S版六年级语文下册第二、三单元的教学设计与设计理念

第二单元人间天平

单元教材解读

本单元由四篇课文和“语文百花园二”组成，四篇课文中《商鞅南门立木》《出色的老师》

是精读课文，《狄仁杰公正护法》《美丽的规则》是略读课文。

本单元围绕“人间天平”这个主题进行组元。《商鞅南门立木》课文写了我国战国时期的改

革家商鞅，为了在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚，从根本上保证变法的成功，在

都城南门立木取信的故事，显示了他变法的意志和决心。《狄仁杰公正护法》讲了唐代名将

狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的崇高精神。《出色的老师》讲述了

“我”在美国南加州法律大学读书时，一只心爱的手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学

模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。《美丽的规则》记叙了“我们”乘车从澳大利

亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的场景，赞颂了人们自觉遵守行

车规则的美德。本单元所编选的四篇课文讲述了一个个公正执法、严守规则的故事，树立了

一个个公平正义的人物形象。诠释了遵循规则、遵守法律的重要。课文中编排了5幅插图，

生动的反映课文的重点部分的内容，有利于学生对课文的理解，发展学生的形象思维。

“语文百花园二”安排了“温故知新”“口语交际”和“习作”三个栏目。“温故知新”编

排了四项内容，一是成语的运用，二是拓展与交流，三是阅读平台，四是积少成多。“口语

交际”活动，安排的是以“维权守法小卫士”为主题，开一次交流会。要求学生选择一两件

自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。“习作”要求写一件

有关规则的事。

本单元的读写训练重点是：学习本单元课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情

感与认识，从而领悟作者所要表达的思想。

教学本单元时，应注意以下几点：

1、教学时应引导学生充分阅读课文，注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认

识，从而领悟作者所要表达的思想。

2、教学时要密切联系学生的生活实际，结合事例进行剖析，提高思想认识水平。

3、要鼓励学生根据课文内容扩大阅读面，增加阅读量，搜集有关信息资料，观看影视资料,

编演课本剧，以激发学生的学习兴趣，加深对课文的理解，拓展思维空间，提高阅读质量。

4、要引导学生注意语言积累，体会一些词语和句子在描绘人物心理，表现人物精神面貌上

的作用，丰富自己的积累，提高理解运用语言的能力。

6商鞅南门立木

教材简析：

本课是一篇精读课文。课文讲我国战国时期的改革家商鞅为了在全国建立起诚信守法的良好

社会风尚，从根本上保证变法的成功，在都城南门立木取信的故事，显示了他变法的决心和

1

教学目标：

1、知识与能力

指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

2、过程与方法

帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，

理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

3、情感与价值

引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步建立

法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

教学重点：指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。2、预习课文，了解课文内容。

学法指导：

围绕课文的重难点，引导学生读书、思考、交流、讨论，用适合自己的读书方法去读书，让

学生自行探究课文内容，提高阅读的能力，让学生真正成为学习的主体，成为学生的主人。

给学生更多发挥自己语言的空间，鼓励学生大胆想象、发现、质疑，从而更好地理解课文内

容，体会人物特点。

学习过程：

【课前预习】

一、自主学习

1.我读了第二单元的单元导读，明白本单元的主题是。“没有规矩，。”我们生活在社会大

家庭中，为了让这个大家庭更加和谐美好，我们遵循规则，我们遵守……让我们走进本单

元课文，从中受到启发和教育。

2.我能正确朗读本课，能读准字音，读通句子。

3.读了课文后，我会给给加点的字选择正确的读音

说服（shu6shul）颁布（banfen）左庶长（zheshu）嘟嚷（nangrang）

4.读了课文后，我会把下面的词语补充完整。

（）心（）意（）思（）想惹（）生（）

自（）苦（）（）笑（）开（）步（）星

5.默读课文后，我知道商鞅是我国（）时期的（）家。他被（）任命为（），

主持（）。

6..“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

（1）“便宜的事儿”的意思是。在文中指的是。

2

7.人们有“怕是耍人玩儿”这种想法是因为。

8.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

（1）“喜笑颜开”说明。

（2）小伙子“喜笑颜开”是因为。

9.我搜集的几条关于诚信的格言。

1.

2.

二、小组交流，初步质疑。

1.交流自己找的资料。

2.初步交流自主学习的内容，并练习正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学流程】

一、情境刀客，板书课题。

1、同学们，你们听说过商鞅变法的故事吗？

2、你对商鞅有那些了解呢？（课件出示商鞅图片，引导学生交流课前的搜集。）

【培养学生搜集信息和整理信息的能力，注重课内与课外的结合，拓展学生的知识视野。】

3、为了进一步了解商鞅，让我们一起来学习他的故事。板书课题。

二、检查预习，摸清学情。

三、准备展示，提出质疑。

四、交流探究，成果展示。

1.交流自己搜集到的资料。

2.朗读课文。（班级展示重在重点段落活句子）

3.展示生字、词语。（以学困生为主）

4.交流展示，本文主要写了什么？

5.展示作者写作思路。

6.学生针对刚才的交流展示，提出自己的疑惑，师生共同解决。

五、合作评价，归纳质疑。

1、通过初读课文，你觉得商鞅是个什么样的人？

随机板书：商鞅一政治家一一赏罚分明——严格执法

诚信和聪明

【引导学生评价，尊重学生独特感受。】

2、通过合作学习你还有那些不懂的问题？学生提出，教师进行归纳。

预设：

（1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

3

(3)商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？

(4)商鞅南门立木有什么影响和作用？

【学会读书，学会思考。发现问题，有助于对课文内容的理解。】

3、同学们提出的问题很有价值，下节课我们继续对这些问题的探究。

六、课堂小结

通过这届课的学习，我们了解了商鞅变法的故事，作者怎样刻画了商鞅这一人物呢？我

们下节课继续学习。

第二课时

教学目标：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、引导学生了解课文内容，认识言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的重要，初步

建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。

3、指导学生根据提示，体会句子的意思，进而理解课文内容。

4、帮助学生认识“鞅”1个会认字和学会“孝、葫、础”3个会写字。掌握“葫芦、基础”，

理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。

教学重点：

指导学生读懂课文、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

教学难点：

引导学生认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

教学准备：

1、让学生查阅商鞅变法的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

教学过程

一、复习激趣，谈话导入

1.以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你

最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

二、研读课文

下面请同学们围绕上节课几个问题，抓住课文中动作、神态、语言、心理的描写进行读书、

体会、交流。

1、出示自学提示：

(1)商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

(2)商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

4

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法,商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

（6）结合实际谈谈你对“言而有信、说到做到”的理解。

2、学生自学，小组交流。

3、全班交流，点拨引导。

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法,

说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。教师灵活把握重点，

强调在“对话”中生成问题。】

（1）交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

【引导学生抓住“改革家”“说服秦孝公变革旧的法规，争取国家富强”“主持变法”等，

了解商鞅是怎样的人，他为什么要说服秦孝公变革旧法。】

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，教师指导阅读。

【要引导学生了解商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些苦难，他为什么要在南门立木。抓住商

鞅在南门立木时出示两个告示及人们看告示后的议论，了解人们对商鞅南门木的看法。引导

学生抓住“商鞅立即大声宣布”和“郑重地对大家说”的具体内容，理解商鞅言而有信、说

到做到、严格执法的精神和意志。】

③阅读第三部分，解决第四个问题。

【引导学生抓住“在全国上下引起了很大的震动”“不但……而且……”理解商鞅南门立木

产生的巨大影响和作用。】

（2）抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？

这样写有什么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天

底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样

写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

②从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一

边还嘟嚷着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话

呢？从这段描写中你体会到了什么？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一

边走一边嘟嚷的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试

看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体

会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

5

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙

子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什

么？）

（小伙子'’喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶

长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

【这是小伙子心里会想些什么？旁观的人又会说些什么？两个问题的设计，填补了课文空

白，使学生更深地感受、理解了商鞅的了不起。学生对商鞅的做法有了更深的体会，我感到

一个言而有信、说道做到和赏罚分明、严格执法的形象逐渐地走进了学生的心灵，我更欣喜

地看到，在这一过程中，学生积累语言，内化语言，并灵活地运用了语言。】

3、指导学生有感情地朗读课文。

三、课外延伸

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意

结合生活实际。

四、板书设计：

商鞅南门立木

变法--困难--南门立木——言而有信、说到做到

聪明一机智

课后练习：

一.根据课文内容填空。

1.商鞅是我国（）的改革家。他到（）国后，便说服秦孝公（），争取国家富强。

公元前356年，商鞅被（）任命为（），主持变法。

这段话在文中起到（）作用。

2.商鞅在秦国实行变法是很困难的。用作者的原话填空。一方面是（），另一方面

（）。

3.“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”

这是人们围在大木桩的四周议论的一句话。人们有这样的想法，表示（）。

4.小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。

小伙子喜笑颜开是因为（)□

二.缩写句子。

他在新的法令颁布之前，冥思苦想了好几天，终于想出了一个取得老百姓信任的好办法。

.补充歇后语。

丈二和尚——（）小葱拌豆腐——（）

八仙过海一（）姜太公钓鱼一（）

芝麻开花一（）外甥打灯笼——（）

6

孔夫子搬家一（）

补充建议：

1、这篇课文虽然写的是两千多年前有关政治改革的事，但是由于故事性强，语言比较浅显,

便于学生自主阅读。教学时，可引导学生重点阅读商鞅立木取信这部分内容，弄懂商鞅为什

么要在南门立木，开始人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的等。进而理

解商鞅南门立木所产生的巨大影响和作用。

2、在理解课文的基础上，指导学生有感情地朗读课文。让学生在读中体会感情。比如，读

课文中描写人们看到商鞅南门立木的布告后的言行这部分时，要读出人们对商鞅的命令十分

怀疑的语气，表达出人们对商鞅的做法不信任的态度。读商鞅向人们宣布的话语时，要把商

鞅言而有信、说到做到、严格执法的精神表达出来。

3、注意教给学生读书方法，培养学生自主学习的能力，在学生自主感悟的基础上，抓住关

键的问题展开对话交流，教师相机的引导，点拨，把握教材的难点和重点。

7*狄仁杰公正护法

教材简析：

这是一篇略读课文。课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不

阿的从高精神。全文共6个自然段，可分为三部分。第一部分（第1自然段）概括介绍一代

名相狄仁杰。第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。第三部分（第6自然段）写狄

仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，

领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

本课是一篇略读课文。教学时，应充分放手让学生根据课文后面的提示要求，自主阅读，抓

住课文的主要内容或问题，展开对话交流，教师适当的点拨。注意引导学生用过去掌握的阅

读方法，来学习本课。注意语言的积累和朗读的训练。在读中悟语，在读中悟情，在读中受

到感染与熏陶。根据课文的特点，可采取演一演的方式加深对课文内容的理解。

1、知识与能力

指导学生读懂课文内容，了解狄仁杰怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精

神。

2、过程与方法

引导学生根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。

3、情感与价值

帮助学生认识“庇、屠、辜、悯、悼”5个生字，读读记记“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀

悼”及“明察善断、声名鹊起、推崇备至、犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”等

伺I语。

7

教学重点：

读懂课文，了解狄仁杰是怎样公正护法的。

教学难点：

引导学生认识严格执法的重要意义。

教学准备：

1、让学生查阅狄仁杰的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时。

教学设计：

第一课时

一、谈话导入、揭示课题

1、同学们，你们了解多少我国历史上刚正廉明、执法不阿的人物？

2、导入新课、板书课题。

3、学生介绍狄仁杰的有关资料。

狄仁杰，生于隋大业三年，即607年（一说生于唐贞观四年，即630年），卒于武则天久视

元年（700年），唐代并州太原（今山西太原）人，字怀英。武则天时期宰相，杰出的封建

政治家。应试明经科（唐代科举制度中科目之一），从而步入仕途。从政后，经历了唐高宗

与武则天两个时代。初任并州都督府法曹，转大理丞，改任侍御史，历任宁州、豫州刺史、

地官侍郎等职。狄仁杰为官，如老子所言"圣人无常心，以百姓心为心”，为了拯救无辜，敢

于拂逆君主之意，始终保持体恤百姓、不畏权势的本色，始终是居庙堂之上，以民为忧，后

人称之为"唐室砥柱"。

二、初读课文、了解内容

1、自读课文，边读边画出生字新词。

2、教师检测生字和词语。

・课件演示生字，指名学生认读，组词。

•认读词语“包庇、屠杀、无辜、怜悯、哀悼、刚正廉明、明察善断、声名鹊起、推崇备至、

犯颜直谏、手足无措、引以为戒、哀鸿遍野”

♦重点理解“刚正廉明、明察善断、犯颜直谏、哀鸿遍野”，让学生用“刚正廉明、明察善

断”说话。

3、指名学生朗读课文，要求读得正确、流利。

4、让学生说说课文主要写的是什么？

（课文讲了唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执法不阿的从高精神。）

5、课文可以分成几个部分，每部分写的是什么？

第一部分（第1自然段）概括介绍一代名相狄仁杰。

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第二部分（第2-5自然段）写狄仁杰公正护法。

第三部分（第6自然段）写狄仁杰位居宰相后，使国家安定巩固，深为武则天倚靠和器重。

三、再读课文，质疑问难。

默读课文，想一想课文哪些地方给你留下了深刻地印象？有哪些不懂的问题？

1、交流印象。

【①引导学生从两个方面汇报：一是狄仁杰明察善断，循律准确，断案如神。如，“处理了

大量案件，涉及一万七千多人，无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”。二是

狄仁杰为了维护法律敢于犯言直谏。可以从三个事例中体会任务单情感与认识。②注意让学

生说出自己的理解。③注意引导学生读相关的语句。】

2、交流问题。

【教师注意引导学生学会提问，把握有价值的问题，切莫脱离文本，去解决无关紧要的的问

题。对于学生的问题，能解决的要当时解决，不能解决的，可以留下来，待下节课解决。】

四、置留问题，练习拓展

1、课文究竟是怎么写出狄仁杰是公正护法的？下节课我们接着学习。

2、出示作业和课外阅读。

（1）书写课后的生字，抄写课文中四字成语词语。

（2）选读《不肯拿立场做交易的人》《王安石惩罚皇亲（一）》《王安石惩罚皇亲（二）》

第二课时

一、复习引入

1、这节课，我们继续学习《狄仁杰公正护法》这篇课文，板书课题。

2、回顾一下，这篇课文主要写的是什么？

3、狄仁杰给你留下了怎样的印象？

二、自读感悟

1、自学要求：

默读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？读后进行交流。

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：断案如神

【在狄仁杰担任大理寺负责人的第一年中，“处理了大量案件，涉及一万七千人，无论被

判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的”体会狄仁杰明察善断，公正有效地维护了法律

的尊严。】

交流二：犯言直谏

【让学生抓住是那个三个具体事例：一是一个叫权善才的将军吴砍了昭陵的柏树。二是

有个叫王立本的大臣，滥用职权。三是将宰相张光辅部下制造的冤狱中的受害者改死刑为流

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放。从三个具体的事例中让学生体会狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。注意引导在学生读

中感悟。】

4、齐读第6自然段，想一想；为什么当狄仁杰病故后，武则天十分悲哀，并宣废朝三日？

【体会因为狄仁杰公正护法、辅国安绑，所以深为武则天器重和依靠。】

三、巩固练习

1、指导学生概括课文第三四自然段内容，编演课本剧。在小组中排一排，演一演。

【教师参与小组排练，从语言、动作、神态方面指导，表现人物的狄仁杰刚正廉明、执法不

阿的精神。】

4、推举优秀的在全班表演。

【通过个性化的人物语言来展开情节和表现人物的性格，因而本节课采用编演课本剧的活动

形式，为学生创设生活情境，引导学生深入探究，完成课堂教学，发挥学生的主体作用，对

人物分析有一个更感性、更全面的认识，为学生深刻理解文意提供平台。】

三、拓展升华

同学们，学习了这篇课文，你一定为狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神所感动。请你联

系生活实际，课后以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

四、板书设计:

7、狄仁杰公正执法

明察善断一万七千多无论……没有

公正护法权善才获免刚正廉明

犯言直谏王立本被判刑

武则天下诏

课后练习：

1、恢复成语本来面目。

刚正（）执法（）声名（）

（）备至犯（）直（）哀（）遍（）

2、你来说，我来对。

刚强而正直，廉洁而清明。一（）

极其推重。——（）

指无组织无纪律的一群人。一（）

心里十分气愤却不敢说出来。——（）

3、以《我们需要狄仁杰》为题写一篇读后感。

补充建议

《狄仁杰公正护法》一文通过讲述唐代名相狄仁杰公正护法的故事，讴歌了他刚正廉明、执

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法不阿的崇高精神。在教授本课时，应注意到文本中蕴含着两个较为突出的写作技法，及时

地引导学生学习积累：

一、通过分析课文的行文结构，初步了解并掌握''总一分一总”的结构方式。在教学过程中，

我先引导学生分析课文的内容：先概括介绍狄仁杰是一位刚正廉明、执法不阿的政治家；接

着用三个具体的事例，详细地讲述了狄仁杰是如何刚正护法的；最后讲狄仁杰辅国安邦，深

为武则天所倚重。通过对课文内容的梳理，不难看出，课文是运用“总一分一总”的行文结

构。

二、在学习《狄仁杰公正护法》的过程中，应跟学生共同探究，分析，获得了关于写人的记

叙文的知识：

⑴写作对象——人（狄仁杰）；

⑵写作中心一表现人的特点（刚正廉明、执法不阿）；

⑶写作方法——以事写人（犯言直谏保将军、刚正不阿惩罪人、明察善断护无辜）。

立足课本写作文，学生“依样画葫芦”，能借助一些属于作家创造层面上的技巧来改进

自己的作文面貌，作文时就会得心应手，左右逢源。所以说，课文是我们作文最生动、最深

刻的材料，学习写作，立足课文才是基础！

8、出色的教师

教材简析：

这是一篇精读课文。课文讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的

手表失而复得故事，赞颂了那位黑人同学模范地坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。

课文可以分为三部分。

第一部分（第1—3自然段）讲好朋友伦捷送“我”一只电子手表，“我”非常喜爱它。

第二部分（第4—11自然段）讲“我”心爱的手表失而复得的故事。

第三部分（最后两个自然段）写“我”幡然醒悟，认识到这位黑人同学是一位出色的老师。

通过对人物的心理描写，表现人物的思想感情是这篇课文的一个特点。篇末点题的写作手法,

使文章的中心更明确、突出。

编选这篇课文，目的是使学生在把握课文的主要内容的同时，用心体会人物的情感与认识，

领悟作者所要表达的思想及表达方法。

设计理念：

这是一篇精读课文，主要按照“丢失手表一寻找手表一找到手表一受到处罚”记叙的。

课文蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。教学时，从课文的整体入

手，让学生抓住课文的主要内容，体会作者的感情，根据文章记叙的线索，体会和感受作者

的思想感情变化，注意抓住心理活动的细节描写和表达深刻的语句，边读边思考文章表达的

特点，通过朗读加深体会作者的感情。注意培养学生自主学习的能力，养成良好的阅读习惯，

教会学生学习方法。创设民主的学习氛围，鼓励学生个性的表达，加强语文与生活的联系。

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教学目标：

1、知识与能力

指导学生读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规

的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。

2、过程与方法

引导学生有感情地朗读课文，学习讲课文故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领

悟表达方法。

3、情感与价值

帮助学生学会“揣、昧、屉、蔼”4个生字，掌握“揣测、拾金不昧、抽屉、和蔼可亲”及

“至理名言、乐极生悲、愤愤不平、失而复得、坐立不安、赫然、告诫、困惑、居然、遗憾、

幡然醒悟、迂回”等词语。

教学重点：

读懂课文，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师。

教学难点：

引导学生认识讲公德和遵守校规的重要。

教学准备：

1、积累遵守或违背校规或社会公德的现象的资料。

2、预习课文，了解课文内容。

课时安排：2课时

教学设计：

第一课时

一、联系生活，谈话导入

1、同学们，谁能谈谈自己在学校生活中或社会生活中，看到的或亲身经历的，有无遵守或

违背校规或社会公德的现象？

【联系生活，从身边的事情说起，有利于课文内容的衔接。】

2、这节课我们就来学习坚守公共道德的故事，板书课题。

二、初读课文，学习字词。

1、自读课文，边读边画出生字和新词。

2、同桌间交流预习情况。

①生字的认识和记忆方法：揣、昧、屉、蔼

【要求认识的4个生字都是形声字，可以引导学生独立识字,也可以让学生与熟字进行比较,

来记忆它们的读音和字形。】

②认读词语：

流动、揣测、拾金不昧、乐极生悲、至理明言、告诫、困惑、愤愤不平、和蔼、重洋、幡然

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醒悟、公德、迂回

③理解词语：

揣测：推测；猜测。

拾金不昧：昧，隐藏。拾到钱财不藏起来据为已有。

乐极生悲：快乐到了极点的时候，发生悲痛的事情。

至理名言：最正确、最有价值的话。

愤愤不平：因感到不公平而很生气的样子。

幡然醒悟：同翻然，很快而彻底地在认识上由模糊而清楚，由错误而正确。

【引导学生利用工具书和联系上下文的方法理解词语的意思。】

3、教师检测识字效果。

三、朗读课文，抓住梗概。

1、分部分，指名学生朗读。

【要求学生读准字音，把句子读通顺，读流利，注意让学生倾听，集体评价。】

2、指名学生用自己的话说说故事的梗概。

3、让学生说说课文是按怎样的顺序来写的。

（先写朋友送我一只电子手表，我非常的喜爱，接着写我的手表失而复得。＜丢失手

表——寻找手表一找到手表一受到处罚。＞最后写我幡然醒悟。）

4、按课文继续的顺序，给课文划分部分，并概括每部分写的内容。

四、布置作业

1、认读生字，书写词语。

2、熟练地朗读课文。

第二课时

一、复习巩固，揭示新课

1、认读词语（课件）

揣测拾金不昧抽屉和蔼可亲至理名言乐极生悲

愤愤不平失而复得坐立不安赫然告诫困惑居然遗憾幡然醒悟迂回

2、回顾课文内容，写的是一件什么事？

（讲述了“我”在美国南加州法律大学读书时，朋友送我一只心爱的手表失而复得的故事，

赞颂了那位黑人同学模范的坚持公共道德和遵守规则的优秀品德。）

3、这节课我们继续学习《出色的老师》。

二、自读交流，感悟内容

1、自学提示。

默读课文，思考，为什么说那位黑人是位出色的老师？课文中的哪些描写你受到了教育

和感染？在书的空白处批注自己的想法。

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【从课文的整体入手，提出关键且有价值的问题引发学生思考，并注意让学生边读边抓关键

的语句，从而教会学生阅读，培养了自主阅读的能力。】

2、学生自学。

3、交流体会。

交流一：送还手表

就在当天晚上，一位陌生的黑人同学走进我的宿舍，他的手中拿着块手表。天哪，这是

我心爱的电子手表。我高兴得眼泪都要下来了，连忙对这位拾金不昧的黑大哥表示谢意。他

只是微微耸肩一笑，还没等我从手表失而复得的喜悦中反应过来，他就走了，连名字我都没

来得及问。

点拨要点：

1、为什么说“这是我心爱的电子手表”？（引导学生读第2自然段）

2、”他只是微微耸肩一笑”看出黑大哥有怎样的品质？

3、想象一下，当时“我”应该怎么表达谢意？

4、什么是“拾金不昧”？你对黑大哥怎么评价？

5、读出喜悦和敬佩的感情。

交流二：黑大哥告发

告发我的就是那位把手表还给我的黑大哥！我用一种极其困惑的目光看了他一眼，他给我

的居然是一种遗憾的笑容，还笑着解释了一句：“这是公德，这是规则”他居然还笑得出来,

真不仗义！

点拨要点：

1、黑大哥告发我后，我受到了怎样的处分？（读课文的6-9自然段）

2、“极其困惑”是怎样的感情？（鼓励学生多元的理解，说出自己的感受，比如“埋怨、

责怪、无奈……”）

3、“遗憾”是什么意思？猜测一下黑大哥是怎么想的？

4、“这是公德，这是规则"。黑大哥说的公德与规则指的是什么？

（他将手表送还给我，这是公德。因为我违背公德，他向校方举报了我，也是公德。违反校

规，我必须接受处罚，这是规则。）

5、“居然”是什么意思？包含“我”怎样的感受？

6、引导学生读出“我”的感受.

交流三：我的醒悟

老人的话让我幡然醒悟。这时，我才意识到黑大哥确实是一位出色的老师。因为公德，他将

手表还给了我；也因为公德。他又向校方举报了我，因为我违背了公德。他用这种迂回的方

式，让我彻底明白了公德的重要和校规的严格。

点拨要点：

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1、老人的哪些话让我“幡然醒悟”？（读n-12自然段）

2、为什么说“黑大哥确实是一位出色的老师”？

3、“迂回”是什么意思？黑大哥的“迂回”说明了什么？

4、读出我的深刻反思。

三、总结全文，提炼情感

1、这篇课文主要按照“丢失手表一寻找手表——找到手表一受到处罚”记叙的。课文

人物的心理描写细致，蕴涵了作者丰富的思想感情，揭示了做人的道理，给人启迪。

2、让学生说说最大的启迪和收获是什么？

3、引导学生朗读自己感受最深的语段。

四、拓展训练，布置作业

1、在学习和生活中，遇到过哪些遵守公德的事情，说说自己的想法。

2、阅读《语文同步读本》中的《赵绰舍命护法》和《刚正无私的“包青天”》

五、板书设计：

8、出色的老师

丢失手表一寻找手表一找到手表——受到处罚

黑大哥：送还一举报一解释

我：感激一困惑一醒悟

公德重要，校规严肃

课后练习：

一、结合上下文解释词语。

乐极生悲：

幡然醒悟：

二、《出色的老师》的主要内容是什么？

三、根据课文内容填空。

课文是按照（）（）（）（）的顺

序记叙的。当“我”收到手表时很，丢失手表后，找到手表时很，受到学校高额罚金时很。

其中也蕴含了作者的变化。

四、为什么说那位黑大哥是一位出色的老师？

补充建议：

一、抓住情感线索，读中感悟

阅读教学当以读为主。读既是促进学生感悟内化的途径，又是学生感悟外化表达的载体。

本课时多样的“读”让学生更好地亲近了文本，感悟了语言。

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二、点拨，引领着学生思考

课堂上，如果学生的读书有思维参与，读书就会具有持久的动力。当然，为了落实目标,

教师的指导作用，教师的“首席”角色是不能丢的，在学生个性解读时要鼓励，在学生认识

肤浅时要引领，在学生矛盾困惑时要点拨。不断的点拨，引领着学生思考，进行读书的指导

和提升，有层次，有梯度，就能够把学生的认识不断引向深入，把学生的感悟不断引向深入。

9*美丽的规则

教材简析：

这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛

看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。

设计理念：

语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，

以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课

外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的

环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。

教学目标：

1、知识与能力

指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

2、过程与方法

帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、

密密麻麻、失衡”等词语。

3、情感与价值

引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽规则的含义”。

教学难点：引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：2课时

教学准备：1、生字新词卡片。2、预习课文，了解课文内容。

教学设计：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。

2、导入新课。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。

2、以小组的形式，学习交流生字和新词。

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3、教师检测生字和词语。

・出示生字卡片，学生认读生字并组词。

•出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。

三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想

1、读课文，要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听，读后有评价)。

2、想一想，课文主要写了一件什么事？

3、组织交流。

四、置留作业

1、有感情的朗读课文。

2、读写词语。

第二课时

一、导入

1.直接导入，板书课题。

2.回忆课文主要写了一件什么事？

二、自主学习，交流感悟

1、自主读课文，边读边想：

(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？

(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么

场景？

(3)为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

(4)读完课文，你有什么感想？

2、汇报交流

【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的

思想。】

(1)了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了

事件。

(2)理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。

(3)体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了

文章题目，增强了文章的感染力。

3、学生谈感想

【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法,

只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引

导。：］

三、巩固练习，拓展延伸。

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1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。

2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读，并

说说读后的体会。

四、板书设计：

9、美丽的规则

美景一失衡一规则之美人性之美

课后练习：

1.照样子写词语。

密密麻麻忧心忡忡

2.填空。

(1)短文中极不”平衡”的车道是指o

(2)“规则之美、人性之美”不仅是指，也指0

(3)短文中表示“看”这个意思而不出现“看”的词有：一

3.认真读读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样。试

为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写。

4.短文中的人们遵守规则体现规则之美、人性之美，请你也为公路设计一条规则。

5.读了这篇短文，你懂得了什么？

补充建议：

一、应注重学生的课前预习。课前应布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则

的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们

还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片

展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内

容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。

二、应发展学生的质疑能力。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上，提出课

文中不懂得地方，应根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：(1)、“我

们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什

么？为什么？(2)、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”

看到了什么场景？有什么感受？(3)、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可

爱的小企鹅还要深刻”？这些问题可以来自于学生，单最终还要回到学生中，我让学生带着

问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。

语文百花园二

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教材简析：

“语文百花园二”安排了“温故知新”、“口语交际”和“习作”三个栏目。

“温故知新”编排了四项内容，一是成语的运用，要求学生根据提示的意思写出相应的成语

和选择恰当的成语填入句子里，二是拓展与交流，引导学生交流对本单元课文中给自己留下

最深刻的印象的人物的认识以及所受到的启发和教育;三是阅读平台，要求学生阅读短文《女

儿要投诉》并根据短文后面的提示交流阅读体会；四是积少成多，编排了一组关于严守规则，

遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献等方面的对句。让学生读、背

这些对句，目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一个遵纪守

法的好公民。

“口语交际”活动，安排的是以“维护守法小卫士”为主题，开一次交流会。引导学生交流

对课文中给自己留下最深刻印象的人物的认识。还可以选择一两件自己见过或者经历过的维

权守法相关的事情，交流当时的情况和感受。

“习作”要求写写一件有关规则的事。

设计理念：

“温故知新”中的“成语的运用”编排了把句子中画线的部分改写为成语和选择恰当的成语

填入句子里两项内容。把句中画线的部分改写成成语”时，可让学生先弄清题目的要求，再

读句子中画线部分的意思，理解后再改写成相应的成语；在“选择恰当的成语，填入句子里”

的练习时，先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处，然后

根据句子的意思和语言环境，在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。这部分教学应

以学生自主学习为主，引导学生准确地理解和运用成语。教学中可以设计多种活动，让学生

在游戏中、活动中学语文，增强学生学习和运用成语的乐趣。

“拓展与交流”是一次学习心得的交流，重点是引导学生交流对课文中给自己留下最深刻印

象的人物的认识。教学时，先要引导学生读一读，教材中的有关要求以及宁宁同学的读书日

记，弄清楚本次拓展与交流的重点内容是什么，然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人

物给你留下的印象最深刻，他的哪些地方使你最受感动，你受到了什么教育和启发，在组织

交流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切

的感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，

词句的理解与积累等，也是可以的

“阅读平台”重在扩展阅读，栏目向学生提供《女儿要投诉》这篇短文，意在配合本单元“人

间天平”这个主题，拓展学生的阅读范围，扩大学生的视野，提高学生的阅读理解能力。引

导学生在自读中感悟，在自读中理解，然后围绕短文后面的问题，组织交流，还可以引导学

生结合生活实际，谈谈自己在购物时经历过的或看到，听到的一些不愉快的事情和感受，自

己是怎样维权守法的。

“积少成多”中的内容，意在引导学生积累语言，积淀文化。教学要以学生自主阅读为主，

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教师可组织学生进行适当的交流。不明白的地方，可以提出来大家讨论。有的可让学生用自

己的话讲一讲，要让学生多读多记，自己感悟。教师只做适当的点拨和讲解。

“口语交际”是以“维权守法小卫士”为主题开一次交流会，目的是引导学生交流自己身边

（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以

及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语交际的能力，

“习作”与单元主题“人间天平”相联系，与本单元的“口语交际”一致，要求写一件有关

规则的事。习作成为语文实践的延伸，体现了说与写的整合。这种设计既能促进学生发展思

维和语言能力，又能培养学生健康的审美情趣和良好的品德素养。

教学目标：

1、知识与能力

能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。运用已有的阅

读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。

2、过程与方法

能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能

力，

3、情感与价值

能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来,学会描述自己的感受和别人对

这件事情的看法。

教学重点：

1、积累成语和对句。

2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。

教学难点：

能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。

教学准备：多媒体课件

课时安排：5课时

教学设计：

第一课时

教学内容：”温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。

一、成语运用

1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。

我最亲密无间的爸爸：

你好！

最近身体是否健壮如牛，工作是否蒸蒸日上。我现在正在奋不顾身的学习。前天，老师表扬

了我的丰功伟绩，我听了以后沾沾自喜。您批评我滥用成语，我以后一定前功尽弃，卷土重

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来。祝爸爸万古长存！你独一无二的儿子小明。

你们是不是也能准确地运用成语呢？我就来考考大家对成语的运用能力。

2、恢复成语原貌。

（1）投影：读一读划线部分，你能把句中画线的部分改成成语吗？

♦于是，他在新的法令颁布之前，费尽心机，苦苦思索了好几天，终于想出了一个取得老

百姓信任的好办法。（）

♦唐高宗突然间因愤怒变了脸色，准备严惩权善才。（）

♦到了豫州，他看到到处是流离失所、呻吟呼号的难民，无辜而受牵连的人极多，内心非

常不安。（）

♦我高兴得眼泪都要掉下来了，连忙对这位拾到钱财不藏起来据为己有的黑大哥表示谢

意。（）

（2）你能运用“冥思苦想”、“勃然大怒”、“哀鸿遍野”、“拾金不昧”说话吗？

3、选择恰当的成语，填入句子里。

五光十色五颜六色

♦走进花园，郁金香开得正盛，（）的花朵在阳光下显得格外艳丽

♦大厅里摆放着各种各样的工艺品，（），琳琅满目。

滔滔不绝夸夸其谈

♦爸爸是个足球迷，一谈起他喜爱的球队，总是（）。

♦新来的同学维克多喜欢（）。他说自己一个人曾经扑灭过一场大火，肚子

一人去过很多大城市游玩，一天看完过三本小说……，可是他说的并不真实。

【先要引导学生弄懂出示的两组成语的意思，找出每组里两个成语区别之处。比如：“五光

十色”是形容色彩鲜艳，式样繁多。而“五颜六色”是指各种颜色。夸夸其谈形容说话、

写文章浮夸不切实际；滔滔不绝是褒义词，形容口才很好，说话不间断。在理解词的基础上,

根据句子的意思、感情色彩、语言环境，再在提供的成语中选择恰当的一个，填入句子里。

意在让学生感悟成语的特点，激发学生积累和运用词语的兴趣。】

二、积少成多

1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区

别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到

中国语言的精炼和含义深刻。

2、出示对句，让学生朗读。

☆有令即行，有禁即止

☆道德行为凭自律文明规范贵坚持

☆须养成处处好风正气方配做泱泱大国公民

☆修身治国生死无惧敬业奉公宠辱不惊

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☆车走直马走斜必依规矩绿灯行红灯止才成方圆

☆崇尚文明充实精神生活，升华公德熏陶思想感情

3、让学生合作交流，理解对句的意思。

通过诵读你读懂了什么？能用自己的话说说你的理解吗？

【引导学生通过对严守规则，遵纪守法，讲正气，讲公德，崇尚文明，修身治国，敬业奉献

等方面对句的交流。目的是增加语言积累，树立讲正气，讲公德，讲敬业奉公的精神，作一

个遵纪守法的好公民。】

4、引导学生背诵。

三、作业：

请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。

第二课时

教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”

一、拓展交流

1、谈话导入：同学们，本单元课文给我们讲述了一个公正执法，严守规则的故事，我们也

从中结识了一个个主持公平正义的人物，学了本单元课文以后，谁给你留下了最深刻的印

象？请大家读读宁宁同学的读书日记，然后说说自己的想法？（课件出示）

三月十二日星期一天气:多云转晴

学完了这单元的课文，我心中久久不能平静。

放学路上，我看着路边的车辆，眼前总浮现出课文《美丽的规则》中的所描写的场面，我现

在还能背诵那句话''这是一个左右极不平衡的车道，一边是光光的马路，一边是密密麻麻的

车子。”这的却是一种“最美丽的景观”，我不禁为那些遵守规则的人而感动，我想，如果

每个人都这样，世界不就会变得更美好吗？

2、分组合作交流。

【首先在组内确定交流的重点内容是什么？然后回顾自己在学习课文的过程中，哪些人物给

你留下的印象最深刻？他的哪些地方使你最受感动？你受到了什么教育和启发？在组织交

流的过程中，要引导学生密切结合课文内容，联系自己的生活和思想实际，说出自己真切的

感受和体会。如果学生还愿意交流自己在其他方面的收获和心得，比如文章的表达方法，词

句的理解与积累等，也是可以的。】

3、展示交流范例。

二、阅读平台

1、学生自读《女儿要投诉》。

2、指名学生朗读，并评价。

3、让学生提出疑惑的问题。

4、说说这篇文章主要写了什么内容。

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《女儿要投诉》讲的是“我”和读小学的五年级的女儿到一家商城的顾客投诉室投诉的事情,

表现了一个小学五年级的学生具有较强的法制观念和法制意识，赞扬了她的维权行为喝乐于

体谅别人的精神。

5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？

【让学生读出自己的感情，尊重学生独特的感受，鼓励学生发表不同的见解。】

第三课时

教学内容：口语交际

一、讨论案例

一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，

并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知

该怎么办……

1、你认为小明可能会想出哪些对策？

2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。

【对策：①忍气吞声，自认倒霉，第二天把钱带来；②纠集社会上的不良青年进行报复；③

去敲诈小学生，搞到钱后给他们；④向老师家长反映，或向学校领导求助；⑤打“no”报

警，或直接向公安部门报案；⑥在被敲诈时，实施正当防卫。

说理：如：笫一种，这种做法是错的，因为当我们的合法权益受到非法侵害时，我们不能忍

气吞声，要用法律武器来依法维护自己的合法权益。又如：笫五种，这种做法正确，因为当

公民的合法财产受到非法侵害时，既不能忍气吞声，也不能自行报复，而应当及时寻求法律

援助，运用法律武器来依法维护自己的合法权。】

二、导入话题

通过刚才的讨论，我们知道怎么维护自己的权益。那么，在你的身边（学校或社会），是否

有过违反法律法规的事情发生？你是否见过侵害公民权益的事情？你见过或经历过维权守

法的事情吗？当你面对这些事情时，你的感受是什么？今天，让我们以“维权守法小卫士”

为主题开一次交流会吧！板书课题。

三、活动建议

阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。

1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。

2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维

护或违反了哪方面的法律法规。

3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。

4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

四、活动准备

选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情,并回忆当时的具体情况和自己的感

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受。（可列出简单的提纲）

五、进行交流

（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或

违反哪些方面的法律法规。

（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。

【教师引导学生交流自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见

过或经历过维权守法的事情以及感受，从而增强法规、法制观念、自觉维权守法，提高口语

交际的能力。】

六、进行活动评价。

（1）评价的要求。

①讲述的内容是否完整，事情的起因、经过和结果是否交代清楚；讲述的感受是否真实可信。

②交流时是否提出有法律的依据的见解，并是否用简单的事例加以说明。

（2）进行评价。

【小组成员要有分工，按秩序人人参与，人人评价。教师引导学生进行评价，看小组代表讲

述的内容是否完整，事情的起因，经过和结果是否交代清楚，讲述的感受是否真实可信；交

流时是否能提出有法律的依据的见解，并是否能用简单的事例加以说明。】

七、拓展交流，深化交流主题。

怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？

（学习法律知识是维护自身的合法权益，同违法犯罪行为作斗争的需要。维护合法权益不受

侵害，同违法犯罪行为作斗争是法律赋予公民的权利，要运用好这个权利，只有学法懂法，

才能认清和揭露违法犯罪行为。遵纪守法，学法护法是一种被人们公认的美德。国有国法，

家有家规，校有校纪，遵纪是守法的基础，青少年时代是处在长身体、长知识的黄金时代，

我们青少年学生要认真学习《学生守则》、遵守校纪校规，遵纪守法，严以律己，从小事做

起，从自己做起，自强、自尊、自重、自爱，争当一个文明的新时代青少年。）

第四、五课时

教学内容：习作

一、引入主题，明确习作要求

1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己

身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事

情以及感受吧！

2、让学生阅读习作要求：

课件出示本次习作的具体要求。

⑴、所写的一件事必须与规则有关，要表明与什么规则有关，这个规则在生活中有什么作用。

⑵写清楚这件事是怎么发生的，相关的人都做了什么。

24

⑶习作要写得真实而有条理，要如实的描述出自己的感受和别人对这件事的看法。

⑷在习作之前要列一个简要的提纲。习作之后要认真自我修改，还可以同学交换习作，互相

修改。

二、启发习作内容，感悟习作方法

1、让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。

2、有位同学也写了有关规则与维权的一件事，请你们读一读，评一评。

出示范文：

维权小卫士

今天，我们听说从12315来了几名阿姨来给我们做维权知识讲座。我们听了，可高兴了，兴

奋了好几节课。早就听说12315为人民办了好几件好事，今天我终于能一睹维护消费者的卫

士了。

到了下午的第三节课，我们班准时打开了电视机，收看维权