2024年五年级数学下册 一 中国的热极-认识负数 信息窗 认识负数第1课时教学实录 青岛版六三制

2024年五年级数学下册一中国的热极——认识负数信息窗认识负数第1课时教学实录青岛版六三制一、教学背景

授课内容：中国的热极——认识负数

授课年级：五年级

教材版本：青岛版六三制

本节课通过介绍我国不同地区的气温变化，引导学生认识负数，理解负数的概念和意义，学会用负数表示气温。同时，通过实例让学生掌握负数的读写方法，为后续学习负数的运算打下基础。二、教学目标

1.让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。

2.培养学生运用负数表示实际生活中相反意义的量的能力。

3.引导学生通过气温变化的实例，学会用负数进行简单的比较和运算，提高学生的数学应用能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：利用多媒体展示我国不同地区的气温变化图表，引导学生关注气温的正负表示，激发学生对负数概念的兴趣。

-情境模拟：设计一个游戏，让学生扮演气象预报员，模拟发布含有负气温的天气预报，让学生在实际操作中感受负数的应用。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论如何用负数表示气温下降和上升，以及如何比较不同时间的气温变化。

-角色扮演：让学生扮演气温记录员，记录一周内每天的最高和最低气温，并使用负数进行表示。

3.反思与评价

-自我反思：学生完成气温记录后，引导他们反思使用负数的困难和收获，以及如何改进学习方法。

-同伴评价：学生之间互相检查对方的气温记录，评价对方是否正确使用负数，并给出建议和反馈。四、教学资源

-多媒体教学设备

-温度变化图表

-气象预报员角色卡片

-气温记录表

-白板和标记笔

-小组讨论指导卡片

-学生反馈问卷五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示我国不同地区的气温变化图表，引导学生观察并思考气温的正负表示方法。

-提问：你们在哪里见过或听说过负数？负数可以表示哪些生活中的量？

2.新知学习（25分钟）

-自主探究：让学生观察气温变化图表，找出正负气温的表示方法，并尝试用自己的语言描述。

-课堂讲解：教师讲解负数的概念，以及如何读写负数。通过具体例子，让学生理解负数表示的是一种相反意义的量。

-练习巩固：学生在练习本上完成一些关于负数的读写练习，教师巡回指导并及时反馈。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，如何用负数表示气温下降和上升，以及如何比较不同时间的气温变化。

-角色扮演：学生扮演气象预报员，模拟发布含有负气温的天气预报，其他学生作为听众，互相交流意见。

4.实践应用（10分钟）

-气温记录：学生模拟记录一周内每天的最高和最低气温，使用负数进行表示，并尝试进行简单的气温比较。

-应用练习：教师提供一些实际问题，要求学生用负数进行解答，如：某地区气温从-5℃升高到3℃，升高了多少度？

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调负数在实际生活中的应用。

-学生分享学习心得，提出在学习过程中遇到的问题和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，观察并记录第二天早晨的气温，用负数表示，并比较与当天最高气温的差值。

7.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，巩固负数的读写方法和实际应用。

-学生提问，教师解答，确保学生真正理解和掌握本节课的知识。六、教学反思

这节课通过气温变化的情境，让学生理解并掌握了负数的概念。看到学生们能够主动参与到角色扮演和小组讨论中，我感到非常欣慰。但在实践应用环节，部分学生对负数的实际应用还不够熟练，今后我需要在教学中增加更多实际操作的例子，帮助他们更好地理解和运用负数。同时，我也发现有些学生在表达上还有所欠缺，我会在下一节课上更多地鼓励他们表达自己的想法，提高他们的语言表达能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.观察并记录第二天早晨的气温，用负数表示，并比较与当天最高气温的差值，将记录结果和比较过程写在作业本上。

2.完成课本第10页的练习题，特别是第3题和第5题，这两题涉及到负数的读写和比较，有助于巩固课堂所学。

3.思考生活中还有哪些情况可以用负数来表示，列举至少三个例子，并简要解释为什么使用负数。

作业反馈：

在批改作业的过程中，我发现大多数学生对负数的读写和比较已经掌握得不错。以下是对学生作业的具体反馈：

-对于气温记录和比较的作业，大部分学生能够正确地使用负数表示早晨的气温，并且能够准确地计算出与最高气温的差值。但有个别学生可能在记录时出现了笔误，导致数据不准确。对于这些学生，我建议他们在下一次记录前再次复习负数的读写规则。

-在课本练习题的完成情况上，学生们普遍能够正确解答第3题，但在第5题上，有些学生对于负数的大小比较还不够熟练，出现了错误。我将针对这部分学生进行个别辅导，通过更多的练习帮助他们掌握比较负数的方法。

-关于思考负数在生活中应用的作业，学生们提出了很多有趣的例子，如楼层高度、银行账户的透支额、海拔高度等。这些例子显示学生们已经能够将课堂所学应用到实际生活中。但也有一些学生的例子不够具体，或者没有解释为什么使用负数。对于这些学生，我会鼓励他们在下一次作业中给出更详细的解释。

总体来说，学生们对本节课的内容有了较好的理解和掌握。在今后的教学中，我将继续强调负数的实际应用，并通过更多的练习和反馈，帮助学生提高他们的数学能力。同时，我也会鼓励学生们在作业中多思考、多提问，以培养他们的独立思考和解决问题的能力。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.数学史话：介绍负数的起源和发展，让学生了解负数在数学史上的地位和作用。

2.实际应用案例：收集一些涉及负数的生活实例，如气象预报、财务报表、地图坐标等，让学生感受负数在现实生活中的广泛应用。

3.数学游戏：设计一些含有负数元素的游戏，如负数版的“猜数字”游戏，让学生在游戏中巩固对负数的理解。

4.数学故事：分享一些有趣的数学故事，如关于负数发现的故事，激发学生对数学的兴趣和好奇心。

5.拓展阅读材料：提供一些关于负数的拓展阅读材料，包括数学论文、科普文章等，让学生在课后进行自主学习。

拓展建议：

1.鼓励学生在课后查阅数学史料，了解负数的起源和演变过程，加深对负数概念的理解。

2.建议学生关注生活中的数学应用，尝试用负数解决一些实际问题，如记录一周内家庭开支情况，分析财务状况。

3.推荐学生参加数学社团或兴趣小组，与其他同学一起探讨数学问题，分享学习心得。

4.鼓励学生利用网络资源，如在线教育平台、数学论坛等，寻找更多关于负数的资料和学习资源。

5.建议学生定期进行自我检测，通过完成一些关于负数的练习题，检查自己的学习成果，及时弥补知识漏洞。

在拓展资源的学习过程中，学生应该注意以下几