1 生物与非生物教学实录-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

1生物与非生物教学实录-2023-2024学年科学三年级下册冀人版一、课程基本信息

1.课程名称：科学

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时

本节课内容选自2023-2024学年科学三年级下册冀人版教材，章节为“生物与非生物”。主要内容包括：生物的基本特征，非生物与生物的区别，以及如何区分生物和非生物。通过观察、实验和讨论，让学生掌握生物与非生物的基本概念，提高学生的观察和思考能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生对自然界的生物和非生物有了初步的认识，但缺乏深入理解和实践观察生物与非生物差异的经验。他们可能对生物的特征有基本的了解，但需要通过具体的实例和实验来加强理解。

2.内容规划：本节课将围绕生物与非生物的特征进行讲解和实践活动。首先，通过引入教材中的相关内容，让学生回顾和掌握生物的基本特征，如需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、能对外界刺激作出反应。接着，通过展示实物或图片，让学生观察和讨论生物与非生物的区别。最后，设计小组讨论和实验活动，让学生通过实践来区分生物和非生物，并鼓励他们分享观察到的现象和结论。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“生物与非生物”，旨在让学生理解生物的基本特征，并能够区分生物和非生物。具体内容包括：

-生物的特征：包括需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、能对外界刺激作出反应等。

-生物与非生物的区别：通过观察和实验，让学生识别哪些是生物，哪些是非生物，并理解两者之间的本质差异。

2.重点难点：

-重点：理解和掌握生物的五大特征，能够运用这些特征来区分生物和非生物。

-难点：在于让学生理解生物与非生物之间的微妙区别，尤其是在一些边界情况下，如病毒、化石等是否属于生物的讨论。具体分析如下：

-教学重点：

-生物的特征：通过教材中的图片和实例，让学生理解和记忆生物的五大特征。

-观察和实验：通过实际的观察和实验活动，让学生能够运用所学特征来识别生物和非生物。

-教学难点：

-生物与非生物的界限：在教学中，需要特别强调生物与非生物之间的界限，尤其是对于一些特殊例子，如病毒，它们虽然具有生物的某些特征，但又不完全符合生物的定义。

-概念的抽象性：对于三年级的学生来说，生物与非生物的概念相对抽象，需要通过具体的例子和实践活动来帮助学生理解和消化。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解生物与非生物的特征，以及它们之间的区别，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享观察到的生物与非生物的例子，并讨论如何区分它们。

3.实验法：安排简单的实验活动，如观察植物的生长，让学生亲身体验生物的特征，增强他们的直观认识。

教学手段：

1.多媒体设备：使用幻灯片展示生物与非生物的图片，以及相关的视频资料，帮助学生更好地理解教学内容。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟实验来加深对生物特征的理解。

3.实物展示：准备一些生物和非生物的实物样本，让学生直观地观察和比较，提高他们的学习兴趣。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示生物与非生物的图片，如植物、动物和岩石等，引导学生观察并思考它们的区别。

-提问：你们知道什么是生物吗？生物和非生物有什么不同？引出本节课的主题。

2.新知学习（25分钟）

-讲授法：讲解生物的五大特征，并通过实例说明每个特征的具体表现。

-实验法：进行简单的实验，如观察植物的生长，让学生亲身体验生物的特征。

-阅读理解：分发教材中的相关章节，引导学生阅读并理解文章内容，提取关键信息。

具体步骤如下：

-讲解生物的特征：逐一介绍生物需要营养、能进行呼吸、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、能对外界刺激作出反应等特征。

-实验观察：分发植物种子，让学生种植并观察其生长过程，体验生物的特征。

-阅读理解：学生阅读教材中的案例，理解生物与非生物的区别。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论生物与非生物的特征，并举例说明。

-小组报告：每个小组选派一名代表，汇报讨论成果，分享对生物与非生物的理解。

4.实践应用（10分钟）

-实验法：进行实验，让学生观察和记录生物与非生物的反应差异。

-设计观察任务：要求学生在家中或学校周围观察生物与非生物的例子，记录它们的特征。

具体步骤如下：

-实验观察：准备一些生物和非生物样本，让学生观察它们在不同条件下的反应。

-观察任务：布置学生课后观察生物与非生物的例子，记录它们的特征。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调生物与非生物的区别和生物的特征。

-学生分享观察和实验的心得，提出问题并讨论。

-教师点评学生的表现，给予鼓励和指导。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据本节课的学习内容，写一篇关于生物与非生物区别的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生认真完成。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实验和观察，让学生亲身体验和感受生物与非生物的区别，培养他们的观察能力和思考能力。同时，通过讨论和总结，巩固所学知识，提高学生的理解力和表达能力。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对生物与非生物的特征有了基本的理解，但在实际区分时仍存在困惑。实验环节由于时间有限，未能让每个学生充分参与，导致部分学生对生物特征的理解不够深入。

2.教学改进：未来教学中，可以增加更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，以提高学生的参与度。同时，可以适当延长实验时间，确保每个学生都有机会亲自操作和观察，加深对生物特征的理解。此外，课后可以布置更多与生活实际相关的作业，让学生在日常生活中发现和体验生物与非生物的区别。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：设计包含生物与非生物特征的互动课件，通过动画和图表展示生物的基本特征，以及生物与非生物的对比，帮助学生直观理解。

-案例库：收集真实世界的生物与非生物案例，如不同类型的动植物、化石、岩石等，用于课堂讨论和案例分析。

-视频资源：整合有关生物与非生物的科普视频，包括纪录片、实验演示等，用于课堂教学或学生自主学习。

-文章资源：挑选适合三年级学生阅读的文章，涵盖生物与非生物的科普知识，以及相关科学家的研究故事，激发学生的学习兴趣。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论板，让学生在课后进行交流，分享观察到的生物与非生物的例子，以及他们的疑问和发现。

-远程教学：利用在线平台进行远程教学，特别是对于无法亲自参与实验的学生，可以通过直播或录播的形式，让他们远程参与实验观察。

-学习任务发布与提交：通过在线平台发布学习任务，如观察报告、研究作业等，并允许学生在线提交作业，方便教师批改和反馈。

技术支持：

-硬件设备：确保教室内的电脑、投影仪、实验设备等硬件设施能够满足教学需求，定期检查和维护，确保设备的正常运作。

-网络环境：提供稳定的网络环境，保障在线教学和资源访问的流畅性，同时加强网络安全，保护学生的个人信息和教学资源的安全。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的管理等，提升教师的信息技术应用能力，以更好地服务于教学活动。

-技术支持团队：建立技术支持团队，为教师和学生提供及时的技术帮助，解答使用教学资源和技术工具时遇到的问题，确保教学的顺利进行。八、九结语

同学们，今天我们一起学习了生物与非生物的区别，了解了生