第12课《我们小点儿声》第二课时（教学实录）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学教学实录+教学实录（部编版）

第12课《我们小点儿声》第二课时（教学实录）-2023-2024学年二年级道法上册同步教学教学实录+教学实录（部编版）一、课程基本信息

1.课程名称：《我们小点儿声》第二课时

2.教学年级和班级：2023-2024学年二年级

3.授课时间：[具体上课日期]

4.教学时数：1课时

本节课为《我们小点儿声》第二课时，选自二年级道德与法治上册同步教学教材（部编版）。本节课主要内容包括：通过情景体验、讨论交流等方式，让学生了解在不同场合保持适当音量的重要性，培养良好的公共道德素养，学会尊重他人。教材章节内容涉及日常生活场景，如图书馆、电影院、教室等，引导学生掌握在不同环境中遵守公共秩序的方法。二、核心素养目标

1.培养学生尊重他人、遵守公共秩序的道德素养。

2.提升学生在不同场合自觉控制音量的自我管理能力。

3.引导学生通过观察、体验、讨论，培养良好的公共道德行为习惯。

4.增强学生合作交流意识，提高沟通表达能力和团队协作精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段在公共场合大声喧哗的视频，让学生感受场景，引发对声音大小影响他人感受的思考。

-情境模拟：模拟图书馆、电影院等场景，让学生分组扮演不同角色，体验在不同场合小声说话的重要性。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论在不同场合应如何控制音量，以及这样做对周围人的影响。

-角色扮演：让学生扮演老师、同学、图书馆管理员等角色，模拟在教室和图书馆等不同环境中如何礼貌地提醒他人小声说话。

3.反思与评价

-自我反思：学生在模拟活动结束后，反思自己日常生活中的行为，思考如何改进。

-同伴评价：学生互相评价在情境模拟中的表现，讨论如何更好地遵守公共规则。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲授介绍公共场合保持适当音量的重要性，随后引导学生进行小组讨论，分享个人经验和看法。

2.设计角色扮演和情境模拟的教学活动，让学生在模拟的公共场合中扮演不同角色，体验和探讨如何在不同环境中控制音量。

3.使用多媒体辅助教学，如播放相关视频或音频片段，增强学生的感官体验，帮助理解课程内容，并激发学生的参与兴趣。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一个关于在图书馆大声说话导致他人投诉的情景剧，引发学生对声音大小在公共场合影响的认识。

目的：让学生意识到声音大小对他人和环境的影响，为学习如何在不同场合保持适当音量打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：讲解“公共场合”和“适当音量”的概念，通过案例展示不同场合下适当音量的标准。

-情境模拟：模拟在教室、图书馆等场合，让学生体验在不同环境中如何控制音量，理解保持适当音量的重要性。

-规则讨论：讨论在不同场合下保持适当音量的规则，如图书馆需要安静、电影院需要轻声等。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些关于在不同场合下控制音量的情境题，让学生判断并说明理由。

-小组讨论：分组讨论在日常生活中遇到的相关问题，如何礼貌地提醒他人保持适当音量。

4.深化理解

-案例分析：分析发生在学校或社区的实际情况，让学生讨论如何解决这些声音过大引起的问题。

-角色扮演：学生扮演不同角色，如教师、学生、图书馆管理员等，模拟如何在实际场合中应用所学知识。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课的主要内容，强调在不同场合保持适当音量的重要性。

-学生反馈：学生分享在模拟活动和讨论中的体会，反思自己在日常生活中的行为，提出改进措施。六、教学反思

这节课通过情境模拟和角色扮演，让学生深刻体验了在不同场合控制音量的重要性。看到他们能够主动思考并参与到活动中，我感到非常欣慰。但也有学生在这个过程中表现出不太理解如何在实际生活中应用这些规则，这说明我们还需要进一步加强实践环节的教学。下次我会尝试引入更多真实案例，让学生更好地理解并遵守公共场合的音量规范。七、教学评估与改进

评估方式：在今天的课堂中，我特别注意观察学生们在情境模拟和角色扮演中的表现。我注意到他们在模拟情境中能够积极投入，但在实际操作中，对于如何恰当控制音量的理解还有待提高。此外，我也检查了他们的作业完成情况，大多数学生能够按照要求完成，但有些学生在理解公共场合行为规范方面还存在困惑。对于课堂参与度，我发现那些主动参与讨论和活动的学生，对于音量控制的理解和掌握程度要高于那些较为被动参与的学生。

改进策略：基于以上评估，我计划采取以下措施来改进教学。首先，我会在下一堂课中增加一些互动环节，比如小组竞赛，以此来提高学生的参与度和兴趣。其次，我会引入更多与学生们生活紧密相关的案例，帮助他们更好地理解和内化公共场合的音量控制规则。同时，我还会为学生提供更多的实践机会，比如在课堂上模拟不同场合的情景，让学生在实践中学习如何应用这些规则。

另外，我会关注每个学生的个体差异，对于那些在理解上存在困难的学生，我会提供额外的辅导和指导。我会鼓励他们多参与课堂讨论，并在课后提供一些补充材料，帮助他们更好地理解课程内容。对于那些表现较好的学生，我会给予他们更多的挑战，比如让他们尝试解决更复杂的情境问题，以此来提高