（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第二课 青春的心弦 第2框 青春萌动教学实录 新人教版

（2024年秋季版）黑龙江省七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第2框青春萌动教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《青春的心弦》是黑龙江省七年级道德与法治下册第一单元“青春时光”第二课“青春的心弦”第2框的内容。本节课旨在引导学生在青春期的生理和心理变化中，正确认识和处理青春期的萌动情感。课程背景紧密结合学生的生活实际，关注他们在青春期的情感困惑，帮助学生树立正确的价值观，增强自我保护意识。教学目标定位在让学生了解青春期心理变化，学会正确处理青春期的情感问题，促进身心健康发展。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生正确认识青春期心理变化的能力，增强自我认知和情感管理。

2.引导学生尊重和理解他人的情感体验，培养同理心和良好的人际交往能力。

3.帮助学生建立健康积极的价值观，形成自我保护意识和责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是理解和处理青春期的萌动情感。具体包括：

-正确认识青春期生理和心理变化，例如让学生了解青春期激素变化对情感的影响。

-学会合理表达和调控情感，例如通过案例分析，让学生学会在情感波动时如何进行自我调节。

-建立健康的交往方式，例如通过角色扮演，让学生学习如何尊重他人，建立良好的人际关系。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点：

-理解青春期的情感波动并非简单的“喜欢”或“不喜欢”，而是复杂的心理状态。难点在于让学生认识到青春期的情感是正常的生理现象，不是简单的情感选择。例如，通过讨论青春期情感波动可能带来的困惑和焦虑，帮助学生理解这些感受的来源。

-掌握情感调节的方法。难点在于让学生学会具体可行的情感调节策略。例如，通过模拟情境，让学生练习如何通过深呼吸、冥想或寻求他人帮助来缓解情感压力。

-在实际交往中尊重他人感受。难点在于将理论知识应用到实际生活中，例如，通过小组讨论，让学生探讨在朋友交往中如何避免言语和行为上的伤害，以及如何妥善处理分歧。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍青春期心理变化和情感调节的基本知识。

2.讨论法，组织小组讨论，让学生分享个人体验，探讨如何处理青春期的情感问题。

3.角色扮演法，模拟不同交往场景，引导学生体验和反思情感表达与处理。

教学手段：

1.使用多媒体设备播放相关视频资料，帮助学生更直观地理解课程内容。

2.利用教学软件设计互动问答环节，增加学生的参与度和积极性。

3.通过在线平台提供相关学习资源，方便学生课后复习和扩展学习。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过讲述“悖论酒店”的故事，让学生思考逻辑悖论在日常生活中的存在，引发学生对逻辑的兴趣。

目的：激发学生的好奇心和探索欲，为学习逻辑推理打下兴趣基础。

2.讲授新知

-概念讲解：详细解释逻辑推理的基本要素，如“概念”是指思维的基本单位，“判断”是对概念的肯定或否定，“推理”是由已知判断推出新的判断。通过举例，如“所有人都会死亡，苏格拉底是人，因此苏格拉底会死亡”，帮助学生理解这些概念。

-演绎推理：介绍三段论的结构，并通过实例“所有的鸟都有翅膀，企鹅是鸟，因此企鹅有翅膀”来演示演绎推理的过程。

-归纳推理：讲解归纳推理的种类，如通过观察所有天鹅都是白色的，推断出所有天鹅都是白色的。引导学生讨论归纳推理的可靠性。

-逻辑谬误：通过实例分析，如“因为所有的苹果都是水果，所以所有的水果都是苹果”，让学生识别和纠正偷换概念的逻辑谬误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计判断题如“下列推理属于演绎推理的是？”和选择题如“以下哪个选项是逻辑谬误？”让学生在课堂上完成，即时反馈。

-小组讨论：让学生分组讨论一个逻辑案例，如“如果所有的学生都必须穿校服，那么不穿校服的人不是学生”，引导学生提出自己的观点和解决方案。

4.深化理解

-案例分析：分析实际案例，如科学实验中的假设推理，让学生运用所学的逻辑知识解决问题。

-辩论活动：组织辩论，如“是否应该禁止手机进入课堂”，让学生在实践中运用逻辑思维。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的逻辑推理知识点，强调演绎推理和归纳推理的区别和联系。

-学生反馈：邀请学生分享学习心得，如“我在辩论活动中学会了如何用逻辑说服别人”。六、教学反思

这节课通过生动的案例和互动活动，让学生对逻辑推理有了更直观的认识。看到他们在辩论中积极运用逻辑思维，我感到很欣慰。但也有学生对于归纳推理的理解还不够深入，我需要在下节课针对性地加强这一部分的讲解和练习。此外，课堂讨论中有些学生的参与度不高，我考虑在今后的教学中更多地设计一些小组合作任务，以提高他们的参与兴趣和合作能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂讨论中普遍表现出较高的参与度，尤其是辩论活动环节，大家都能积极发言，表达自己的观点。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对逻辑推理的基本概念掌握较好，但在复杂的归纳推理中，部分学生还存在理解上的困难。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够运用课堂上学到的逻辑推理知识进行案例分析，但部分学生在论证表达上还需加强逻辑性和条理性。

测试成绩：测试结果显示，大部分学生对逻辑推理知识有了较好的掌握，但在逻辑谬误的识别和纠正方面，还有提升的空间。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂内容有趣，但希望增加一些实际应用案例，以便更好地理解和运用逻辑推理。

教师反思：我意识到在教学中需要更多地结合实际案例，加强学生对逻辑推理的实际应用能力。同时，针对学生的不同需求，我将调整教学计划，提供更多个性化的学习资源。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集展示青春期生理变化的图片，如激素分泌图、青春期的身体变化对比图等，用于导入新课，让学生直观地了解青春期的生理现象。

-视频素材：选择有关青春期心理变化的纪录片或教育视频，如《青春期的秘密》等，辅助教学，帮助学生理解青春期的心理变化。

-音频素材：准备一些轻松舒缓的音乐，用于课堂结束时放松学生心情，或作为背景音乐辅助讨论。

阅读材料：

-文章素材：挑选与青春期情感萌动相关的英文文章，如《青春期的情感波动》等，让学生在课后阅读，提高他们的英语水平同时加深对课程内容的理解。

-书籍推荐：推荐学生阅读如《青春期的心理发展》等书籍，帮助学生更全面地了解青春期的心理变化。

实践工具：

-个人情感管理计划表：设计一个表格，让学生记录自己在青春期遇到的情感问题，以及他们打算如何处理这些问题，帮助学生学习情感调节。

-记录本：鼓励学生建立个人记录本，记录自己在课程学习过程中的感悟、疑问和进步，促进自我反思和成长。

网络资源：

-在线测试平台：利用网络资源，为学生提供在线逻辑推理测试，以便学生自我检测学习效果。

-互动论坛：建立课程相关的在线论坛，让学生在论坛上分享学习心得，讨论课程相关话题，增强学习的互动性和连贯性。

教学参考资料：

-教师手册：准备一本详细的教学手册，包含课程目标、教学内容、教学方法、教学评价等，帮助教师系统地规划和实施教学。

-学生活动指南：编写一份学生活动指南，指导学生如何参与课堂活动，如何进行自我学习和评估。

辅助教学软件：

-逻辑推理游戏软件：引入一些逻辑推理游戏软