2024-2025学年新教材高中生物 第四章 生物的变异 第三节 染色体畸变可能引起性状改变教学实录（1）浙科版必修2

2024-2025学年新教材高中生物第四章生物的变异第三节染色体畸变可能引起性状改变教学实录（1）浙科版必修2一、课程基本信息

1.课程名称：高中生物

2.教学年级和班级：2024-2025学年新高一（1）班

3.授课时间：2024年9月20日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习浙科版必修2第四章生物的变异第三节“染色体畸变可能引起性状改变”。本节内容主要介绍了染色体畸变的概念、类型以及染色体畸变对生物性状的影响，包括缺失、重复、倒位和易位等畸变形式，以及这些畸变可能导致的遗传性疾病和生物进化等方面的内容。二、核心素养目标

1.理解染色体畸变的基本概念和类型，培养科学探究与理性思维。

2.探究染色体畸变对生物性状的影响，提升生物结构与功能观的认识。

3.分析染色体畸变在生物进化中的作用，增强生命观念和科学思维。

4.认识染色体畸变相关疾病，树立健康观念，提高社会责任感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解和掌握以下核心内容：

-染色体畸变的概念和类型，包括缺失、重复、倒位和易位。

-染色体畸变对生物性状的影响，以及与遗传性疾病的关系。

-染色体畸变在生物进化中的作用。

具体细节如下：

-明确染色体畸变的定义，强调它是染色体结构或数目的异常变化。

-举例说明缺失：如第21号染色体部分缺失导致的唐氏综合症。

-举例说明重复：如Y染色体的重复可能与雄性性别决定相关。

-举例说明倒位和易位：如费城染色体易位与慢性髓性白血病的关系。

-分析染色体畸变如何导致基因表达失衡，进而引起性状改变。

2.教学难点

本节课的教学难点主要涉及以下内容：

-对染色体畸变类型的理解和区分。

-染色体畸变对生物性状具体影响的理解。

具体细节如下：

-难点：学生可能难以理解不同类型的染色体畸变，如缺失和重复的区别。

-解决方法：通过图示和案例对比，展示正常染色体与畸变染色体的差异，帮助学生直观理解。

-难点：学生可能难以把握染色体畸变如何具体影响生物性状。

-解决方法：通过具体疾病案例分析，如染色体数目的非整倍体变化导致的遗传性疾病，让学生理解染色体畸变与性状之间的关系。四、教学方法与手段

1.教学方法

-采用讲授法，系统介绍染色体畸变的概念、类型和影响，确保学生掌握基础知识。

-利用讨论法，引导学生分析染色体畸变导致的遗传性疾病案例，促进学生深入理解和主动探究。

-实施实验法，通过模拟染色体畸变的实验，让学生直观感受染色体结构变化，增强实践操作能力。

2.教学手段

-使用多媒体设备，展示染色体畸变的动态图像和实际案例，提高学生的直观感受。

-应用教学软件，如基因编辑模拟软件，让学生在虚拟环境中操作染色体，加深对染色体畸变机制的理解。

-利用网络资源，提供相关的在线材料和测试，方便学生课后复习和自我检测。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：通过展示一组染色体畸变导致的遗传性疾病患者的照片，如唐氏综合症、克氏综合症等，让学生观察并提问：“你们知道这些疾病的原因吗？”以此引发学生对染色体畸变的好奇心，激发学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-首先，通过PPT介绍染色体畸变的概念、类型（缺失、重复、倒位、易位）以及它们的特点。

-接着，通过图示和案例，详细讲解每种类型的染色体畸变如何影响生物性状，例如21号染色体的部分缺失导致的唐氏综合症。

-然后，引导学生分析染色体畸变与遗传性疾病的关系，例如Y染色体的重复可能与雄性性别决定相关。

-最后，探讨染色体畸变在生物进化中的作用，如基因流和自然选择对染色体畸变的影响。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一种染色体畸变类型，讨论其可能的遗传性疾病案例，并准备进行汇报。

-模拟实验：使用基因编辑模拟软件，让学生在虚拟环境中模拟染色体畸变的过程，观察不同畸变类型对生物性状的影响。

-汇报分享：每组选派一名代表，汇报讨论成果和模拟实验的发现，其他学生提出问题和建议。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-课堂小结：教师总结本节课的核心内容，强调染色体畸变对生物性状的影响及其在遗传性疾病和生物进化中的作用。

-课后作业：布置学生完成一份关于染色体畸变的案例研究报告，要求学生选择一种染色体畸变导致的遗传性疾病，分析其成因、症状和治疗方法。

-反馈与评价：教师收集学生的课后作业，对学生的理解和应用能力进行评价，并在下一节课开始时给予反馈。六、教学反思

今天的课程让我看到了学生们对染色体畸变这一抽象概念的理解有了明显的提升。通过多媒体展示和实验模拟，学生们能够直观地感受到染色体畸变对生物性状的影响。在互动体验环节，学生们积极参与讨论，对案例的分析也相当深入。但也有不足之处，比如在实践应用环节，个别学生对课后作业的要求理解不够透彻，我需要在下一节课开始时加强引导和解释，确保每个学生都能明确作业的要求和目的。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：播放关于染色体畸变导致的遗传性疾病的科普视频，帮助学生直观理解染色体畸变对生物性状的影响。

-图片：展示正常染色体与畸变染色体的对比图片，以及不同类型的染色体畸变（缺失、重复、倒位、易位）的示意图。

-音频：播放专业人士对染色体畸变及相关疾病的讲解录音，增强学生对知识点的理解。

2.阅读材料

-精选短文：提供关于染色体畸变研究进展的英文短文，让学生在课后阅读，提高他们的科学阅读能力，同时加深对染色体畸变知识的理解。

-案例分析：收集染色体畸变导致的遗传性疾病的案例分析材料，如唐氏综合症、克氏综合症等，供学生深入研究。

3.在线工具

-在线词典：推荐使用在线生物学术语词典，方便学生在学习过程中查找和确认专业词汇的含义。

-基因编辑模拟软件：利用在线基因编辑模拟软件，让学生在虚拟环境中操作染色体，观察不同畸变类型对生物性状的影响。

-听力练习软件：提供听力练习软件，让学生在课后练习听力，提高对专业英语听力材料的理解能力。

4.教学网站

-生物科学教育资源网：提供丰富的生物科学教育资源，包括染色体畸变相关的教学文章、实验指导和案例分析。

-遗传学在线课程：推荐学生参加在线遗传学课程，通过系统的学习，深化对染色体畸变等遗传学知识点的理解。

5.实验资源

-实验教程：提供详细的染色体畸变实验操作教程，指导学生如何在实验室环境中进行染色体观察和分析。

-实验设备：确保实验室有足够的染色体观察设备，如显微镜、染色体染料等，以便学生能够亲自操作和实践。

6.教学支持

-校内外专家讲座：定期邀请生物学专家进行讲座，分享染色体畸变研究的前沿动态，激发学生的学习兴趣。

-学习小组：鼓励学生组建学习小组，通过小组讨论和互助学习，共同解决学习过程中遇到的问题。八、教学评估与改进

在完成染色体畸变这一节课的教学后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。评估方式主要是通过观察学生在课堂上的表现，比如他们是否积极参与讨论，是否能够准确回答问题；同时，我也检查了他们的作业完成情况，包括对染色体畸变类型的理解程度，以及对相关遗传性疾病的分析能力；此外，我还关注了学生在实践活动中的参与度，比如在模拟实验中的操作是否熟练，是否能够从实践中获得新的认识。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，增加一些更为直观的教学材料，比如3D动画演示染色体畸变过程，帮助学生更好地理解抽象概念。同时，我会引入更多实际案例，让学生通过案例学习来加深对染色体畸变影响的理解。

其次，我会根据学生的作业反馈，针对性地提供个性化的指导。对于那些理解有困难的学生，我会安排额外的辅导时间，通过一对一的讲解帮助他们克服难点。对于表现较好的学生，我会鼓励他们进行更深入的研究，比如探讨染色体畸变在生物进化中的作用。

另外，我会更