《6 小书包中的大学问》教学实录-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

《6小书包中的大学问》教学实录-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版一、课程背景与目标定位

《6小书包中的大学问》教学实录-2023-2024学年四年级下册综合实践活动长春版

本节课旨在通过学生日常生活中熟悉的小书包，引导学生发现和学习与书包相关的各种知识，培养学生的观察力、思考力和实践能力。结合长春版四年级下册综合实践活动课程要求，本节课将围绕书包的结构、使用方法、整理技巧等方面展开，让学生在动手操作、互动交流中，掌握书包的基本知识和使用技巧，养成良好的生活习惯。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生细致观察和发现问题的能力，通过分析书包的结构和使用情况，提升学生的信息整理与逻辑思维能力。

2.通过书包的整理实践，锻炼学生的动手能力，培养良好的自我管理习惯和责任感。

3.在小组讨论和交流中，提高学生的沟通协作能力，增强集体意识和团队精神。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：以学生日常生活中的书包为情境，提出问题如“书包为什么能装这么多东西？”“书包的哪些部分设计得最合理？”以此激发学生的探究兴趣。

-情境模拟：让学生模拟整理书包的过程，思考如何更高效地利用书包空间。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论书包的合理使用和整理方法，每个小组提出最佳整理方案。

-角色扮演：学生扮演“书包设计师”，为未来的书包设计新功能，并说明设计理由。

3.反思与评价

-自我反思：学生在完成书包整理任务后，反思自己在整理过程中的做法和效果，总结经验教训。

-同伴评价：学生之间相互评价书包整理的合理性，提供改进意见，共同学习提高。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用关于书包使用的视频和图片，展示不同书包的设计和整理技巧，以及书包内部结构的动画，帮助学生直观理解书包的构造。

2.阅读材料：准备一些关于书包文化和历史的小文章，让学生了解书包的发展过程，增加学习的深度和广度。

3.在线工具：利用在线教育平台，为学生提供书包整理的互动教学游戏和自我测试，以及家长指导手册，方便学生和家长共同参与学习。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师展示一个装载物品杂乱的书包，询问学生：“你们的书包是不是也经常这样乱糟糟的？”引导学生思考书包整理的重要性，并引出本课主题“小书包中的大学问”。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师通过PPT展示书包的结构和设计原理，让学生了解书包的各个部分及其作用。接着，引导学生探讨如何高效利用书包空间，介绍书包整理的基本方法和技巧。

-分组讨论：学生分为小组，根据PPT内容讨论书包整理的方法和技巧，每组选代表分享讨论成果。

-案例分析：教师展示几个书包整理的案例，让学生分析案例中的优点和不足，进一步巩固所学知识。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组一个书包，按照所学方法进行整理。在整理过程中，教师巡回指导，解答学生的问题。

-实践操作：学生动手整理书包，将所学知识应用到实际操作中。

-互动交流：小组内部分享整理过程中的心得体会，相互学习，共同提高。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提出一个关于书包整理的实践任务，如：“设计一个适合自己书包的整理方案。”学生根据所学知识和个人需求，制定整理方案，并在课后实施。

-个人设计：学生根据所学知识和个人需求，设计书包整理方案。

-课后实践：学生将方案应用到实际生活中，观察整理效果，并在下一节课分享实践经验。六、教学反思

这节课孩子们对书包的整理有了新的认识和兴趣，我感到很欣慰。通过情境导入，学生们很快进入了学习状态，但在新知探索环节，我发现部分学生对书包结构理解不够深入，需要我在今后的教学中加强这部分内容的教学。在互动体验环节，学生们积极参与，动手实践能力得到了锻炼，但我也注意到有些学生还需进一步提高团队合作能力。总的来说，这节课达到了预期的教学目标，我会继续努力，让学生们在生活中更好地运用所学知识。七、作业布置与反馈

1.作业内容：

本节课后，我为大家布置了两项作业。第一项是制定个人书包整理计划，要求你们根据课堂上学到的知识，结合自己的实际需求，设计一个书包整理方案，并在接下来的一周内按照这个方案整理书包，记录下每天的整理情况和使用感受。第二项作业是撰写一篇关于书包整理重要性的短文，你们可以分享自己的整理心得，也可以谈谈对书包整理的看法，包括在整理过程中遇到的困难和如何解决这些问题。

2.反馈方式：

我会在一周后收集大家的整理计划和执行记录，认真批改并给出反馈。对于短文作业，我会挑选出几篇有代表性的作品，在课堂上进行分享，让大家能够互相学习和借鉴。同时，我也会对每位同学的作业进行个别点评，指出其中的亮点和需要改进的地方。

在作业批改过程中，我会特别关注以下几个方面：

-书包整理计划的实用性和创新性：是否能够有效利用书包空间，是否有独到的整理方法。

-执行记录的详细程度：是否记录了每天整理的情况，是否反映了整理过程中的变化和感受。

-短文作业的观点明确性：是否清晰地表达了对书包整理的看法，是否能够结合个人体验进行深入分析。

通过这样的作业和反馈，我希望大家不仅能够在实践中巩固课堂所学，还能够提升自我管理和表达能力。期待看到大家的作业成果，也希望大家能够在互相学习中不断进步。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这堂《6小书包中的大学问》课后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。通过观察学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及他们对书包整理的理解和运用，我发现学生们对书包的构造和使用有了更深的认识。他们能够有效地将课堂上学到的整理技巧应用到实际生活中，这一点让我非常欣慰。同时，我也注意到，学生们在小组讨论和互动体验环节展现出了良好的合作精神和沟通能力。

然而，评估中也暴露出一些问题。比如，部分学生在面对复杂问题时，解决问题的策略还不够成熟，需要更多的引导和实践。此外，一些学生在撰写关于健康生活方式的短文时，表达不够清晰，缺乏深度思考。

2.教学改进

针对上述评估结果，我认为以下几个方面的改进是必要的：

-强化问题解决能力的培养。在课堂上，我会增加更多实际问题情景的模拟，让学生在解决实际问题的过程中锻炼思维，提升解决问题的能力。

-提升学生的写作技巧。我会安排更多的时间来指导学生如何清晰地表达自己的观点，如何结合个人体验进行深入分析，以及如何组织文章结构。

-个性化教学。针对不同学生的学习水平和需求，我会提供不同难度的教学材料和作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

-加强反馈环节。我会更加细致地批改作业，给出具体的反馈和建议，帮助学生认识到自己的进步和需要改进的地方。同时，我也会鼓励学生之间相互评价，促进他们之间的交流和相互学习。

-家长参与。我会与家长沟通，鼓励他们参与到孩子的学习过程中，了解孩子在家中的学习情况，共同帮助孩子养成良好的学习习惯。

-持续实践。我会鼓励学生在日常生活中持续实践书包整理技巧，通过长期的实践来巩固所学知识，并形成良好的生活习惯。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各种书包的图片，包括不同款式、颜色和设计，用于展示书包的多样性，激发学生的兴趣。

-视频素材：准备一段关于书包使用和整理技巧的教学视频，让学生通过视觉直观学习书包的正确使用方法。

-音频素材：录制一段有关书包整理的歌曲或故事，作为课堂背景音乐或故事导入，增加学习的趣味性。

阅读材料：

-英文文章：挑选几篇关于书包历史、设计和文化的英文文章，让学生在阅读中了解书包的更多知识，提高他们的英语阅读能力。

-书籍推荐：推荐一些与书包相关的书籍，如《书包的奇妙旅程》等，供学生课后阅读，扩展知识面。

实践工具：

-个人书包整理计划表：设计一个书包整理计划表，学生可以用来记录自己的整理方案和执行情况，帮助他们养成良好的整理习惯。

-记录本：提供记录本，让学生记录自己在书包整理过程中的观察、思考和体验，便于课后反思和总结。

技术支持：

-在线教育资源：利用在线平台，提供书包整理的相关教程和互动游戏，让学生在课后可以自主学习和练习。

-移动应用：推荐一些可以帮助学生管理时间和物品的移动应用，如整理类应用、时间管理应用等，帮助学生提高自我管理能力。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，使用图片和视频素材进行情境导入，吸引学生的注意力，为新课内容做好铺垫。

-在新知