高中语文 第一单元 第2课 故都的秋教学实录4 新人教版必修2

高中语文第一单元第2课故都的秋教学实录4新人教版必修2一、课程背景与目标定位

本节课为高中语文第一单元第2课《故都的秋》，选自新人教版必修2。课文通过对故都北京的秋天的描绘，表达了作者对家乡的眷恋和对美好生活的向往。课程背景旨在通过文学作品的学习，培养学生对自然美的感悟和对家乡的情感。本节课的教学目标定位如下：

1.理解课文内容，感受作者对故都北京的秋天的独特情感。

2.分析课文中的修辞手法和表现技巧，提高学生的文学鉴赏能力。

3.培养学生热爱家乡、关注自然美的情感态度。

4.培养学生运用课文中的描写方法，进行创意写作的能力。二、教学目标

1.让学生理解并欣赏《故都的秋》中的景物描写和情感表达。

2.培养学生的文学鉴赏能力，提升对散文语言的感受力和理解力。

3.引导学生通过课文学习，提升对自然美的观察和表达能力。

4.激发学生对家乡文化的探究兴趣，增强文化自信和爱国情怀。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，了解散文的基本特点和常见的修辞手法，对课文中涉及的景物描写和情感表达有一定的认识。

2.学习兴趣方面，学生对自然景观的描写通常较为感兴趣，能够感受到文学作品的魅力。在能力上，学生具备一定的阅读理解能力，能够初步分析文学作品的内容和形式。学习风格上，学生偏好通过实例来理解抽象概念，喜欢通过小组讨论和实践活动来深化学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层情感的理解和把握，对课文中的象征意义和修辞手法的深入分析，以及如何将自己的情感体验与课文内容相结合，创作出有个性的文学作品。此外，一些学生可能在语言表达和文学创作方面缺乏信心，需要通过教师的引导和鼓励来克服。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备、白板、课本《新人教版必修2》。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关背景资料文档、课文朗读音频。

4.教学手段：小组讨论、课堂提问、写作练习、口头报告。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：播放一段秋日北京的视频，展示故都的秋景，同时提出问题：“你们对秋天的北京有什么印象？”

目的：通过直观的视觉体验和问题引导，激发学生对故都秋天美景的兴趣，自然引入课文主题。

2.讲授新知

概念讲解：简要介绍散文的基本特点，包括抒发情感、描写细腻等，并指出《故都的秋》作为散文的典型性。

文本分析：通过朗读课文，分析课文中的景物描写，如“秋天的早晨”、“秋天的傍晚”，让学生感受作者对故都秋天的情感表达。

修辞手法：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“天气秋爽，阳光灿烂得像微笑的老人”，让学生理解修辞对情感表达的作用。

3.巩固练习

课堂练习：让学生模仿课文中的描写，用比喻和拟人的方式描写自己家乡的秋景。

小组讨论：分组讨论课文中哪部分描写最打动人心，以及为什么。

4.深化理解

案例分析：分析课文中的情感变化，探讨作者如何通过对秋天的描写表达对家乡的思念。

写作活动：让学生尝试创作一篇短文，描述自己家乡的季节变化，运用本节课学习的修辞手法。

5.课堂总结

知识梳理：回顾课文中的重点描写和修辞手法，强调如何通过景物描写表达情感。

学生反馈：邀请学生分享自己在本节课中的学习体验，讨论自己在描写和创作中的收获。六、教学反思与改进

这节课在引导学生感受和理解《故都的秋》的情感和修辞手法方面，我觉得做得还是不错的。学生们能够积极参与讨论，对课文中的描写有深刻的体会。但是，我也发现了一些不足之处。比如，在小组讨论环节，有些学生可能因为害羞或者自信心不足，没有充分表达自己的观点。下次我会尝试加入更多的小组互动和激励措施，鼓励每个学生都参与到讨论中来。

另外，我也注意到在写作活动中，一些学生的创作还不够深入，可能是因为对修辞手法的运用还不够熟练。我计划在下一节课中增加一些针对性的练习，帮助学生更好地掌握这些技巧。同时，我会更加注重对学生写作过程的指导，及时给予反馈，帮助他们提升写作水平。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读课文《故都的秋》两遍，第一遍注重感受作者的情感，第二遍关注课文中的修辞手法和景物描写。

2.选择课文中你最喜欢的段落，进行仿写练习，尝试用自己的语言描绘类似的秋日景象，并加入自己的情感体验。

3.收集其他描写秋天的文学作品，不少于三篇，分析这些作品中使用的修辞手法和情感表达，准备在下节课的课堂上进行分享。

4.完成一篇短文，题目为“我心中的秋”，要求运用本节课学习的修辞手法，字数不少于500字。

作业反馈：

在批改学生作业时，我注意到以下几点：

-学生在仿写练习中普遍能够运用到比喻和拟人等修辞手法，但在情感表达上有些生硬，缺乏自然流畅的感觉。针对这一点，我建议学生在写作时，先尝试口头表达自己的感受，再转化为书面语言。

-在分析其他文学作品的过程中，学生们能够识别出不同的修辞手法，但在判断修辞效果和情感表达方面，分析不够深入。我会在课堂上提供更多的分析案例，帮助学生提高这方面的能力。

-对于“我心中的秋”这篇短文，大部分学生能够结合个人经历进行创作，但有些同学的写作内容较为单一，缺乏细节描写。我会鼓励学生在下一次写作前，先做一些观察和思考，丰富自己的写作素材。

-每位学生的作业我都会给出具体的评语，指出他们的优点和需要改进的地方。例如：“你的比喻用得很生动，能够让读者感受到秋天的萧瑟。不过，如果在结尾处再加入一些对秋天的深刻感悟，文章会更有深度。”八、教学评估与改进

教学评估：

这个单元的教学，我主要围绕《故都的秋》这篇课文进行展开。通过观察和学生的反馈，我发现以下几点：

内容上，学生对课文的理解较为深刻，能够感受到作者对故都北京的秋天的独特情感。在修辞手法的学习上，学生能够识别并运用比喻、拟人等手法，但在情感表达和细节描写上还有提升的空间。

在课堂参与度方面，学生们普遍积极，尤其是在小组讨论和写作活动中，大家能够畅所欲言，表达自己的观点。但也有部分学生由于性格内向或者自信心不足，参与度不高。

在教学资源的使用上，多媒体教学设备的使用增加了课堂的趣味性，帮助学生更好地理解课文内容。但我也发现，过度依赖多媒体可能会分散学生的注意力。

作业方面，学生们基本能够按时完成，但在质量上参差不齐。一些学生能够认真完成作业，展现出较好的理解和创新能力；而另一些学生则表现得较为敷衍。

教学改进：

针对以上评估，我将采取以下措施进行教学改进：

内容上，我计划在下次教学中，增加更多关于散文写作技巧的讲解，如如何通过景物描写来抒发情感，如何运用不同的修辞手法来增强表达效果。同时，我会引入更多的文学作品，以丰富学生的阅读体验。

为了提高学生的参与度，我打算在课堂上设计更多互动环节，如角色扮演、情景模拟等，让学生在活动中自然地参与到课堂讨论中来。对于内向的学生，我会鼓励他们在小组内先发言，逐渐增强他们的自信心。

在教学资源的使用上，我会适度减少多媒体的使用，更多地使用实物、图片等直观