小学二年级阅读指导课教学设计

小学二年级阅读指导课教学设计小学二年级阅读指导课教学设计1一、学习目标1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣。2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。在阅读中感受人间真情，学会感恩。二、读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件三、教学过程：﹙一﹚、谈话导入1、师：同学们，知道今天老师给大家上的是什么课吗?今天老师给大家上一节阅读课。小朋友，你喜欢自己的妈妈吗?为什么喜欢妈妈?学生说一说自己喜欢妈妈的原因。2、过渡：有妈妈真好呀!可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要给大家讲一个很好听的故事，叫《秋秋找妈妈》板书(学生书空课题，指名读，齐读书名)。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。﹙二﹚、读封面，激发神秘感1、师：看，这就是小秋秋，秋秋长得怎么样?谁来说说?(学生说说：胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……)2、师：开动你们的小脑筋，猜一猜，秋秋正在干什么?他依偎在谁的身边?他为什么会睡得这么香甜呢?听完了故事你也许会明白的?﹙三﹚、读故事，和主人公同呼吸共命运第一部分：没有妈妈1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，没有妈妈的生活会是什么样的”呢?(指名学生说说，板书：孤单)2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，你们知道这时秋秋正在想些什么呢?指名学生说一说。师：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢?秋秋决定自己去找妈妈。第二部分：寻找妈妈1、师：瞧，秋秋首先来到了什么地方，遇到了谁呢?①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢?师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧!(生读：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太!”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样!你是我的妈妈吗?”)②长颈鹿太太是秋秋的妈妈吗?为什么?(生说一说：因为长颈鹿的太太没有一对翅膀)师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”③分男女生演读对话。2、师：秋秋找到妈妈了吗?可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方?遇到了谁?(学生自由说说)①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方?②你能用这样的句式来说一说吗?出示“噢，企鹅太太。”秋秋大声说，“________________________?”秋秋究竟是怎么说的呢?请小朋友读一读。③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。(师生对话)3、教师追问：秋秋还是没有找到妈妈，但秋秋没有气馁，他继续去寻找。秋秋走啊走啊，来到了哪儿?遇到了谁?(学生回答)小朋友仔细看一看：秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢?(胖嘟嘟的脸蛋)①“噢，________”，他大声说：“___________!______________?”②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。师生共演：“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦!”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢!4、秋秋找到妈妈了吗?那小朋友你们想一想，秋秋还会到哪里里去找妈妈?他还会遇到谁呢?学生想象说话。(可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容)(播放音乐：世上只有妈妈好)是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的`心情怎么样?他会想些什么呢?(学生自由说一说)(板书：伤心)过渡：秋秋伤心了，秋秋失望了，她低着头，一声不吭，独自一个人走啊走啊，走到了一片苹果林里，当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗?①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈!我要一个妈妈!”③熊太太听到哭声，是怎么做的?仔细观察画面练习说话。(顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。)教师接着讲故事：秋秋说：我想让我的妈妈抱抱我。熊太太听了，她一把把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗?”……有妈妈的感觉真好呀!于是他们在一起又唱又跳。休息的时候，熊太太转过身看看秋秋，她说“秋秋，也许我可以做你的妈妈喔。”“你?”秋秋叫起来。“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚!”“我的天啊!”熊太太说：“那会让我看上去很好笑喔!”秋秋也觉得那个样子很好笑。“好吧”熊太太说：“我的那些孩子在家等着我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋?”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。师：小朋友，你们知道都有哪些小动物跑出来迎接秋秋呢?(学生做猜想)师：这是荷马、这是小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢!熊太太向秋秋解释着。师：当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢?(生：他们跟熊太太长得像吗?那怎么会是熊太太的孩子呢?)师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。小朋友，你们觉得现在的小球球还孤单吗?还伤心吗?她现在觉得怎么样呢?回到第一张图片：原来啊，秋秋是依偎在熊太太的身上了，找到了妈妈就找到了爱,依偎在这厚厚的，暖暖的背上，秋秋怎么会睡得不香甜呢!说不定还在做着美梦呢。(学生说，师板书：幸福)小朋友，故事讲到这，你们想对熊太太说些什么呢?(学生自由说说)升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗?(学生说说身边的人是怎样关心自己的。)配乐朗读《我有三个妈妈》﹙四﹚、回到封面，拓展延伸师：小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗?黄老师也非常喜欢，其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强大的勇士》、《猪先生去野餐》、《狼大叔的红焖鸡》等，小朋友可以让你们的爸爸妈妈带着你们去买，相信，你一定会从故事中懂得更多的道理，然后做一个最最优秀的孩子。板书：秋秋找妈妈爱孤单伤心幸福小学二年级阅读指导课教学设计2一、阅读目的：1、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。2、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。3.让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。二、阅读准备：《安徒生童话故事集》三、教学重难点1、教学重点：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。2、教学难点：指导学生阅读的方法。四、教学步骤(一)谈话激趣，导入主题1、读书会让我们变得更美丽，更聪慧。今天，让我们继续在书的海洋里畅游，一起走进有趣的《安徒生童话》王国吧。2、播放课件，学生看课件猜故事名字。(二)走进童话，走进安徒生1、学生交流查找的有关安徒生资料。2、集体交流，评议：谁的收获最多。3、师补充一些有关资料。(出示图片)这位就是安徒生，你了解安徒生吗?(师补充资料)(三)、了解童话目录1、咱们班同学带来的《安徒生童话》有很多种版本，有注音版、少年儿童版、完整版等……2、叶圣陶先生说：“读书先看目录，看一遍至少对于全书有了概括印象，进而能对阅读材料作出取舍。”教师指导学生看目录。(四)、阅读方法指导1、找到了自己想读的童话故事了，那么我们怎样阅读童话呢，结合以往的经验我们来交流交流。学生交流自己阅读方法心得。2、同学们说的办法可真好，要想读懂童话，就必须静下心来，走进童话故事的情境当中，就像人吃东西那样，要经过细嚼慢咽才能把书中的精华变为自己的知识营养，有的好文章要反复地读好几遍，甚至能背诵下来，现在我们就一起静下心来读一读你手中的《安徒生童话》中你最喜欢的那篇文章。3、(课件出示)阅读童话应逐步达到以下几点要求：第一，认真朗读，弄懂内容。第二，品评人物，理解道理。第三，边读边想，记忆故事。(五)、口语训练。①我最喜欢的《安徒生童话》故事是()，这个故事主要讲()。②我最喜欢这个故事中的()，因为();或我最讨厌这个故事中的()，因为();③我读了这个童话故事()，知道了()。学生自由读书、交流。教师从“故事情节”、“故事人物”、“故事道理”等方面进行随机指导。五、总结延伸：1、本次读书会就要结束了，你想对安徒生爷爷说什么呢