高中历史 7.3 抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录 新人教版选修2

高中历史7.3抗战胜利前中国人民争取民主的斗争教学实录新人教版选修2一、教学背景

授课内容：高中历史7.3抗战胜利前中国人民争取民主的斗争

授课年级：高中一年级

教材版本：新人教版选修2

本节课通过讲述抗战胜利前中国人民争取民主的斗争，帮助学生理解抗日战争时期国共合作与斗争的历史背景，认识到争取民主对于国家独立和人民幸福的重要性。结合教材，引导学生深入分析历史事件，培养其历史思维能力和批判性思维。二、教学目标

1.让学生掌握抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史背景、过程及其意义。

2.培养学生的历史分析能力、批判性思维和综合运用史料的能力。

3.引导学生理解抗战胜利前国内政治斗争与民族解放、民主进步的关系，激发学生的爱国情感和历史责任感。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是抗战胜利前中国人民争取民主的斗争，主要包括以下几个部分：

-抗战胜利前夕国内外政治形势的变化。

-中国共产党在争取民主斗争中的领导作用。

-国共两党在政治、军事、经济等方面的斗争与合作。

-抗战胜利前民主运动的发展及其成果。

2.重点难点：

-重点：理解和分析抗战胜利前国内外政治形势的变化，认识中国共产党在争取民主斗争中的领导地位和作用，掌握国共两党斗争与合作的主要事件和成果。

-难点：深入分析抗战胜利前民主运动的复杂性，理解其对中国历史进程的影响。具体包括：

-抗战胜利前夕国内外政治形势的复杂性，如国际反法西斯战争的胜利趋势、国内政治力量的分化与组合。

-国共两党在争取民主斗争中的不同立场、策略和行动。

-抗战胜利前民主运动的曲折发展，如重庆谈判、政协会议、爱国民主运动等。

-抗战胜利后民主斗争的成果及其对中国历史进程的影响。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：系统讲解抗战胜利前民主斗争的历史背景、过程和意义，确保学生掌握基本知识框架。

2.讨论法：组织学生就国共两党斗争与合作的关键事件进行小组讨论，促进学生深入理解和分析。

3.案例分析法：通过具体案例，如重庆谈判，引导学生分析历史事件的复杂性和多维度影响。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示历史图片、文献资料和视频片段，增强视觉效果，帮助学生直观理解历史内容。

2.教学软件：使用互动式教学软件，如历史时间线，让学生参与构建历史事件的发展脉络。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如历史档案和在线数据库，以拓展学习资源和提高研究能力。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：通过播放一段关于抗战胜利的历史短片，激发学生的兴趣和好奇心。短片结束后，教师提问：“抗战胜利后，中国面临了哪些新的挑战？”学生思考并回答后，教师总结并引入本节课的主题：“抗战胜利前中国人民争取民主的斗争”。

2.新知学习（约25分钟）

内容：教师首先通过PPT展示抗战胜利前夕的国内外政治形势，让学生了解历史背景。接着，详细讲解中国共产党在争取民主斗争中的领导作用，以及国共两党在政治、军事、经济等方面的斗争与合作。通过案例分析，如重庆谈判，引导学生深入理解历史事件的复杂性。期间，教师穿插提问，鼓励学生思考和参与讨论。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一张关于抗战胜利前中国人民争取民主斗争的海报。要求海报中包含关键事件、人物、地点等元素，并能够吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。教师对每组的海报进行点评，指出优点和需要改进的地方。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师回顾本节课的主要内容，强调抗战胜利前中国人民争取民主斗争的历史意义。同时，引导学生思考这段历史对当代的启示，如民主、自由、法治的重要性。最后，布置课后作业，让学生撰写一篇关于抗战胜利前中国人民争取民主斗争的短文，深入分析其历史影响。六、教学反思

这节课结束后，我觉得在引导学生深入分析抗战胜利前民主斗争的复杂性方面做得还不够。有些学生在理解国共两党斗争与合作的具体细节上还有困难，未来我计划增加一些具体的史实案例，帮助学生更直观地感受历史的曲折性。同时，我也发现部分学生在实践应用环节设计中创意不足，我考虑在下一节课中提供更多启发性的问题，激发他们的创造力和思考能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上会密切关注每位学生的参与度和反应，通过提问和讨论来观察他们的理解和思考深度。课后的作业完成情况也是我评估学生学习效果的重要依据，我会仔细批改作业，查看他们是否能够准确把握抗战胜利前民主斗争的关键点。此外，实践活动的参与度也是我关注的重点，我会观察学生在设计海报时的投入程度和创意展现。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法，力求提高教学效果。如果发现多数学生在某个知识点上存在理解障碍，我会在下一节课重点讲解这个部分，可能会通过更多的实例分析来帮助学生理解。同时，我也会关注学生的个体差异，对于那些理解力较强的学生，我会提供更多的阅读材料和思考题，以拓展他们的知识面和思维深度。对于那些学习上存在困难的学生，我会提供一对一的辅导，帮助他们克服学习难题。

在教学过程中，我会更加注重激发学生的学习兴趣，通过引入更多生动的史实和案例，让学生感受到历史的生动性和趣味性。同时，我也会鼓励学生提出问题，培养他们的批判性思维和历史分析能力。我会定期反思自己的教学方法，根据学生的反馈和表现，不断调整教学计划，确保教学内容与学生的实际情况相匹配。

另外，我还会考虑引入更多的教学资源，如历史纪录片、在线课程等，以丰富教学手段，增强学生的学习体验。我相信通过这样的持续评估和改进，能够有效提升学生的学习效果，帮助他们更好地理解和掌握抗战胜利前中国人民争取民主的斗争这一历史主题。八、作业布置与反馈

作业内容：结合本节课对抗战胜利前中国人民争取民主斗争的学习，布置以下作业：

-深入研究一个与抗战胜利前民主斗争相关的历史人物或事件，撰写一篇研究报告，要求内容详实，观点明确，能够体现个人对历史事件的独到理解。

-设计一份关于“如果我是当时的一名中学生，我将如何参与民主斗争”的想象性日记，要求结合历史背景，展现个人对历史的思考和对民主价值的认识。

反馈方式：我会认真批改每份作业，针对学生的研究报告和日记，给出具体的评价和建议。在批改过程中，我会关注以下几个方面：

-学生对历史事件和人物的描述是否准确，是否有深入的思考和独到的见解。

-学生是否能结合历史背景，合理想象和表达自己在当时情境下的行动和思考。

-学生是否能通过作业反映出对抗战胜利前民主斗争意义的理解。

在课堂上，我会选取几份优秀的作业进行分享，让作者在全班面前展示自己的研究成果和思考过程。这样不仅可以激励作者本人，也可以让其他学生从同伴的作品中获得启发