八年级英语上册 Unit 9 Can you come to my party Section B（3a）-Self Check教学实录 （新版）人教新目标版

八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（3a）-SelfCheck教学实录（新版）人教新目标版一、教学背景

授课内容：八年级英语上册Unit9CanyoucometomypartySectionB（3a）-SelfCheck

授课年级：八年级

教材版本：人教新目标版

本节课通过学习Unit9SectionB（3a）的内容，帮助学生掌握邀请信的书写格式和常用句型，提高学生们的英语写作能力。结合SelfCheck部分，让学生能够将所学知识运用到实际情境中，培养他们用英语进行交际的能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够正确使用邀请信的格式和句型，邀请朋友参加派对。

2.文化意识：学生了解并尊重不同文化背景下邀请函的书写习惯。

3.思维品质：学生能够分析并评价邀请信的语言表达，提出改进建议。

4.学习策略：学生通过模仿和实践，掌握邀请信的写作技巧，并能够自我检查和修正。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，能够进行简单的日常对话，了解基本的信件格式。

2.学生对英语学习有一定的兴趣，喜欢参与互动和小组活动，具备一定的自主学习能力。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉或实践操作。

3.学生在书写英语信件时可能会遇到时态、语态和句型选择上的困难，同时在邀请信的具体语境中可能不知道如何恰当地表达礼貌和热情。此外，对于如何组织语言、保持信件的流畅性和逻辑性也可能存在挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解邀请信的基本格式和句型，给出示例。

2.任务驱动法：让学生分组撰写邀请信，通过实践提高写作技能。

3.互动讨论法：组织学生进行角色扮演，模拟邀请场景，互相评价和修改邀请信。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示邀请信的范例和注意事项。

2.教学软件：利用在线写作平台，让学生在线编辑和提交邀请信，教师即时反馈。

3.网络资源：引导学生访问英语学习网站，查找相关资料，拓展知识面。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一个关于朋友聚会的短视频，引导学生关注并讨论视频中的邀请场景。接着提问：“你们参加过派对吗？你们是如何被邀请的？”通过这些问题激发学生的兴趣，自然过渡到邀请信的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先展示几个真实的邀请信范例，让学生观察并找出其共同特征，如格式、语气、内容等。然后，教师讲解邀请信的基本结构和常用句型，如“Wouldyouliketocometomyparty?”，“Pleasejoinusfor...”等。接着，学生分组讨论，尝试自己编写邀请信的开头和结尾。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组根据教师提供的派对主题和邀请对象，编写一封邀请信。在编写过程中，学生可以互相讨论，共同构思内容。完成后，每组选代表向全班展示他们的邀请信，其他同学提供反馈意见。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个真实的派对场景，让学生模拟邀请朋友的过程。学生需要用英语表达邀请，并接受邀请或婉拒。通过角色扮演，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高交际能力。教师观察学生的表现，并给予即时评价和指导。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生掌握了邀请信的书写技巧。我发现学生们在互动体验环节表现出较高的积极性，他们能够很好地将所学知识运用到实际情境中。但在实践应用环节，部分学生对于英语口语表达仍显得有些紧张。我认为在今后的教学中，需要更多地关注学生的个性化需求，加强口语表达的训练，帮助他们更好地运用英语进行交际。同时，也要鼓励学生大胆开口，增强他们的自信心。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在互动体验环节，大家积极讨论，发言次数较多，显示出良好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，能够较为准确地运用邀请信的句型和格式，表现出对相关知识的较好掌握。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够按照要求完成邀请信的撰写，逻辑清晰，表达流畅，显示出一定的逻辑思维和表达能力。

测试成绩：通过单元测试，学生们在邀请信写作方面的成绩有所提高，但仍有少数学生在语法和句型使用上存在误差。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们反映在实践应用环节感到紧张，希望能够有更多机会进行口语练习。同时，他们希望得到更多关于邀请信写作的实例和指导。

教师反思：我意识到需要更多地关注学生的口语表达训练，以及提供更多实际案例来帮助学生提高写作技能。未来，我计划增加课堂上的口语互动环节，并在课后提供额外的写作参考资料和辅导。八、九结语九、教学资源与技术支持

教学资源库：为了更好地进行逻辑推理教学，我建立了一个包含丰富教学资源的库。这里有精心设计的课件，涵盖了教材中的所有重要知识点，以及相关的案例、视频和文章，旨在帮助学生更深入地理解逻辑推理的概念和应用。这些资源不仅方便教师备课，还能供学生自主学习，帮助他们巩固课堂所学。

在线学习平台：在我们的教学中，我们充分利用了在线学习平台。这个平台允许我们进行远程教学，让学生的学习不再受地点限制。学生可以随时登录平台，观看课程视频、完成在线作业和参与讨论。同时，平台还提供了互动功能，学生可以在平台上提问、分享想法，教师也能及时给出反馈，极大地提高了教学的互动性和效率。

技术支持：为了确保教学活动的顺利进行，我们非常重视技术支持。学校配备了先进的教学设备，包括交互式白板、投影仪和计算机等，以及稳定安全的网络环境。同时，我们为教师提