂课重点复习一些关键句型，并通过更多实际例句来帮助学生们巩固。此外，我会准备一些额外的练习资料，以便学生能在课后自主复习，加强对衣物词汇的记忆和应用。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：请同学们在作业本上用英语写一篇短文，主题是“MyFavoriteClothes”，在文章中至少使用五个本节课学到的衣物类单词，并正确运用“Ihavea...”句型。

2.口语作业：录制一段视频，模拟在商店购买衣物的对话，要求使用本节课学到的单词和句型，时长不超过两分钟。

3.自主学习：利用网络资源或英语学习软件，复习本节课的衣物单词，并尝试自己制作一份衣物词汇卡片，包括单词、图片和例句。

作业反馈：

在批改同学们的书面作业时，我发现大部分同学能够正确拼写衣物单词，并且能够使用“Ihavea...”句型进行自我表达。但也有同学在时态和单复数上出现了一些错误，比如“have”后面跟名词时应该使用单数形式。针对这一点，我会在下节课重点讲解和练习。

口语作业方面，同学们的发音普遍清晰，对话内容也很有创意。但有些同学在语速上控制得不够好，导致听不清楚。我建议在练习时可以先用慢速说一遍，再逐渐加快速度。另外，个别同学在角色扮演时忘记了使用本节课的句型，我会在课堂上再次强调句型的使用场合。

自主学习部分，同学们制作的衣物词汇卡片很用心，有的同学甚至加入了额外的信息，如衣物的颜色、品牌等。这种主动学习的态度值得鼓励。但同时，我也发现