《水到哪里去了》教学实录-2024-2025学年教科版科学三年级上册

《水到哪里去了》教学实录-2024-2025学年教科版科学三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：教科版科学三年级上册《水到哪里去了》

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教科版科学三年级上册第三单元“水”的第二节内容《水到哪里去了》展开。通过观察、实验、讨论等方式，让学生了解水在不同条件下的变化，掌握水蒸发的概念及其影响因素，培养学生观察、思考、探究的能力。二、教学目标

1.让学生掌握水的基本性质，理解水在不同条件下（如温度、湿度变化）的物理变化过程。

2.培养学生的观察力、实验操作能力和科学探究能力。

3.引导学生通过实验观察和记录，分析水“消失”的原因，提高学生的科学思维和问题解决能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-水的蒸发过程：理解水从液态变为气态的物理变化，这是本节课的核心内容。通过展示实验，如将水放在阳光下或加热，观察水的变化，让学生直观感受并理解水蒸发的现象。

-水蒸发的影响因素：掌握影响水蒸发速度的因素，包括温度、表面积、风速等。通过对比实验，比如在不同温度下放置同样数量的水，观察蒸发速度的差异，让学生理解这些因素对水蒸发的影响。

2.教学难点

-蒸发与沸腾的区别：学生往往难以区分蒸发和沸腾两种现象。需要通过实验演示和对比分析，比如展示一杯水在常温和加热至沸腾时的变化，让学生了解蒸发是发生在液体表面的缓慢过程，而沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象。

-蒸发过程中水的去向：学生可能会认为水“消失”了，而难以理解水实际上是以气态形式存在。通过让学生观察湿布晾干的过程，并解释水分以水蒸气的形式散布到空气中，帮助学生理解水蒸发的本质和水的去向。此外，还可以引导学生思考水蒸气在空气中如何凝结成云和雨，从而形成水循环的概念。四、教学方法与手段

1.教学方法

-实验法：通过学生亲自进行水的蒸发实验，观察并记录实验现象，增强学生的直观感受和实际操作能力。

-讨论法：在实验后组织学生进行小组讨论，分享实验观察到的现象和得出的结论，促进学生的思维交流和合作学习。

-演示法：教师通过演示实验，如水的沸腾和蒸发过程，帮助学生直观理解水的状态变化和蒸发原理。

2.教学手段

-多媒体教学：使用PPT展示水的蒸发过程动画，帮助学生形象理解水分子运动和状态变化。

-教学软件：利用教学软件进行互动问答，测试学生对蒸发知识和影响因素的理解程度。

-实验器材：准备必要的实验器材，如烧杯、温度计、湿布等，让学生亲自动手实验，增强实践体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示水的不同形态图片，如冰、水和水蒸气，引导学生思考水在自然界中的循环。

-提问：你们在哪里见过水蒸发现象？它发生在什么情况下？引出本节课的主题《水到哪里去了》。

2.新知学习（25分钟）

-实验观察：分发实验材料，指导学生进行水的蒸发实验，观察水在不同条件下的蒸发速度。

-记录分析：要求学生记录实验数据，并分析温度、表面积、风速等因素对蒸发速度的影响。

-概念讲解：结合实验结果，讲解蒸发的基本概念，如蒸发是液体表面的缓慢汽化过程。

-影响因素讨论：引导学生讨论不同因素如何影响蒸发速度，并举例说明。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：分组讨论水蒸发在日常生活中的应用，如晾衣服、烧水等。

-角色扮演：选取部分学生扮演科学家，模拟科学探究过程，讨论如何设计实验来探究蒸发的影响因素。

4.实践应用（10分钟）

-设计实验：要求学生设计一个实验，探究不同温度下水的蒸发速度，并预测实验结果。

-实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，观察并记录实验数据。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调水蒸发现象的重要性和它在自然界中的作用。

-鼓励学生分享实验过程中的发现和感受，讨论如何将所学知识应用到生活中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，撰写一篇关于水蒸发的短文，描述蒸发过程及其影响因素。

7.课堂结束语（5分钟）

-强调水循环的重要性，鼓励学生在日常生活中观察和思考水的不同形态和变化。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习水循环的其他环节做好准备。六、教学反思与改进

这节课学生通过实验直观感受到了水的蒸发过程，但我也发现有些学生在理解蒸发与沸腾的区别上还存在困惑。下次我会增加一些互动环节，比如让学生自己设计实验来区分这两种现象，增强他们的理解力。另外，我觉得在讲解蒸发影响因素时，可以更多地联系学生的生活实际，比如讨论为什么夏天湿衣服干得快，这样能帮助他们更好地将理论与实际相结合。接下来，我会根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能跟上课程的进度，真正理解水蒸发的科学原理。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过实验和讨论，学生们对水的蒸发有了基本的认识。从学生的参与度和反馈来看，他们对于实验部分表现出浓厚的兴趣，能够积极地观察和记录实验现象。在讨论环节，大部分学生能够结合实验结果，提出自己的见解和疑问。此外，学生在设计个人实验方案时，也能够体现出一定的创新思维。然而，我也注意到，在理解水蒸发的微观机制以及与沸腾的区别上，一些学生还存在模糊的地方。在课堂提问时，部分学生的回答不够准确，显示出对某些概念的理解不够深入。

2.教学改进

针对学生在理解上的不足，我计划从以下几个方面进行改进：

-强化概念教学：在讲解水蒸发的基本概念时，我会通过更多的实例和类比，帮助学生建立清晰的概念框架。比如，可以通过动画演示水分子的运动，让学生更直观地理解蒸发过程中分子间的作用力变化。

-增加互动讨论：我会设计更多的互动环节，让学生在小组内充分讨论，通过同伴互助来加深对知识点的理解。在讨论中，我会引导他们思考蒸发在日常生活中的应用，以及如何通过实验来验证理论。

-个性化指导：对于理解上存在困难的学生，我会提供个性化的辅导，确保他们能够跟上课程的进度。我可以安排课后辅导时间，或者利用课堂上的个别时间，针对性地解答他们的疑问。

-利用多媒体资源：我会搜索并整合更多的多媒体资源，如视频、动画等，来辅助教学。这些资源可以帮助学生更直观地理解蒸发过程，以及它在自然界中的角色。

-实践与理论相结合：在实验设计环节，我会鼓励学生更多