Unit 4 读说课第二课时教学实录 - 2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

Unit4读说课第二课时教学实录-2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit4读说课第二课时

授课年级：七年级

教材版本：2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

本节课将继续学习Unit4的内容，主要包括一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。通过上一节课的学习，学生们已经掌握了一般现在时的主动语态，本节课将引导学生理解并掌握被动语态的概念和构成。同时，结合阅读材料，学生们将能够运用所学知识进行实际交流。

在教学过程中，我将结合学生的实际情况，运用多媒体教学手段和互动教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说能力。同时，通过小组讨论和角色扮演等环节，让学生在实践中运用所学知识，培养他们的合作意识和语言运用能力。二、教学目标

1.让学生掌握一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

2.培养学生的阅读理解能力，能够通过阅读材料获取信息并运用所学知识进行交流。

3.提高学生的听说能力，能够在日常生活中运用被动语态进行有效的沟通。

4.培养学生运用英语进行思考和表达的能力，增强他们的语言运用能力和跨文化交际意识。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

-被动语态的构成：be动词+过去分词。

-被动语态的用法：表达动作的承受者是主语，动作的执行者不是主语。

-举例：一般现在时的被动语态：Thebookiswrittenbytheteacher.

一般过去时的被动语态：ThewindowwasbrokenbyTom.

-阅读理解能力，能够通过阅读材料获取信息并运用所学知识进行交流。

-培养学生运用英语进行思考和表达的能力，增强他们的语言运用能力和跨文化交际意识。

2.教学难点：

-被动语态的理解和应用：学生可能对被动语态的概念和用法不够清晰，难以理解和运用。

-举例：学生可能不清楚在什么情况下使用被动语态，以及如何正确构造被动语态的句子。

-一般过去时的被动语态的运用：学生可能对一般过去时的被动语态构成和用法不够熟悉，难以在实际情境中运用。

-举例：学生在构造一般过去时的被动语态句子时可能出现错误，如时态混淆或动词形式错误。

-提高学生的听说能力：学生可能在听力和口语表达方面存在困难，需要通过有效的教学方法来提高。

-跨文化交际意识的培养：学生可能对不同文化背景下的交际习惯和表达方式不够了解，需要通过实例和实践活动来培养。四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用讲授法，清晰讲解一般现在时和一般过去时的被动语态的构成和用法。

-运用案例研究和角色扮演，让学生在实际情境中运用被动语态进行交流。

-实施项目导向学习，让学生分组完成被动语态相关的实践任务。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生模拟不同场景，运用被动语态进行对话，增强实际应用能力。

-小组讨论：学生分组讨论阅读材料，分析其中被动语态的运用，提高阅读理解能力。

-游戏：设计英语语法游戏，让学生在游戏中练习被动语态的构造和运用。

3.确定教学媒体使用：

-利用多媒体课件，展示被动语态的例句和练习题，增强视觉效果和吸引力。

-运用在线教学平台，提供额外的学习资源和支持，方便学生自主学习。

-视频材料：播放英语对话或短文，让学生听取并分析其中的被动语态用法。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过呈现一个有趣的故事情景，例如一个角色的surprise生日派对，引发学生对被动语态的好奇心，激发他们的学习兴趣。

目的：让学生初步接触被动语态的概念，为后续学习打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解被动语态的构成和用法，如一般现在时的被动语态和一般过去时的被动语态。

-举例：一般现在时的被动语态：Thereportiswrittenbythestudents.

一般过去时的被动语态：ThewindowwasbrokenbyTom.

-阅读理解：引导学生阅读一篇小短文，分析其中被动语态的运用，提高阅读理解能力。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些选择题和填空题，让学生在课堂上完成，以检验他们对被动语态的掌握情况。

-小组讨论：组织学生就阅读材料中的被动语态句子进行分组讨论，鼓励学生提出自己的观点和疑问，培养他们的合作精神和沟通能力。

4.深化理解

-案例分析：通过分析一些实际案例，如描述一个角色被其他人做了某事的场景，让学生运用被动语态进行表达，提高实践能力。

-角色扮演：学生模拟不同场景，运用被动语态进行对话，增强实际应用能力。

5.课堂总结

-知识梳理：对本节课的被动语态知识点进行梳理和总结，强调重点和难点。

-学生反馈：鼓励学生分享自己在课堂上的收获和感受，反思自己的学习过程，提出改进措施。六、教学反思与改进

今天的课堂氛围活跃，学生们在小组讨论和角色扮演中表现出了很高的积极性。被动语态的概念和用法通过案例分析和实际应用得到了较好的理解和掌握。然而，我也注意到，部分学生在构造复杂句子时仍存在一定的困难，这需要在今后的教学中加强练习和指导。

此外，我发现课堂上的互动环节可以更加丰富多样，以激发学生的学习兴趣。在下一节课中，我可以尝试引入更多的游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的环境中学习和运用英语。七、结语

今天我们在课堂上一起探索了一般现在时和一般过去时的被动语态，看到了它们在实际交流中的重要作用。通过阅读、讨论和角色扮演，同学们不仅理解了被动语态的构造和用法，还能够在情景中灵活运用，这是一个非常棒的开始。

我也注意到，有些同学在运用被动语态时还存在一些小挑战，这很正常，因为学习任何新知识都需要时间和练习。接下来的课程中，我们还会继续练习和运用被动语态，我相信通过不断的实践和我的指导，大家都能掌握得越来越好。

最后，我想说的是，学习语言不仅仅是学习语法和词汇，更重要的是能够用它来表达自己，与他人交流。所以，我希望大家能够在日常生活中多尝试使用我们学到的被动语态，让英语成为我们表达想法和感受的工具。下一节课，我们将继续我们的学习旅程，探索更多有趣的英语知识。期待大家的进步和分享！八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集与被动语态相关的图片，如表示动作执行者和承受者的图片，用于导入新课和辅助教学。

-视频：找到一些英语对话或短文视频，让学生听取并分析其中的被动语态用法。

-音频：选取一些英语听力材料，让学生听懂并识别其中的被动语态句子。

阅读材料：

-提供一篇与一般现在时和一般过去时被动语态相关的英文文章，让学生阅读并分析其中的被动语态运用。

-选取一些英语故事或小说，其中包含被动语态的例子，供学生阅读理解。

实践工具：

-个人健康生活计划表：让学生填写自己的健康生活计划，包括饮食、运动和休息等方面，运用被动语态描述自己的生活习惯。

-记录本：鼓励学生记录日常生活中使用被动语态的例子，以及在学习过程中遇到的问题和困惑。

教学活动素材：

-设计一些逻辑推理游戏和练习题，供学生在课堂上完成，以检验他们对被动语态的掌握情况。

-提供一些角色扮演的剧本或情景，让学生分组进行角色扮演，运用被动语态进行交流。

评估工具：

-设计一份被动语态的测试卷，包括选择题、填空题和问答题等，用于评估学生对被动语态的掌握程度。

-观察学生在课堂上的参与和表现，以及他们在小组讨论和角色扮演中的语言运用情况，了解他们的学习进展。

辅助教材：

-提供一本与被动语态相关的辅导书籍，供学生自主学习和参考。

-推荐一些在线学习资源，如英语学习网站和应用程序，让学生可以在家中继续学习和练习被动语态。九作业布置与反馈

作业内容：

1.完成个人健康生活计划的制定，并记录一周的执行情况。要求学生运用所学被动语态知识，描述自己的生活习惯和健康行为，如"Iamgivenahealthybreakfasteverymorning."或"Thewindowwascleanedbymeyesterday."

2.撰写一篇关于健康生活方式的短文，包括个人见解和体验。要求学生以被动语态表达文章内容，如"Ahealthylifestyleisimportanttoeveryone."或"Thebodyneedsexerci