2024秋七年级英语上册 Unit 5 Do you have a soccer ball Section A（1a-2d）教学实录 （新版）人教新目标版

2024秋七年级英语上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）教学实录（新版）人教新目标版一、课程基本信息

1.课程名称：人教版新目标英语七年级上册Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时

本节课主要学习Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d），内容包括：询问他人是否拥有某物及其回答，如"Doyouhaveasoccerball?"和"Yes,Ido./No,Idon't."；以及介绍物品位置，如"It'sonthetable."等。通过学习，使学生能够运用所学知识进行实际交流。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基础的英语单词和句型，具备一定的听说能力，但可能在运用英语进行实际情景对话时表达不够流畅，对物品位置的描述和询问拥有某物的句型理解不深，实际运用时易混淆。

2.内容规划：本节课将围绕Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d）的内容，通过以下步骤进行教学：

-利用1a图片引入话题，让学生识别并说出各种球类运动用品的英文名称。

-通过1b听力练习，训练学生听懂并模仿询问和回答拥有某物的句型。

-在2a-2d部分，通过角色扮演和对话练习，让学生在实际语境中使用目标句型，并描述物品的位置。

-设计小组活动，让学生在小组内进行对话练习，提高其交流互动能力。

-最后进行课堂小结，巩固所学内容，确保学生能够理解和运用所学知识。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是Unit5DoyouhaveasoccerballSectionA（1a-2d），主要围绕询问和描述物品展开。具体内容包括：

-学习并运用"Doyouhave...?"及其回答"Yes,Ido./No,Idon't."；

-学习描述物品位置的短语，如:on,under,behind等；

-通过听力练习和对话练习，掌握如何在实际情境中询问和描述物品。

2.重点难点：

-重点：掌握询问拥有某物的句型和描述物品位置的短语，能够熟练地在实际对话中使用这些句型和短语。

-难点：

a)学生可能会混淆"Yes,Ido."和"No,Idon't."的回答形式；

b)在描述物品位置时，学生可能难以正确使用介词，如:on,under,behind等；

c)在听力练习中，学生可能因为语速、发音等因素而难以准确理解对话内容；

d)学生在实际对话中可能因为紧张或缺乏自信而难以流畅地表达。

针对这些重点和难点，教学过程中需要通过大量的听力输入、模仿练习、实际对话和互动活动来帮助学生掌握和运用所学知识。同时，教师应鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和语言运用能力。四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授法、任务型教学法、情景教学法等。讲授法用于引入新知识和概念；任务型教学法鼓励学生在完成任务的过程中自然习得语言；情景教学法则通过模拟实际场景，让学生在具体语境中运用所学。

2.教学活动：具体教学活动包括：

-角色扮演：学生分组模拟在商店询问和购买球类用品的场景；-听力练习：通过1b部分听力材料，学生练习听懂并回答关于物品拥有与否的问题；-对话练习：学生根据2a-2d的指导，进行实际对话，描述物品位置。

3.教学媒体：使用多媒体设备展示1a图片和听力材料，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。同时，利用实物或模型辅助教学，帮助学生更好地理解物品位置的表达。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用学生已知的球类运动知识，教师展示一张包含多种球类运动用品的图片，询问学生是否认识这些物品，并引导他们用英语表达。

-提问：“你们喜欢哪些球类运动？你们有没有这些球类用品？”通过这些问题，自然过渡到本节课的主题：“Doyouhaveasoccerball?”

2.新知学习（20分钟）

-图片引入：教师展示1a图片，引导学生说出图片中的球类用品英文名称，复习已学过的物品名词。

-听力训练：播放1b部分的听力材料，让学生听并跟读，注意纠正发音。之后提问，检查学生对听力内容的理解。

-词汇学习：讲解并练习本节课的重点词汇和短语，如soccerball,basketball,tabletennis等，以及描述物品位置的介词on,under,behind等。

-对话练习：使用2a-2d的材料，教师演示并指导学生进行角色扮演，练习询问和描述物品位置的对话。

3.互动讨论（10分钟）

-小组活动：学生分组，模拟在商店或家中询问和描述物品的场景，互相练习目标句型。

-角色扮演：教师挑选几名学生上台进行角色扮演，其他学生观看并评价，确保对话的自然和准确。

4.实践应用（10分钟）

-课堂游戏：设计一个小游戏，如“找宝藏”，学生需要根据教师的描述找到隐藏在教室中的“宝藏”（即球类用品模型）。

-对话创作：学生根据所学，创作一个简短对话，可以是关于朋友之间询问和借球类用品的场景。

5.总结与反思（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结询问和描述物品位置的句型和短语。

-学生分享在课堂活动中的体验和学习心得，教师给予积极反馈，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生课后创作一个关于询问和描述物品位置的对话，并在下一节课上与同学分享。

整个教学过程中，教师注重引导学生主动参与，鼓励学生通过实践来学习和掌握知识。同时，通过互动和讨论，培养学生的合作能力和语言运用能力。六、教学反思与改进

这节课通过图片引入、听力训练、角色扮演等环节，学生基本掌握了询问拥有某物和描述物品位置的句型。但在实际对话中，部分学生还是显得紧张，语言表达不够流畅。我想在今后的教学中，我可以更多地提供一些真实的语言环境，让学生有更多的机会在实际情境中练习。另外，我也发现有些学生在听力理解上还有困难，可能是因为语速或发音的问题。我计划在下一节课中，放慢听力材料的播放速度，让学生更好地适应和理解。此外，我还会鼓励学生在课后多听、多模仿，提高他们的听力水平。对于作业的布置，我会更加注重实用性，让学生将所学应用到日常生活中，真正实现学以致用。七、教学评估与改进

评估方式：我对学生的评估主要基于几个方面。首先是课堂表现，我会观察学生在课堂活动中的参与度，比如他们是否愿意主动回答问题，是否能够流畅地进行角色扮演。其次是作业完成情况，我会检查学生的作业是否按时提交，答案是否准确，是否有自己的思考和理解。最后是实践活动参与度，我会注意学生在小组讨论和游戏中的表现，看他们是否能够将所学应用到实际情境中。

在课堂表现方面，我发现大部分学生能够积极参与，但也有少部分学生比较内向，不太愿意开口。对于这部分学生，我计划给予更多的鼓励和关注，让他们在小组活动中承担一些角色，逐渐增强他们的自信心。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学策略和方法。例如，对于作业完成情况，如果发现有学生作业质量不高，我会及时与他们沟通，了解原因，并针对性地提供帮助。如果是因为理解不够深入，我会在课堂上再次讲解相关知识点；如果是因为时间管理问题，我会教他们如何合理安排时间。

另外，我注意到在实践活动中，有些学生对于物品位置的描述还不够准确。为此，我打算设计更多的练习活动，比如在课堂上设置一些真实的场景，让学生在实际操作中练习描