Module 3 Unit 1 Sam isn't tidying his room （教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module3Unit1Samisn'ttidyinghisroom（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语二年级下册Module3Unit1"Samisn'ttidyinghisroom"，主要包括学习动词短语"bedoing"的用法，以及如何描述正在进行的动作。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的学习内容与学生在一年级时学习的现在进行时态有关，通过本节课的学习，学生将能够运用"bedoing"结构描述正在进行的动作。教材中的对话和场景将帮助学生巩固已学知识，并拓展到新的情境中。二、核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够理解和运用"bedoing"结构来描述正在进行的动作，能够在真实语境中准确表达正在进行的活动。

2.文化意识：通过讨论Sam的房间整理情况，培养学生对日常生活习惯的认识，增强对个人生活空间的尊重和整理意识。

3.思维品质：鼓励学生在描述动作时进行观察和推理，培养他们的逻辑思维和创造性思维。

4.学习策略：引导学生通过模仿、重复和角色扮演等互动活动，提高英语实际运用能力，并培养合作学习的习惯。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一张杂乱房间的图片，引出本课主题，让学生讨论Sam的房间为什么需要整理，激发学生的兴趣和好奇心。

-情境模拟：模拟Sam正在整理房间的场景，让学生用"bedoing"结构描述Sam的动作。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在日常生活中哪些时候会用到"bedoing"结构，并分享各自的经验。

-角色扮演：让学生扮演Sam和他的朋友，用英语进行对话，练习使用"bedoing"结构。

3.反思与评价

-自我反思：让学生思考在对话中运用"bedoing"结构的感受，以及在何种情况下能够自如使用。

-同伴评价：学生在小组内互相评价对方使用"bedoing"结构的准确性，并提出改进建议。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与课文内容相关的视频片段，展示不同人物正在进行的活动，以及Sam的房间整理前后的对比图片，增强学生的直观感受。

2.阅读材料：准备与课文主题相辅相成的英文短文，让学生在课后阅读，巩固"bedoing"结构的用法，同时了解健康生活方式的要素。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和口语交流的互动练习，帮助学生更好地掌握课堂所学内容，提高学习效率。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一张Sam的房间图片，同时播放轻松愉快的背景音乐。引导学生观察房间内的情景，询问学生是否喜欢Sam的房间，并提问：“Sam正在做什么？”（WhatisSamdoing?）通过这种方式激发学生的好奇心和兴趣，自然引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT展示Sam和他的朋友们的对话，重点强调"bedoing"结构的使用。接着，教师解释现在进行时的概念，并通过例句展示其用法。随后，教师引导学生模仿对话，并使用"bedoing"结构描述自己或他人的动作。在此过程中，教师提供反馈和纠正错误，确保学生正确理解并掌握新知识。

-教师展示Sam和朋友们的对话。

-教师解释现在进行时的用法。

-学生模仿对话，使用"bedoing"结构描述动作。

-教师提供反馈和纠正错误。

3.互动体验（15分钟）

内容：将学生分成小组，每组选择一个日常生活中的场景，如“在公园”、“在教室”等。学生需要在小组内讨论并创作一个短剧，使用"bedoing"结构来描述场景中的活动。每个小组有5分钟时间准备，然后进行表演。其他学生观看表演，并尝试用英语描述他们看到的动作。

-学生分组讨论并创作短剧。

-学生表演短剧，使用"bedoing"结构描述活动。

-观看的学生尝试描述他们看到的动作。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师给出几个不同的场景，如“在家里”、“在图书馆”等，让学生单独或在小组内用"bedoing"结构描述自己或他人的动作。教师随机抽取学生分享他们的句子，并对正确的使用给予肯定和奖励。

-教师给出不同场景。

-学生单独或在小组内描述动作。

-教师抽取学生分享句子，给予肯定和奖励。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课中学生能够积极参与情境模拟和角色扮演活动，但在小组讨论环节，部分学生对于"bedoing"结构的运用仍显得不够熟练，且部分学生的英语表达能力有限，影响了交流效果。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加更多的口语练习机会，例如设置更多的日常情景让学生练习使用"bedoing"结构。同时，可以引入简单的辅助工具，如关键词卡片，帮助学生更好地组织和表达自己的句子。此外，对于英语表达能力较弱的学生，可以提供更多的个别辅导，以提高他们的自信心和语言能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.书面作业：要求学生完成教材中的练习题，包括用"bedoing"结构填空和改写句子，以巩固课堂所学知识。

2.口语作业：学生需要在家中录制一段视频，用"bedoing"结构描述自己在做某件事情，如整理房间、做家务等，鼓励家长参与并给予反馈。

3.阅读作业：布置一篇与课文内容相关的短文，让学生阅读并在第二天课堂上分享有趣的细节或生词。

4.互动作业：学生在学习平台上完成听力练习，提高对"bedoing"结构的听力理解能力。

具体作业内容如下：

-完成教材P23页的练习1和练习2。

-录制一段不超过2分钟的视频，描述自己在做家务或进行其他活动的情景。

-阅读短文"TheCatisSleeping"，并准备分享至少三个有趣的细节或新学到的单词。

-在在线学习平台上完成听力练习Module3Unit1的听力部分。

作业反馈：

1.书面作业反馈：教师将在第二天课堂上对学生的书面作业进行批改，对常见的错误进行讲解，并对学生的进步给予肯定。对于错误较多的学生，教师将提供个别辅导，帮助他们理解并掌握正确的用法。

2.口语作业反馈：教师将观看学生的视频作业，并在课堂上挑选几段进行播放和讨论。对于表现优秀的学生，教师将给予口头表扬和奖励；对于需要改进的学生，教师将提供具体的改进建议，如发音、语法结构等。

3.阅读作业反馈：学生在课堂上分享阅读心得时，教师将倾听并引导其他学生提出问题和讨论，以加深对文章内容的理解。教师也将对学生的分享进行评价，鼓励他们继续阅读和分享。

4.互动作业反馈：教师将检查学生在在线平台上的听力练习完成情况，对完成情况良好的学生给予表扬，对有困难的学生提供个别指导，帮助他们提高听力技能。同时，教师将根据学生的表现调整教学策略，以满足不同学生的学习需求。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过三个方面来评估学生的学习情况。首先，我会仔细观察学生在课堂上的表现，包括他们的参与度、对问题的反应速度以及使用目标语言的自然程度。其次，我会检查他们的作业完成情况，这不仅包括书面作业的准确性，还包括他们在口语作业中的表达能力和听力练习的进步。最后，我会关注学生在实践活动中的参与度，比如角色扮演和小组讨论，这些都是检验他们能否在实际情境中运用所学知识的重要指标。

改进策略：基于这些评估结果，我会采取一系列措施来调整教学策略和方法。如果我发现学生在使用"bedoing"结构时存在普遍困难，我可能会设计更多的互动练习，比如游戏和竞赛，来增加他们的实践机会。对于那些在课堂上不够积极的学生，我会尝试创造更具吸引力的教学情境，以激发他们的兴趣和参与感。

此外，我也非常注重学生的个体差异。对于那些在语言表达上较为自信的学生，我会鼓励他们承担更多的课堂责任，比如成为小组讨论的领导者或示范发音。而对于那些需要额外支持的学生，我会提供个性化的指导，比如额外的口语练习或是一对一的语法讲解。我相信，通过这种个性化的关注，每个学生都能在自己的水平上取得进步。

我也会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法以及他们在学习过程中遇到的困难。这样的反馈对我来说非常宝贵，因为它帮助我更好地理解学生的需求，从而调整教学计划，确保教学内容既符合课程要求，又贴近学生的实际生活。

在教学过程中，我还会不断反思自己的教学方法，看看是否有更好的方式来提高教学效果。比如，如果我发现通过视频和图片引入新知识更能吸引学生的注意力，那么我可能会增加这类教学资源的使用。总之，我的目标是通过不断的评估和改进，让每个学生都能在愉快的氛围中学习英语，有效提高他们的语言能力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与课文内容相关的视频片段，例如展示不同人物正在进行的活动场景，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。还可以播放一些动画片断，其中角色使用现在进行时描述正在进行的动作，供学生模仿和学习。

-图片资源：准备一系列反映日常生活的图片，如人们在公园散步、在厨房烹饪、在图书馆阅读等，用于辅助学生理解和练习"bedoing"结构。

-音频资源：使用英语原声听力材料，如对话、短文等，让学生练习听力理解，并模仿语音语调。

2.阅读材料

-精选英文短文：挑选包含现在进行时态用法的短文，内容涉及健康生活方式的核心要素，如保持清洁、合理饮食、适量运动等，让学生在阅读的同时巩固语法知识。

-课后阅读任务：为学生布置相关的阅读任务，要求他们在阅读后总结短文中的健康生活方式要素，并用现在进行时描述自己的相关活动。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，帮助他们查找单词的定义、例句和发音，增强自主学习能力。

-听力练习软件：利用在线听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力练习，帮助学生提高对现在进行时态听力材料的理解能力。

-互动学习平台：使用学校提供的在线学习平台，如Moodle或Blackboard，上传额外的学习材料和练习题，让学生能够在课后自主复习和练习。

4.教学辅助工具

-闪卡：制作含有动词和"be"动词的闪卡，帮助学生快速记忆和复习现在进行时的结构。

-语法练习册：为学生提