18 古诗三首 江南春 教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首江南春教学实录-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、教学背景

授课内容：《江南春》

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年语文六年级上册统编版。

《江南春》是一首描绘江南春色的古诗，通过诗中的景物描绘，展现了江南春天的美丽和生机。本节课旨在让学生领略古典诗词的美，培养学生对古诗文的欣赏能力和审美情趣。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言建构与运用：通过朗读、解析《江南春》，理解诗句中的意象和情感，提升学生对古诗词的阅读理解能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗句中的修辞手法，培养学生的审美鉴赏能力和创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌背景，感受古人对自然美的热爱，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对古典诗词的审美情感，培养高雅的生活情趣和艺术修养。三、教学难点与重点

1.教学重点

-理解《江南春》的诗意：通过分析“干里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”等诗句，让学生感受到诗人杜牧对江南春色的描绘，理解诗中的意象和情感。

-识别修辞手法：重点讲解诗中的对仗、拟人等修辞技巧，例如“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”，让学生学会欣赏和运用这些修辞手法。

-诗歌韵律的感知：通过朗读，让学生感受古诗的韵律美，如《江南春》的平仄押韵，提高学生的语音审美能力。

2.教学难点

-诗意的抽象理解：《江南春》中的一些诗句较为抽象，如“南朝四百八十寺”，学生可能难以直接理解其背后的历史和文化背景，需要教师通过生动的讲解和恰当的比喻来帮助学生理解。

-修辞手法的深入分析：学生可能对修辞手法如对仗、拟人等概念较为陌生，需要教师通过具体例句分析，如“干里莺啼绿映红”中的对仗美，帮助学生掌握并运用这些修辞手法。

-诗歌情感的内化：如何让学生在理解诗句的基础上，感受到诗人的情感，是本节课的难点。例如，诗中的“烟雨”意象，需要教师引导学生通过联想和想象，深入体会诗人对江南春雨的感怀。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解《江南春》的创作背景，帮助学生理解诗歌内容。

-讨论法：分组讨论诗句中的意象和情感，促进学生深入思考和交流。

-情境体验法：通过模拟江南春景，让学生身临其境地感受诗歌意境。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示《江南春》的诗句和对应的江南风景图片，增强直观感受。

-互动教学软件：利用教学软件进行在线测试，即时反馈学生对诗歌内容的理解。

-视频资料：播放相关视频，如江南春景的航拍视频，帮助学生更好地理解诗歌描绘的景象。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示江南地区的风景图片，引导学生感受江南春天的美。

-提问：你们对江南有什么印象？你们觉得江南的春天会是怎样的？

2.新知学习（25分钟）

-诗歌朗读：全班齐读《江南春》，让学生初步感受诗歌的韵律和节奏。

-诗歌解析：教师逐句解析《江南春》，引导学生理解诗句中的意象和情感。

-例如：“干里莺啼绿映红”，让学生想象莺歌绿野的美景。

-“南朝四百八十寺”，讲解南朝的历史背景，让学生了解诗中的文化内涵。

-修辞手法讲解：教师通过具体诗句，讲解对仗、拟人等修辞手法，帮助学生掌握。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分小组，讨论《江南春》中的哪个意象或情感最打动他们，并说明原因。

-诗歌创作：鼓励学生尝试创作一首描绘春天景色的四句诗，运用本节课学到的修辞手法。

4.实践应用（10分钟）

-诗歌表演：学生分组，每组选择《江南春》中的某一句或几句，进行创意表演，可以加入动作、表情等，展现诗句的意境。

-诗歌创作分享：学生分享自己创作的诗句，全班一起评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调古典诗词的审美价值和情感表达。

-学生分享本节课的学习心得，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-要求学生熟读并背诵《江南春》。

-鼓励学生尝试创作一首描绘自己家乡春天景色的诗，下周分享。

7.课堂延伸（5分钟）

-教师提供其他描绘春天的古诗，如《春晓》，供学生在课后阅读和欣赏。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过多种教学活动，帮助学生深入理解《江南春》的内容和情感，同时培养他们的审美鉴赏能力和创造思维。六、教学反思

今天的课堂上，学生对《江南春》的意象和情感有了较好的把握，但在深入理解诗歌背后的文化和历史背景上还有一定的难度。我发现通过多媒体展示江南春景图片和视频，能够有效帮助学生代入情境，感受诗歌的美。在互动讨论环节，学生的参与度很高，创作诗句的活动也激发了他们的兴趣。不过，我也注意到个别学生在诗歌创作上还需更多指导，未来我会针对这一点进行更细致的辅导。整体来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续保持这种教学方式，并不断调整优化，以期更好地提升学生的古诗词鉴赏能力。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后对学生的表现进行了全面评估。通过观察学生在课堂上的互动和提问回答，我发现大多数学生能够积极参与讨论，对《江南春》的诗意有了基本的理解。作业完成情况显示，学生们能够准确背诵诗歌，但在理解诗句深层含义和创作自己的诗句时，水平参差不齐。实践活动中，学生们在创作和表演环节表现出了很高的热情和创造力。

改进策略：针对评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会增加一些互动式学习活动，比如小组竞赛，来增强学生的学习动力。其次，对于理解诗句有困难的学生，我会提供更多的辅导，通过一对一的讲解帮助他们克服难点。我还会在课堂上预留更多时间让学生提问，确保他们的问题能够得到及时解答。

此外，我会根据学生的兴趣和需求，调整教学内容。例如，对于对历史感兴趣的学生，我会提供更多关于唐代和南朝的历史背景资料，帮助他们更好地理解诗歌。对于那些在创作上遇到困难的学生，我会提供一些写作指导和示例，鼓励他们大胆尝试。

我也意识到，每个学生的学习节奏和风格都不同，因此我会更加关注学生的个体差异。对于那些需要额外关注的学生，我会安