2023一年级语文下册 第三单元 口语交际：请你帮个忙配套教学实录 新人教版

2023一年级语文下册第三单元口语交际：请你帮个忙配套教学实录新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：新人教版一年级语文下册第三单元口语交际：“请你帮个忙”，通过创设情境，让学生学会礼貌地请求帮助，并能够准确表达自己的需求。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与第一单元口语交际“我们是一家”相联系，巩固了学生在日常生活中与人交流的基本礼仪，同时在第三单元课文《小猫钓鱼》、《小壁虎借尾巴》等故事中，引导学生学会表达请求和感谢。教材中涉及的具体内容包括礼貌用语、请求帮助的方式、感谢的表达等。二、核心素养目标

1.提升学生语言运用能力，能够用礼貌的语言表达请求帮助的意愿。

2.培养学生的社会交往素养，通过实际操作练习，学会在适当场合下寻求帮助。

3.增强学生的情感态度与价值观，认识到礼貌交往的重要性，形成良好的交际习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心知识：学会使用礼貌用语，如“请”、“谢谢”、“对不起”等，在请求帮助时表达清晰、有礼貌。

-举例：在模拟情景中，学生需要使用“请帮我一下好吗？谢谢！”等句子来请求帮助，同时学会在得到帮助后说“非常感谢你！”。

-教学过程中，教师将强调请求帮助时的语气要温和，眼神要诚恳，身体语言要适当，确保交流的礼貌性和有效性。

2.教学难点：

-难点内容：正确把握请求帮助的时机和方式，以及应对不同情境下的拒绝或接受帮助。

-举例：

-学生可能难以判断在何种情况下需要请求帮助，如在课堂活动中，何时应该举手发言请求老师帮助。

-学生在请求帮助时可能表达得不够具体，如只是说“我需要帮助”，而不具体说明需要帮助的内容。

-学生在遇到拒绝时可能不知道如何应对，如在被同学拒绝帮忙后，可能感到困惑或沮丧。

-教学过程中，教师将通过角色扮演、情景模拟等方式，帮助学生识别不同情境下的交流信号，学习如何礼貌地提出具体请求，并教育学生如何优雅地处理拒绝，培养他们的应对能力和社交技巧。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课程主题相关的动画视频，展示不同场景下礼貌请求帮助的例子，以及图片卡片，帮助学生直观理解礼貌用语的使用场合。

2.阅读材料：准备简短的故事文本，其中包含请求帮助的对话，以帮助学生将所学应用于实际情境中。

3.在线工具：利用互动白板软件，让学生参与模拟请求帮助的互动游戏，以及使用在线语音识别工具，帮助学生练习发音和听力。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师利用多媒体播放一段动画视频，内容为小动物在森林中遇到困难，向其他小动物请求帮助的情景。视频结束后，教师提问：“大家看到了什么？小动物是如何请求帮助的？”引导学生观察并思考请求帮助时的礼貌用语和行为。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师板书本节课的核心句型：“请+帮助内容，好吗？”，“非常感谢你！”等，并带领学生朗读。

-分组讨论，让学生分享自己在生活中请求帮助的经历，讨论如何礼貌地提出请求。

-教师展示图片卡片，每张卡片上都有一个日常场景，如丢失物品、不会做作业等，学生需要用所学句型模拟请求帮助的对话。

-教师选取几个典型场景，邀请几名学生上台进行角色扮演，演示如何礼貌地请求帮助。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师设置几个模拟情景，如“在图书馆找不到书”、“在人群中找不到朋友”等，让学生分组进行角色扮演，练习请求帮助的对话。

-教师观察学生的表现，及时给予反馈和指导，强调礼貌用语和身体语言的重要性。

-学生互换角色，体验请求帮助和提供帮助的双重角色，增强同理心。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师邀请学生分享在课堂互动体验中的感受，以及他们认为在现实生活中如何更好地运用所学知识。

-教师总结本节课的重点，再次强调礼貌请求帮助的句型和情境。

-布置作业：让学生回家后，与家人进行一次礼貌请求帮助的对话，并记录下对话内容和家人的反应，下节课分享。六、教学反思

今天的课堂气氛整体不错，学生们在模拟情景中积极参与，能够用所学的礼貌用语请求帮助。我发现部分学生在实际操作时，对于请求帮助的具体内容表达不够明确，我会在下一节课中加强对这一点的指导。另外，我也注意到一些学生在得到拒绝时情绪处理不够成熟，接下来我会更多地引导他们如何正确面对拒绝，培养他们的情绪调节能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，但仍有提升空间，我会继续努力，帮助学生更好地掌握这一交际技能。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-图书资源：推荐学生阅读《礼貌待人》、《我会说谢谢》等儿童绘本，这些书籍通过生动的故事情节，帮助学生理解礼貌用语在日常生活中的应用。

-视频资源：利用教育平台上的视频资源，播放有关礼貌交流的动画片或短片，让学生在观看中学习如何在不同情境下进行礼貌对话。

-游戏资源：设计一些角色扮演游戏，如“礼貌小使者”等，让学生在游戏中练习礼貌用语，增强实际应用能力。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里与家人进行礼貌对话练习，例如在请求帮助时使用本节课学习的句型，并观察家人的反应。

-建议学生多观察生活中的礼貌交流实例，如在学校、商场、公园等公共场所，注意他人是如何请求帮助和回应请求的。

-提议学生在班级内开展“礼貌用语接力”活动，每个学生说一句礼貌用语，下一个学生接着说，看能接多长，以此增强学生的礼貌交流意识。

-引导学生创作与礼貌交流相关的绘画或手抄报，通过艺术形式表达对礼貌用语的理解。

-鼓励学生参加学校或社区组织的文明礼仪教育活动，如礼貌用语比赛、文明礼仪知识讲座等，拓宽学习渠道。

-建议学生在日常生活中，无论在校内还是校外，都积极使用礼貌用语，将所学应用到实际生活中，形成良好的行为习惯。

-教师可以定期组织角色扮演比赛，让学生在模拟的日常生活场景中运用礼貌用语，提高他们的交际能力。

-提醒学生在使用礼貌用语的同时，也要注意自己的态度和表情，确保交流的真诚和有效性。

-鼓励学生在家中建立“礼貌用语墙”，将常用的礼貌用语贴在墙上，随时提醒自己和家人使用。

-建议学生通过写日记的方式，记录下自己在生活中使用礼貌用语的经历和感受，以此反思和提升自己的交际技巧。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，及时给予肯定和鼓励，对于参与积极、表现突出的学生，我会给予口头表扬，以增强他们的自信心；对于参与度不高或表达不够清晰的学生，我会提供具体的指导和建议，帮助他们改进。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生制定的个人信息行动计划，鼓励他们分享自