四年级品德与社会下册 第一单元 同在蓝天下 第3课《做生活的强者》教学实录 粤教版

四年级品德与社会下册第一单元同在蓝天下第3课《做生活的强者》教学实录粤教版一、教学背景

授课内容：《做生活的强者》

授课年级：四年级

教材版本：粤教版。

本节课旨在引导学生认识生活中的困难和挫折，培养他们勇敢面对困难、积极向上的精神。通过讲述残疾人运动员和身边同学克服困难的故事，激发学生的同理心，让他们学会在逆境中成长，成为生活的强者。二、核心素养目标

1.培养学生面对困难和挫折时的积极态度，增强他们的自我认知和情感管理能力。

2.通过分析案例，提高学生的社会参与意识，培养他们的同理心和社会责任感。

3.激发学生主动探究生活中强者品质的兴趣，提升他们的信息获取和处理能力，发展批判性思维。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《做生活的强者》，教学内容主要包括两部分：一是通过讲述残疾人运动员克服身体障碍、追求梦想的故事，让学生认识到在逆境中坚持和努力的重要性；二是通过分享身边同学克服困难的经验，引导学生发现自己在生活中的强者品质，学会在挫折面前保持积极向上的态度。

2.重点难点：

-重点：理解生活中强者的定义，学会在困难面前保持乐观、勇敢的心态，培养面对挫折时的自我激励能力。

-难点：如何引导学生将所学应用于实际生活，使他们在遇到困难时能够自觉运用强者品质，克服困难，实现自我成长。此外，难点还在于如何激发学生的内在动力，让他们在学习过程中主动探索和发现生活中的强者品质。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：校园网络教学平台

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、相关文章电子版

4.教学手段：小组讨论、案例分析、角色扮演、分享交流五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：播放一段关于残疾人运动员在残奥会上拼搏的视频，引导学生关注视频中运动员面对困难时的坚持和勇气。提问学生：“你们认为什么是生活的强者？他们身上有哪些值得我们学习的地方？”通过情境导入，激发学生的兴趣和思考。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-讲解生活中强者的定义和特点，引导学生理解强者不仅仅是身体上的强大，更是心灵上的坚韧和积极。

-分享残疾人运动员和身边同学克服困难的故事，让学生从故事中感受到强者品质的力量。

-分析故事中的关键点，如面对挫折的态度、解决问题的方法、坚持不懈的精神等，引导学生进行思考和讨论。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-小组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个克服困难的故事，讨论故事中的人物是如何成为生活的强者的。

-角色扮演：让学生扮演故事中的角色，模拟面对困难时的情景，体验强者的心态和行为。

-分享交流：每个小组派代表分享讨论成果和角色扮演的感受，其他同学进行评价和补充。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-让学生结合自己的经历，思考在生活和学习中遇到的困难和挫折，以及如何运用强者品质去克服。

-每位学生写下一句激励自己的话，贴在教室的“强者之墙”上，作为自我激励的提醒。

-结束语：强调生活中每个人都会遇到困难，但只要具备强者品质，就能勇敢面对，成为生活的强者。

5.总结反馈（5分钟）

内容：

-教师总结本节课的主要内容，强调强者品质的重要性和如何在生活中应用。

-学生分享本节课的收获，以及如何在今后的学习和生活中实践强者品质。

-教师给予反馈和鼓励，布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动体验，让学生对“做生活的强者”有了更深刻的理解。看到大家积极参与讨论，勇敢分享自己的故事，我感到非常欣慰。但在实践应用环节，部分学生对于如何将强者品质应用到实际生活中还显得有些迷茫，这说明我们还需要在日常教学中更多地引导学生进行实际操作和反思。接下来，我会继续关注每个学生的成长，帮助他们更好地理解并实践强者品质。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集展示残疾人运动员在比赛中的精彩瞬间，以及他们在训练和生活中积极向上的图片，用于导入新课，激发学生的共鸣和兴趣。

-视频素材：剪辑残疾人运动员比赛和训练的片段，以及他们接受采访谈论如何克服困难的视频，用于辅助教学，让学生更直观地感受到强者的精神风貌。

-音频素材：选取一些鼓励人们面对困难、勇往直前的歌曲或录音，用于课堂氛围的营造和情感共鸣。

阅读材料：

-文章素材：收集一些关于残疾人运动员励志故事的文章，以及探讨如何面对困难和挫折的心理学文章，供学生课后阅读，加深对生活强者理解。

-书籍推荐：推荐一些与自我成长、心理韧性相关的书籍，如《活出生命的意义》、《坚毅：如何通过毅力和坚韧实现目标》等，供有兴趣的学生进一步阅读。

实践工具：

-个人成长计划表：设计一个用于记录学生个人成长目标和行动计划的工作表，鼓励学生根据自己的实际情况，设定短期和长期的目标，并记录达成目标的过程和感受。

-记录本：提供一个记录本，让学生记录自己在学习生活中遇到的困难和挫折，以及如何运用强者品质去克服的过程，定期进行反思和总结。

-激励卡片：制作一些写有积极语句和强者品质定义的激励卡片，学生在遇到困难时可以随时查阅，以提醒和激励自己。

教学资源与支持还包括：

-网络资源：利用校园网络教学平台，提供相关的在线学习资源，如电子书籍、视频讲座、在线测试等。

-社会资源：联系社区或相关机构，组织学生参观残疾人运动训练基地或参与公益活动，让学生亲身体验和感受强者的精神。

-家长支持：通过家长会或家长信，告知家长本节课的教学内容和目标，鼓励家长在家中支持孩子培养强者品质，共同促进学生的全面发展。八、评价与反馈机制

1.过程评价：通过观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，我及时给予他们积极的反馈，鼓励他们的参与和思考。我注意到学生在讨论中能够积极发言，提出自己的看法，并在角色扮演中展现出了较强的同理心和理解力。

2.成果评价：我检查了学生制定的个人行动计划，发现大多数学生能够根据自己的实际情况设定合理的目标，并记录下克服困难的步骤和感受。在课堂上，我鼓励学生分享他们的计划和进展，同时也鼓励其他同学互相学习和交流。

3.自我反思：在课程的最后，我引导学生进行自我反思，让他们思考如何将课堂上学到的强者品质应用到自己的日常生活和学习中。学生通过反思，意识到了自己在面对困难时的不足，并开始思考如何改进。九、教学评估与改进

评估方式：我在课后会通过观察学生的课堂表现，比如他们的参与度、思考的深度和与同学的互动来评估他们的学习状态。同时，我会检查他们的作业完成情况，看他们是否能够将课堂上学到的知识应用到实际中去。此外，我还会关注他们在实践活动中的参与度，比如在小组讨论中是否能够积极发言，在角色扮演中是否能够充分表达自己的情感和理解。

改进策略：根据评估结果，我发现有些学生在理解强者品质的概念上还存在一定的困难，因此我计划在下一节课中增加一些互动环节，比如小组讨论和案例分析，让学生更深入地理解强者品质的内涵。同时，我也会根据学生的个体差异，提供个性化的指导和支持。对于一些表现较为内向的学生，我会鼓励他们在小组讨论中多发言，增强他们的自信心；对于一些理解能力较强的学生，我会给他们提供更多拓展阅读材料，让他们能够更深入地探索强者品质的相关内容。

我也会调整教学策略和方法，比如在课堂上增加一些情境模拟，让学生在模拟的情境中体验和感受强者品