2024-2025学年沪教新版九年级(上)化学寒假作业(八)

第1页（共1页）2024-2025学年沪教新版九年级(上)化学寒假作业(八)一．选择题（共16小题）1．（2024秋•青秀区校级期中）下列图标适合在煤矿坑道使用的是（）A． B． C． D．2．（2024秋•天心区校级月考）氧化反应在生活中随处可见，下列氧化反应中不是缓慢氧化的是（）A．天然气燃烧 B．细胞呼吸 C．醋的酿造 D．食物腐烂3．（2024秋•金山区校级月考）用嘴将蜡烛吹灭，最主要的原因是（）A．吹出大量二氧化碳，隔绝空气 B．降低了蜡烛的着火点 C．降低温度至着火点以下 D．将氧气吹走了4．（2024•柳南区模拟）下列灭火措施对应的灭火原理正确的是（）选项灭火措施灭火原理A用干粉灭火器扑灭燃着的家具降低可燃物着火点B将蜡烛吹灭隔绝空气C用锅盖盖灭着火的油锅降低温度至着火点以下D将树木砍掉形成隔离带，扑灭森林火灾移除可燃物A．A B．B C．C D．D5．（2024秋•黄埔区校级月考）对下列现象的解释中，合理的是（）A．吹灭蜡烛——隔绝了氧气 B．煤粉比煤块燃烧更旺——增大了与氧气的接触面积 C．燃气灶火焰呈黄色或橙色——燃气充分燃烧 D．煤炉火越扇越旺——降低了煤的着火点6．（2024秋•新沂市期中）某学校图书馆内外都悬挂有灭火器，这种灭火器可能属于（）A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．以上三种都可以7．（2024秋•胶州市校级月考）科学用火，可以趋利避害。下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．家用电器着火，可直接用水浇灭 B．发现厨房燃气泄漏，立即打开吸油烟机排气 C．水能灭火是因为水降低了可燃物的着火点 D．关闭燃气阀门灭火的原理是移走可燃物8．（2024秋•利辛县月考）如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。下列说法不正确的是（）A．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要保持密闭 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度9．（2024秋•巴彦县校级月考）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是（）A．燃烧需要与氧气接触，所以可燃物只要与氧气接触就可以燃烧 B．高锰酸钾可以制氧气，所以制氧气的物质必须含有氧元素 C．同种元素的粒子质子数相同，质子数相同的粒子一定属于同种元素 D．氧化物中含有氧元素，含有氧元素的化合物一定是氧化物10．（2024秋•永吉县校级月考）古人点燃雁鱼灯时使用的“火折子”吹气即可燃。简易的“火折子”是将纸卷点燃后，使其半灭（仅剩火星），装入竹筒中保存。需要点火时打开竹筒盖，向其中吹气，使纸复燃。从燃烧条件角度分析，吹气可以使纸复燃的原因是（）A．增加易燃物，可以使燃烧更旺 B．增大氧气浓度，可以使燃烧更旺 C．增大二氧化碳浓度，可以使燃烧更旺 D．提高温度，可以使燃烧更旺11．（2024秋•海安市月考）已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度均为25℃，升温至60℃后，用注射器同时向试管②③中迅速注入足量氧气。下列说法错误的是（）A．只有试管②中有燃烧现象 B．由试管①②中的现象说明可燃物达到着火点未必能燃烧 C．若继续水浴升温，则试管③中一定会燃烧 D．该实验比较环保12．（2024秋•定兴县月考）下列关于燃烧与灭火的说法正确的是（）A．有发光、发热现象的变化一定是燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．酒精洒在桌上起火，应立刻用湿抹布扑灭 D．夜间发现天然气泄漏，立即开灯检查13．（2024•宁德模拟）世界第一支城市消防队诞生宋朝!专用台词——“天干物燥，小心火烛”，消防装备——水袋、水囊、唧筒、麻搭、火钩等。下列说法错误的是（）A．水囊水袋用来运水以灭火——降低可燃物着火点 B．麻搭蘸吸泥水用于灭火——隔绝氧气并降低温度 C．火钩用于拆除火势蔓延的小屋，切断火路——清除可燃物 D．“天干物燥，小心火烛”——物质燃烧需要多种条件14．（2024•开平市二模）下列关于燃烧现象的解释或分析不正确的是（）A．图①中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，反应速率更快，燃烧更充分，是因为增大了煤与氧气的接触面积 B．图②中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为增大了氧气浓度 C．图③中蜡烛很快熄灭，是因为火焰上方的金属丝吸收热量，使温度低于蜡烛着火点 D．由图④中的现象可知，金属镁燃烧起火不能用二氧化碳灭火15．（2024•平度市校级一模）淄博烧烤全网走红，小葱、小饼和小炉子是淄博烧烤“灵魂三件套”。机制炭（如图）用作烧烤燃料，引燃它可以使用固体酒精，盖灭炭火可以使用燃烧后产生的炭灰。下列说法错误的是（）A．机制炭做成空心增大了与空气的接触面积 B．炭灰可以盖灭炭火是因为隔绝了空气 C．酒精的燃烧是为了升高机制炭的着火点 D．烧烤应该在空气流通的地方进行16．（2024•凤阳县一模）利用如图所示装置（其中白磷与红磷无法通过小孔）及步骤进行实验，已知白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃。下列说法不正确的是（）A．铝片在实验中作用是作载体和导热 B．步骤Ⅱ中白磷燃烧，红磷不燃烧 C．实验只能验证燃烧需要温度达到着火点 D．该实验绿色环保、操作简便二．填空题（共3小题）17．（2024秋•资兴市月考）某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验．其实验结果记录如下：实验序号①②③④⑤所用酒精的体积分数95%65%55%15%5%实验现象酒精烧完，棉布烧坏酒精烧完，棉布无损酒精烧完，棉布无损不燃烧（1）请你推测实验⑤的实验现象是．（2）结合所学知识，分析实验②③中“酒精烧完，棉布无损”的原因：．（3）实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象，你认为可能的原因是．18．（2024秋•西安期中）灭火毡是一种新型的灭火用品（如图）。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。（1）灭火毡的灭火原理是。（2）灭火毡是由羊毛及铝质纤维制成的，羊毛和铝质纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡没有燃烧，其原因是。（3）请你举出两种与（1）灭火原理不同的灭火方法：、。19．（2024秋•伊金霍洛旗期中）火的使用标志着人类文明的巨大进步。（1）甲骨文（焚）的字形，如同很多木材正在燃烧，如果用沙子盖灭失火的木制品，其灭火原理是。（2）甲骨文（灾）的字形，像是房屋内着火。下列说法或做法正确的是。A.家中油锅着火应用锅盖盏灭，不能把水直接侧入着火的油锅。B.加油站、面粉厂应严禁吸烟、杜绝明火。C.用水浇灭燃烧的衣物的原理是降低了可燃物的着火点。D.电器着火，立即用泡沫灭火器扑灭。三．实验题（共1小题）20．（2024秋•秦都区校级月考）根据如图两组实验回答问题。（1）小西用实验1所示的耐热透明容器探究空气的组成。实验时，迅速将活塞下压后放手，容器底部的白磷开始燃烧。①从白磷燃烧直至装置冷却到室温时，活塞的运动过程为，最终将停在刻度4处。②一段时间后，该处燃着的白磷会很快熄灭，原因可能是（填字母）。A.容器温度降低B.容器内氧气不足C.容器内产生了二氧化碳（2）小安利用实验2探究燃烧的条件。试管Ⅰ中充满氮气，试管Ⅱ、Ⅲ中充满氧气，升温至80℃后，观察到试管（填序号）中的磷燃烧。对比试管Ⅰ、Ⅱ中现象，说明可燃物燃烧的条件之一是。

2024-2025学年沪教新版九年级(上)化学寒假作业(八)参考答案与试题解析题号1234567891011答案BACDBCDCBBC题号1213141516答案CABCC一．选择题（共16小题）1．（2024秋•青秀区校级期中）下列图标适合在煤矿坑道使用的是（）A． B． C． D．【考点】几种常见的与化学有关的图标．【专题】公共标志型．【答案】B【分析】煤矿炕道中常含有一种易爆气体甲烷，甲烷遇明火易发生爆炸，故要严禁烟火。【解答】解：煤矿炕道中常含有一种易爆气体甲烷，甲烷遇明火易发生爆炸，故要严禁烟火A、该图为腐蚀品标签，故A错；B、该图为禁止烟火标志，故B正确；C、该图为节约用水的标志，故C错；D、该图为可循环标志，故D错。故选：B。【点评】本题难度不大，了解各个常见标志所代表的含义是解答此类题的关键。2．（2024秋•天心区校级月考）氧化反应在生活中随处可见，下列氧化反应中不是缓慢氧化的是（）A．天然气燃烧 B．细胞呼吸 C．醋的酿造 D．食物腐烂【考点】燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃．【专题】空气与水．【答案】A【分析】根据缓慢氧化的概念进行分析解答，缓慢氧化是指反应进行的很缓慢，甚至不容易被察觉的氧化反应。【解答】解：A、天然气燃烧发光放热，属于剧烈的氧化反应，故A符合题意。B、细胞呼吸，是与空气中的氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化，故B不符合题意。C、醋的酿造，是物质与氧气发生的不容易察觉的缓慢氧化，故C不符合题意。D、食物的腐烂，是食物与空气中的氧气等发生的不容易察觉的缓慢氧化，故D不符合题意。故选：A。【点评】本题难度不大，掌握缓慢氧化的概念、特征是正确解答此类题的关键。3．（2024秋•金山区校级月考）用嘴将蜡烛吹灭，最主要的原因是（）A．吹出大量二氧化碳，隔绝空气 B．降低了蜡烛的着火点 C．降低温度至着火点以下 D．将氧气吹走了【考点】灭火的原理和方法．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】此题考查了运用灭火的原理的对所给予的现象进行合理的解释，在解答时，应充分熟知物质燃烧的条件和灭火的原理。【解答】解：A、吹出气体中二氧化碳含量偏高，但没有隔绝空气，该选项不符合题意；B、着火点为物质的固有属性，不能改变，该选项不符合题意；C、用嘴吹灭蜡烛，使燃着的烛心温度降低到着火点以下，所以蜡烛熄灭，该选项符合题意；D、吹气时，没有将氧气吹走，该选项不符合题意。故选：C。【点评】应在熟知灭火原理的基础上，对生活中出现的现象进行规范的合理的解释。4．（2024•柳南区模拟）下列灭火措施对应的灭火原理正确的是（）选项灭火措施灭火原理A用干粉灭火器扑灭燃着的家具降低可燃物着火点B将蜡烛吹灭隔绝空气C用锅盖盖灭着火的油锅降低温度至着火点以下D将树木砍掉形成隔离带，扑灭森林火灾移除可燃物A．A B．B C．C D．D【考点】灭火的原理和方法．【专题】化学与能源．【答案】D【分析】根据灭火原理：①清除或隔离可燃物，②隔绝氧气或空气，③使温度降到可燃物的着火点以下，结合灭火方法进行分析解答。【解答】解：A、用干粉灭火器扑灭燃着的家具，利用的不是降低可燃物着火点的原理，可燃物的着火点一般是不变的，不能降低可燃物的着火点，故选项说法错误。B、将蜡烛吹灭，吹走了蜡烛火焰的热量，从而降低了温度，其灭火原理是使温度降到着火点以下，故选项说法错误。C、用锅盖盖灭着火的油锅，利用的是隔绝氧气的原理，故选项说法错误。D、将树木砍掉形成隔离带，扑灭森林火灾，利用的是移除可燃物的原理，故选项说法正确。故选：D。【点评】本题难度不大，掌握灭火的原理（清除或隔离可燃物，隔绝氧气或空气，使温度降到可燃物的着火点以下）并能灵活运用是正确解答本题的关键。5．（2024秋•黄埔区校级月考）对下列现象的解释中，合理的是（）A．吹灭蜡烛——隔绝了氧气 B．煤粉比煤块燃烧更旺——增大了与氧气的接触面积 C．燃气灶火焰呈黄色或橙色——燃气充分燃烧 D．煤炉火越扇越旺——降低了煤的着火点【考点】灭火的原理和方法；完全燃烧与不完全燃烧．【专题】化学与能源．【答案】B【分析】A、根据灭火的方法与原理来分析；B、根据促进燃料燃烧的措施来分析；C、根据燃料燃烧的现象来分析；D、根据促进燃料燃烧的措施来分析。【解答】解：A、吹灭蜡烛是利用了降温至可燃物的着火点以下来灭火，选项说法错误；B、煤粉比煤块燃烧更旺是利用了增大可燃物与氧气的接触面积来促进燃料燃烧的方法，选项说法正确；C、燃气灶火焰呈黄色或橙色，这是氧气不足，燃气不充分燃烧造成的，选项说法错误；D、煤炉火越扇越旺是因为补充了氧气，促进了燃料的燃烧，并不是降低了煤的着火点，选项说法错误。故选：B。【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件、灭火的方法与原理以及促进燃烧充分燃烧的做法是解题的关键。6．（2024秋•新沂市期中）某学校图书馆内外都悬挂有灭火器，这种灭火器可能属于（）A．泡沫灭火器 B．干粉灭火器 C．液态二氧化碳灭火器 D．以上三种都可以【考点】几种常用的灭火器．【专题】化学与生活．【答案】C【分析】根据灭火器的原理和适用范围解答本题．【解答】解：泡沫灭火器可用于扑灭木材棉布等一般火灾，干粉灭火器可以用来扑灭一般火灾，还可用于扑灭油，气等引起的火灾，液态二氧化碳灭火器可以用来扑灭图书，档案贵重设备、精密仪器等火灾，据灭火器适用范围可知选项C正确，故选C【点评】本题考查了学生对灭火器的原理和灭火器的种类及适用范围进行解题的能力．7．（2024秋•胶州市校级月考）科学用火，可以趋利避害。下列有关燃烧与灭火的说法正确的是（）A．家用电器着火，可直接用水浇灭 B．发现厨房燃气泄漏，立即打开吸油烟机排气 C．水能灭火是因为水降低了可燃物的着火点 D．关闭燃气阀门灭火的原理是移走可燃物【考点】防范爆炸的措施；灭火的原理和方法．【专题】化学与能源．【答案】D【分析】燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到着火点；灭火的原理就是破坏燃烧的条件，有清除或隔离可燃物、隔绝氧气（或空气）、使温度降到着火点以下。【解答】解：A.家用电器着火，不能直接用水浇灭，因为可能会引发触电事故，故A错误；B.发现厨房燃气泄漏，不能立即打开吸油烟机排气，因为打开电器可能会产生电火花，引发燃气爆炸，故B错误；C.水能灭火是因为水使温度降到了可燃物的着火点以下，而不是降低了着火点，着火点是物质的固有属性，一般不能改变，故C错误；D.关闭燃气阀门，相当于移走了可燃物，从而达到灭火的目的，故D正确；故选：D。【点评】本题难度简单，通过考察燃烧与灭火的相关知识，提醒我们在日常生活中要注意用火安全，掌握正确的灭火方法和应对紧急情况的能力，同时，本题也强调了理解灭火原理的重要性，只有掌握了灭火的基本原理，才能在紧急情况下做出正确的判断和应对。8．（2024秋•利辛县月考）如图为模拟可燃粉尘爆炸装置，先在小塑料瓶中放入干燥的面粉，点燃蜡烛，然后用气囊向装置中快速鼓入大量空气，使面粉充满罐体，可观察到爆炸现象（人与该装置保持安全距离）。下列说法不正确的是（）A．燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所应使用防爆灯具 B．燃着的蜡烛引燃爆炸，说明面粉厂要严禁烟火 C．实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要保持密闭 D．鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减少可燃物粉尘的浓度【考点】燃烧和爆炸实验．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】根据可燃性粉尘与空气混合后遇明火可能发生爆炸，进行分析判断。【解答】解：A、燃着的蜡烛引燃爆炸，提示这类场所不能见到明火，应使用防爆灯具，故选项A说法正确。B、燃着的蜡烛引燃爆炸，说明这类场所要严禁烟火，故选项B说法正确。C、实验时用塑料盖盖住金属罐，说明这类场所要注意通风，不能保持密闭，否则容易发生爆炸，故选项C说法错误。D、鼓气后发生爆炸，说明这类场所要注意减小可燃粉尘的浓度，故选项D说法正确。故选：C。【点评】本题难度不大，但实际指导意义大，燃烧和爆炸知识是化学考查的热点，了解爆炸的原理、防止爆炸的措施等是正确解答本题的关键。9．（2024秋•巴彦县校级月考）分析推理是化学学习中常用的思维方法。下列分析推理正确的是（）A．燃烧需要与氧气接触，所以可燃物只要与氧气接触就可以燃烧 B．高锰酸钾可以制氧气，所以制氧气的物质必须含有氧元素 C．同种元素的粒子质子数相同，质子数相同的粒子一定属于同种元素 D．氧化物中含有氧元素，含有氧元素的化合物一定是氧化物【考点】燃烧与燃烧的条件；从组成上识别氧化物；元素的概念；元素在化学变化过程中的特点．【专题】化学与能源；物质的微观构成与物质的宏观组成；物质的分类．【答案】B【分析】A、根据燃烧的条件，进行分析判断。B、根据质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，进行分析判断。C、根据质子数相同的粒子可能是原子、分子或离子，进行分析判断。D、根据氧化物是只含有两种元素且其中一种元素是氧元素的化合物，进行分析判断。【解答】解：A、燃烧需要与氧气接触，但可燃物不是只要与氧气接触就可以燃烧，温度还需达到着火点，故选项推理错误。B、由质量守恒定律，化学反应前后元素的种类不变，高锰酸钾可以制氧气，所以制氧气的物质必须含有氧元素，故选项推理正确。C、同种元素的粒子质子数相同，但质子数相同的粒子不一定属于同种元素，如水分子和氖原子，故选项推理错误。D、氧化物中含有氧元素，但含氧元素的化合物不一定都是氧化物，如C2H5OH，故选项推理错误。故选：B。【点评】本题难度不大，解答此类题时要根据不同知识的特点推理，不能盲目推理，并要注意知识点与方法的有机结合，做到具体问题能具体分析。10．（2024秋•永吉县校级月考）古人点燃雁鱼灯时使用的“火折子”吹气即可燃。简易的“火折子”是将纸卷点燃后，使其半灭（仅剩火星），装入竹筒中保存。需要点火时打开竹筒盖，向其中吹气，使纸复燃。从燃烧条件角度分析，吹气可以使纸复燃的原因是（）A．增加易燃物，可以使燃烧更旺 B．增大氧气浓度，可以使燃烧更旺 C．增大二氧化碳浓度，可以使燃烧更旺 D．提高温度，可以使燃烧更旺【考点】燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】B【分析】根据燃烧的条件是：可燃物，可燃物与氧气接触，温度达到可燃物的着火点，三者必须同时具备，缺一不可。【解答】解：相同条件下，氧气浓度越大，燃烧越充分，由于吹气能使可燃物与空气充分接触，所以吹气可以使纸复燃。故选：B。【点评】本题主要考查燃烧与燃烧的条件等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。11．（2024秋•海安市月考）已知白磷的着火点是40℃，红磷的着火点是260℃。如图实验，三支试管里面充满氮气，初始温度均为25℃，升温至60℃后，用注射器同时向试管②③中迅速注入足量氧气。下列说法错误的是（）A．只有试管②中有燃烧现象 B．由试管①②中的现象说明可燃物达到着火点未必能燃烧 C．若继续水浴升温，则试管③中一定会燃烧 D．该实验比较环保【考点】燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。【解答】解：A、①中白磷温度达到了着火点，但没有与氧气接触，①中白磷不燃烧；实验②中白磷温度达到了着火点，且和氧气接触，发生燃烧；③中红磷没有达到着火点，不能燃烧，故选项说法正确。B、由①②现象说明可燃物达着火点未必燃烧，还需要与氧气接触，故选项说法正确。C、水浴温度最高为100℃，达不到红磷的着火点（240℃），若继续水浴升温，则③中也不会燃烧，故选项说法错误。D、实验在密闭试管中进行，该实验比较环保，故选项说法正确。故选：C。【点评】本题难度不大，考查燃烧的条件，了解燃烧的三个条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。12．（2024秋•定兴县月考）下列关于燃烧与灭火的说法正确的是（）A．有发光、发热现象的变化一定是燃烧 B．将木材架空可以降低其着火点 C．酒精洒在桌上起火，应立刻用湿抹布扑灭 D．夜间发现天然气泄漏，立即开灯检查【考点】防范爆炸的措施；燃烧与燃烧的条件；灭火的原理和方法．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③达到燃烧所需的最低温度即着火点，据以上分析解答。【解答】解：A.有发光、发热现象的变化不一定是燃烧，如灯泡通电后发光、发热，但属于物理变化，故错误；B.可燃物的着火点是物质本身的性质，将木材架空可以增大木材与空气的接触面积，不是降低了木材的着火点，故错误；C.酒精洒在桌上起火，应立刻用湿抹布扑盖，使其隔绝氧气而熄灭，故正确；D.天然是可燃性气体，泄漏时开灯会产生电火花，会引起煤气爆炸，故错误；故选：C。【点评】本题考查了根据灭火原理的知识和燃烧特殊物质的性质特点，采用不同的灭火方法进行灭火，考查了学生灵活运用知识解决生活问题的能力。13．（2024•宁德模拟）世界第一支城市消防队诞生宋朝!专用台词——“天干物燥，小心火烛”，消防装备——水袋、水囊、唧筒、麻搭、火钩等。下列说法错误的是（）A．水囊水袋用来运水以灭火——降低可燃物着火点 B．麻搭蘸吸泥水用于灭火——隔绝氧气并降低温度 C．火钩用于拆除火势蔓延的小屋，切断火路——清除可燃物 D．“天干物燥，小心火烛”——物质燃烧需要多种条件【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】A【分析】燃烧有三个同时必备的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到可燃物的着火点，破坏燃烧的三个条件之一，就能达到灭火的目的，因而灭火的原理有三个：清除可燃物、隔绝氧气或空气、使可燃物的温度降到着火点以下，三者具其一即可。【解答】解：A．可燃物着火点属于固定属性，不能降低，故A错误；B．麻搭蘸吸泥水用于灭火，隔绝氧气并降低温度，达到灭火的目的，故B正确；C．火钩用于拆除火势蔓延的小屋，切断火路，清除可燃物，达到灭火的目的，故C正确；D．“天干物燥，小心火烛”，物质燃烧需要多种条件，燃烧有三个同时必备的条件：可燃物、氧气或空气、温度达到可燃物的着火点，故D正确。故选：A。【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件与灭火的原理等是正确解答本题的关键。14．（2024•开平市二模）下列关于燃烧现象的解释或分析不正确的是（）A．图①中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，反应速率更快，燃烧更充分，是因为增大了煤与氧气的接触面积 B．图②中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为增大了氧气浓度 C．图③中蜡烛很快熄灭，是因为火焰上方的金属丝吸收热量，使温度低于蜡烛着火点 D．由图④中的现象可知，金属镁燃烧起火不能用二氧化碳灭火【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件；完全燃烧与不完全燃烧．【专题】化学与能源．【答案】B【分析】A、根据促进燃料燃烧的措施来分析；B、根据燃烧的条件来分析；C、根据燃烧的条件以及灭火的原理来分析；D、根据燃烧现象来分析。【解答】解：A、图①中将煤球变成蜂窝煤后再燃烧，反应速率更快，燃烧更充分，是因为增大了煤与氧气的接触面积，说法正确；B、图②中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为火柴梗的温度更容易达到着火点，而不是增大了氧气浓度，说法错误；C、图③中蜡烛很快熄灭，是因为火焰上方的金属丝吸收热量，使温度低于蜡烛着火点，说法正确；D、由图④中的现象镁可以在二氧化碳中燃烧可知，金属镁燃烧起火不能用二氧化碳灭火，说法正确。故选：B。【点评】本题难度不大，掌握燃烧的条件、灭火的原理、促进燃烧的措施是解题的关键。15．（2024•平度市校级一模）淄博烧烤全网走红，小葱、小饼和小炉子是淄博烧烤“灵魂三件套”。机制炭（如图）用作烧烤燃料，引燃它可以使用固体酒精，盖灭炭火可以使用燃烧后产生的炭灰。下列说法错误的是（）A．机制炭做成空心增大了与空气的接触面积 B．炭灰可以盖灭炭火是因为隔绝了空气 C．酒精的燃烧是为了升高机制炭的着火点 D．烧烤应该在空气流通的地方进行【考点】灭火的原理和方法；燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点；灭火原理：①清除或隔离可燃物，②隔绝氧气或空气，③使温度降到可燃物的着火点以下，进行分析判断。【解答】解：A、机制炭做成空心，增大了机制炭与空气的接触面积，能使炭充分燃烧，故选项说法正确。B、炭灰可以隔绝空气，使机制炭熄灭，利用的是隔绝空气的灭火原理，故选项说法正确。C、使用时用固体酒精引燃，酒精燃烧是为了升高温度，使温度达到机制炭的着火点以上，而不是升高机制炭的着火点，故选项说法错误。D、烧烤应该在空气流通的地方进行，可以促进机制炭的燃烧，还可以避免机制炭不充分燃烧生成的一氧化碳的中毒，故选项说法正确。故选：C。【点评】本题难度不大，了解燃烧的条件、灭火的原理等是正确解答本题的关键。16．（2024•凤阳县一模）利用如图所示装置（其中白磷与红磷无法通过小孔）及步骤进行实验，已知白磷和红磷的着火点分别为40℃、240℃。下列说法不正确的是（）A．铝片在实验中作用是作载体和导热 B．步骤Ⅱ中白磷燃烧，红磷不燃烧 C．实验只能验证燃烧需要温度达到着火点 D．该实验绿色环保、操作简便【考点】燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】C【分析】根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物、②氧气或空气、③温度要达到着火点，进行分析解答。【解答】解：A、带小孔的圆形铝片起载体作用，支撑红磷和白磷将其与热水分离，同时还可以传递热量，故选项说法正确。B、步骤Ⅱ中白磷温度达到着火点且与空气（或氧气）接触，能燃烧；红磷温度未达到着火点且未与空气（或氧气）接触，不燃烧，故选项说法正确。C、步骤Ⅰ中白磷温度达到着火点但未与氧气接触，不燃烧；红磷与氧气接触，但温度未达到着火点，不燃烧；步骤Ⅱ中白磷与空气（或氧气）接触且温度达到着火点，能燃烧，对比可知燃烧需要可燃物与空气（或氧气）接触，且温度达到可燃物的着火点，故选项说法错误。D、该实验在密闭的容器内反应，对环境无污染，同时便于操作，故选项说法正确。故选：C。【点评】本题难度不大，考查燃烧的条件，了解燃烧的三个条件并能灵活运用是正确解答本题的关键。二．填空题（共3小题）17．（2024秋•资兴市月考）某化学兴趣小组的同学将大小相同的若干棉布在五份不同体积分数的酒精溶液中浸透后取出点火，做了“烧不坏的棉布”的实验．其实验结果记录如下：实验序号①②③④⑤所用酒精的体积分数95%65%55%15%5%实验现象酒精烧完，棉布烧坏酒精烧完，棉布无损酒精烧完，棉布无损不燃烧（1）请你推测实验⑤的实验现象是不燃烧．（2）结合所学知识，分析实验②③中“酒精烧完，棉布无损”的原因：②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧．（3）实验室里的酒精灯常出现灯内有酒精却点不着的现象，你认为可能的原因是用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多．【考点】燃烧与燃烧的条件．【专题】化学与能源．【答案】见试题解答内容【分析】（1）根据实验结果记录分析：当酒精的质量分数小到一定程度时不能燃烧．（2）根据燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物②氧气或空气③达到燃烧所需的最低温度即着火点；实验②③中，水蒸发时需要吸收热量，从而降低温度；达不到着火点，进行分析解答．（3）根据酒精灯的使用注意事项分析．【解答】解：（1）由实验结果记录可知：当酒精的质量分数小到一定程度时不能燃烧；（2）由于燃烧需要同时满足三个条件：①可燃物②氧气或空气③达到燃烧所需的最低温度即着火点；实验②③中，②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧．（3）酒精灯用完后必需盖上灯帽．如果酒精灯出现灯内有酒精却点不着的现象，可能的原因是：用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多．故答案为：（1）不燃烧；（2）②③酒精溶液中含水量较多，酒精燃烧引起水分蒸发吸热，使棉布的温度达不到其着火点，故棉布不能燃烧；（3）用完酒精灯时未盖灯帽导致酒精挥发，灯芯上水分过多．【点评】主要考查了燃烧的条件及其原因的分析，学会根据所给信息分析问题，并把相应的结论加以运用．18．（2024秋•西安期中）灭火毡是一种新型的灭火用品（如图）。使用时，将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的。（1）灭火毡的灭火原理是隔绝氧气（或空气）。（2）灭火毡是由羊毛及铝质纤维制成的，羊毛和铝质纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡没有燃烧，其原因是灭火毡的着火点高（或温度没有达到灭火毡的着火点）。（3）请你举出两种与（1）灭火原理不同的灭火方法：用高压水枪灭火、开辟隔离带（合理即可）。【考点】灭火的原理和方法．【专题】化学与能源．【答案】（1）隔绝氧气（或空气）；（2）灭火毡的着火点高（或温度没有达到灭火毡的着火点）；（3）用高压水枪灭火；开辟隔离带（合理即可）。【分析】根据灭火的原理和方法来考虑本题的解法。【解答】解：（1）由将灭火毡从套中取出，覆盖在燃烧物上，以达到灭火目的，可知灭火毡的灭火原理是使燃烧物与空气隔绝；（2）由羊毛和铝质纤维都是可燃物，但在灭火时灭火毡没有燃烧，可推出温度没有达到可燃物的着火点；（3）与（1）灭火原理不同的灭火方法有用高压水枪灭火；开辟隔离带等；故答案为：（1）隔绝氧气（或空气）；（2）灭火毡的着火点高（或温度没有达到灭火毡的着火点）；（3）用高压水枪灭火；开辟隔离带（合理即可）。【点评】根据灭火的方法解决此题：隔绝空气、降低温度到可燃物着火点以下、隔离可燃物。19．（2024秋•伊金霍洛旗期中）火的使用标志着人类文明的巨大进步。（1）甲骨文（焚）的字形，如同很多木材正在燃烧，如果用沙子盖灭失火的木制品，其灭火原理是隔绝空气（或氧气）。（2）甲骨文（灾）的字形，像是房屋内着火。下列说法或做法正确的是AB。A.家中油锅着火应用锅盖盏灭，不能把水直接侧入着火的油锅。B.加油站、面粉厂应严禁吸烟、杜绝明火。C.用水浇灭燃烧的衣物的原理是降低了可燃物的着火点。D.电器着火，立即用泡沫灭火器扑灭。【考点】灭火的原理和方法；几种常用的灭火器；防范爆炸的措施．【专题】化学与能源．【答案】（1）隔绝空气（或氧气）。（2）AB。【分析】（1）灭火的原理主要有三种：清除或隔离可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下。（2）本题主要考查不同场景下灭火的正确做法以及对燃烧和灭火相关知识的理解。【解答】解：（1）灭火的原理主要有三种：清除或隔离可燃物、隔绝氧气或空气、使温度降到可燃物的着火点以下，当用沙子盖灭失火的木制品时，沙子覆盖在木制品上，使木制品与空气（氧气）隔绝，从而达到灭火的目的；故答案为：隔绝空气（或氧气）。（2）A.家中油锅着火应用锅盖盖灭，这是因为锅盖能隔绝空气（氧气），使油火熄灭；油的密度比水小，且水的沸点较低，若把水直接倒入着火的油锅，水会迅速沸腾，使油滴飞溅出来，火势会更旺，故A正确；B.加油站、面粉厂的空气中含有可燃性的汽油蒸汽或面粉粉尘，遇到明火可能会发生爆炸，所以应严禁吸烟、杜绝明火，故B正确；C.用水浇灭燃烧的衣物，是因为水蒸发时吸收热量，使温度降到可燃物的着火点以下，而不是降低了可燃物的着火点，着火点是物质的固有属性，一般不能改变，故C错误；D.电器着火时，应先切断电源，再灭火。泡沫灭火器喷出的物质中含有水分，可能会导电，从而引发触电事故，故D错误；故选：AB。【点评】本题难度简单，通过甲骨文中的字形和日常生活中的火灾场景，巧妙地考察了燃烧与灭火的相关知识，在解答这类问题时，我们需要理解燃烧的基本原理和灭火的常用方法，并根据实际情况灵活运用这些知识，同时，我们还需要注意一些特殊的灭火场景和灭火器材的使用限制，以确保在火灾发生时能够正确应对。三．实验题（共1小题）20．（2024秋•秦都区校级月考）根据如图两组实验回答问题。（1）小西用实验1所示的耐热透明容器探究空气的组成。实验时，迅速将活塞下压后放手，容器底部的白磷开始燃烧。①从白磷燃烧直至装置冷却到室温时，活塞的运动过程为先上升，后下降，最终将停在刻度4处。②一段时间后，该处燃着的白磷会很快熄灭，原因可能是B（填字母）。A.容器温度降低B.容器内氧气不足C.容器内产生了二氧化碳（2）小安利用实验2探究燃烧的条件。试管Ⅰ中充满氮气，试管Ⅱ、Ⅲ中充满氧气，升温至80℃后，观察到试管Ⅱ（填序号）中的磷燃烧。对比试管Ⅰ、Ⅱ中现象，说明可燃物燃烧的条件之一是需要与氧气接触。【考点】燃烧与燃烧的条件；测空气中氧气含量实验的改进．【专题】化学与能源；空气与水．【答案】（1）①先上升，后下降；②B；（2）Ⅱ；需要与氧气接触。【分析】（1）根据白磷燃烧放热、燃烧的条件来分析；（2）根据燃烧的条件以及实验设计来分析。【解答】解：（1）①白磷燃烧直至装置冷却到室温时，活塞的运动过程为先上升（白磷燃烧放热，气体膨胀），后下降（完全反应后温度降低，氧气消耗），故答案为：先上升，后下降；②该处燃着的白磷会很快熄灭，原因可能是容器内氧气不足。故答案为：B；（2）实验2中，Ⅰ处白磷温度达到着火点，但没有与氧气接触，不燃烧，Ⅱ处白磷温度达到着火点，且与氧气接触，燃烧，Ⅲ处红磷与氧气接触，但温度没有达到着火点，不燃烧；对比Ⅰ、Ⅱ，说明燃烧需要与氧气接触。故答案为：Ⅱ；需要与氧气接触。【点评】本题主要考查燃烧的条件等，注意完成此题，可以从题干中抽取有用的信息，结合已有的知识进行解题。

考点卡片1．从组成上识别氧化物【知识点的认识】从组成上识别氧化物就是指氧化物的具体辨析，也就是从氧化物的组成特点上，来分析判断一下某物质是不是氧化物．所谓氧化物是指由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的物质．根据氧化物的概念，不能看出氧化物的组成特点是含有两种元素，并且其中一种必须是氧元素（如二氧化硫、五氧化二磷和氧化铜等）．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对氧化物的概念及从组成上识别氧化物的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的微粒性、物质的组成和构成、物质的分类、元素的名称（或分类、元素符号）等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对氧化物的概念及从组成上识别氧化物等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对物质的分类、有关概念和氧化物的辨析（或判断）等相关问题的考查，以及对知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记物质的简单分类、有关概念和从组成上识别氧化物，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．值得一提的是：在从组成上识别氧化物时，切不可将其和物质的简单分类孤立开来；要注意氧化物的概念是建立在化合物的基础上的．也就是，要判断某物质是不是氧化物，要先看看它是不是纯净物，是不是化合物，然后，再从组成上识别它是不是氧化物．而不能只根据物质的元素组成，不管它是否为纯净物中的化合物，就盲目地来妄加判断；否则将会事倍功半．2．测空气中氧气含量实验的改进【知识点的认识】1、实验原理的拓展：传统实验多基于物质燃烧消耗氧气的原理，改进实验可能会引入其他化学或物理方法来实现氧气的定量测定。2、实验装置的创新：采用更密闭、精确的容器，减少气体泄漏的可能性，提高测量的准确性。设计特殊的连通装置，便于气体的流动和测量。3、反应物的选择变化：寻找更环保、反应更充分且易操作的物质来消耗氧气。4、测量方法的改进：运用更先进的测量仪器，如电子传感器精确测量气体体积或压力的变化。利用数字化技术实时记录和分析实验数据。5、误差控制的优化：通过改进实验步骤和装置，更好地控制实验条件，减小系统误差和随机误差。6、实验安全性的提高：选用更安全的反应物和操作方式，降低实验风险。7、对实验的教育价值的拓展：改进后的实验可以更好地培养学生的创新思维、探究能力和科学素养。【命题方向】1、实验装置的创新设计更简单、易操作且密封性更好的装置，减少装置复杂性带来的误差。利用新型材料制作实验装置，提高装置的耐用性和稳定性。2、反应物的选择优化探寻替代红磷的其他反应物，这些反应物应能更高效、更环保地消耗氧气。研究不同反应物对实验结果准确性和重复性的影响。3、测量方法的改进采用更精确的测量仪器或技术，如电子传感器来测量气体体积或压力的变化。探索通过颜色变化、质量变化等间接但更精确的方法来确定氧气的消耗。4、实验条件的控制研究温度、湿度等环境条件对实验的影响，并找到优化实验条件的方法。考虑不同气压条件下实验的改进方案。5、对比实验与验证设计对比实验，比较传统方法和改进方法的优劣。对改进后的实验进行多次重复验证，以确保结果的可靠性和稳定性。6、与实际应用的结合将实验改进与工业生产、环境监测等实际应用场景相联系，提高实验的实用价值。7、教育教学角度从便于学生理解和操作的角度进行改进，增强实验的教学效果。8、绿色化学理念的融入使改进后的实验更符合绿色化学的要求，减少化学试剂的使用和废弃物的产生。【解题方法点拨】1、实验装置改进思路：考虑使用更密闭、更易于操作和观察的装置，例如用透明塑料瓶代替集气瓶。优化装置的连接部分，确保气密性良好，减少气体泄漏的可能性。2、药品选择的改进：探索使用其他能与氧气反应且现象明显、产物无污染的物质替代红磷。3、测量方法的改进：引入更精确的测量仪器，如电子压力传感器来测量反应前后的压强变化，从而计算氧气含量。利用数字化实验设备，实时监测和记录实验数据，使结果更准确直观。4、实验操作步骤的改进：简化操作流程，减少复杂的步骤和可能引入误差的环节。明确每个操作步骤的关键要点和注意事项，确保实验的准确性和可重复性。5、误差分析与控制：针对改进后的实验，预测可能出现的误差来源，并制定相应的控制和修正措施。6、对比与评估：将改进后的实验与传统实验进行对比，分析优缺点。根据实验目的和实际条件，选择最合适的实验方案。3．元素的概念【知识点的认识】元素的概念是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称．例如，氧气分子和水分子中都含有氧原子，它们的核电荷数都是8，即核内都含有8个质子，就把它们统称为氧元素．同样，把核电荷数为1的所有的氢原子统称为氢元素，把核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素，等等．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素的概念的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成和构成、物质的分类和类别辨析、原子的构成及其结构示意图或离子结构示意图、质量守恒定律及其应用、化学式的书写及意义等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素的概念等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对元素种类的判断、元素与原子的关系、物质的元素组成等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素的概念，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．解答有关元素概念的问题时，要抓住这样几个关键词．（1）相同核电荷数（即核内质子数）；（2）一类（即无数个，所以元素只能讲种类，不能讲个数）；（3）原子（即元素的概念是建立在原子的基础上的）；（4）总称（即元素是同类原子的集合体）．2．当原子通过得失核外电子，而变成阴、阳离子时，核内的质子数是没有改变的，因此，该离子与其原来的原子都属于同一种元素．也可以说，元素概念中的原子其实也是包括离子的，实际上离子只是带电的特殊的原子罢了；不过，这里只是指一部分离子而已，不包括哪些形式为“带电的原子团”的离子（因为原子团相对来说比较复杂，实际上其中含有多种元素的原子）．4．元素在化学变化过程中的特点【知识点的认识】元素在化学变化过程中的特点有两个：1．元素种类不变．也就是，在化学变化前有几种元素参与，那么，在化学变化后仍然有几种元素存在．但是，它可能从一种物质中转到了另一种物质中，或者元素的形态（即化合物形态和单质形态，有时也说成化合态和游离态）可能发生变化．例如，电解水的过程中，元素的种类是没有变化的．电解水前，水中含有氢元素和氧元素；电解水后，虽然水由于分解而消失了，但是反应生成了氢气（含有氢元素）和氧气（含有氧元素）．由此可见，氢元素和氧元素在电解水的过程中，并没有消失；它们只是从化合物形态（即化合态），转变成了单质形态（即游离态）而已．2．元素的质量不变．也就是，参加化学变化的各种元素的质量，与化学变化后各种元素的质量是相等的．即某元素反应前多少克，反应后仍然有多少克．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对元素在化学变化过程中的特点的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与物质的组成、分类和类别辨析、质量守恒定律、根据化学式和化学方程式计算等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题、计算题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对元素在化学变化过程中的特点等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对元素在化学变化中的“变与不变”的辨析、有关元素的推断和质量计算等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记元素在化学变化过程中的特点，以及与之相关的知识．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对元素在化学变化中的“变与不变”进行辨析时，一定要联系着纯净物的分类、元素的存在形态和质量守恒定律来进行思考、分析．2．在进行有关元素质量的计算时，一定要根据有关化学式和化学方程式，细心、准确地进行推算．5．燃烧与燃烧的条件【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．燃烧的条件如图所示：；一共有三个：（1）可燃物；（2）氧气（或空气）；（3）温度达到着火点．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关实验、问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧与燃烧的条件的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“氧气的化学性质、氧化反应、完全燃烧与不完全燃烧、灭火的原理和方法、自燃与爆炸”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析实验、问题情景或图表信息的能力，对燃烧与燃烧的条件等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“燃烧的概念、现象和条件，完全燃烧与不完全燃烧，灭火的原理和方法”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记燃烧与燃烧的条件，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的实验、问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于燃烧的概念，一定要明确燃烧是一种氧化反应，常伴随有发光、放热的现象．因此，在书写有关物质燃烧的文字表达式或化学方程式时，不能把反应条件写出燃烧，而应该是点燃．2．对于燃烧的条件，要特别注意三个条件应该是同时具备，缺一不可的．并且，有些物质（如细铁丝等）燃烧时要求的氧气浓度比较高，空气中的氧气浓度是达不到的；因此，这些物质在空气中不能燃烧，但在氧气中却能剧烈燃烧．还有，就是物质的着火点是经常考查到，一定切记着火点是物质固有的本身的属性，一般是不变的．6．完全燃烧与不完全燃烧【知识点的认识】完全燃烧是指是物质燃烧后，产生不能继续燃烧的新物质的燃烧；即当氧气（或空气）充足时的充分燃烧．而不完全燃烧是指物质燃烧后，产生还能继续燃烧的新物质的燃烧；即当氧气（或空气）不充足时的不充分燃烧．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对完全燃烧与不完全燃烧的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧与燃烧的条件、氧气和一氧化碳等物质的化学性质、氧化反应、常用燃料的使用及其对环境的影响、空气的污染与防治”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对完全燃烧与不完全燃烧等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“完全燃烧与不完全燃烧、燃烧的条件、氧气的化学性质、常用燃料的使用及其对环境的影响”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记完全燃烧与不完全燃烧，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．对于完全燃烧与不完全燃烧来说，主要是由于氧气的充足不充足造成的，当氧气充足时，燃烧充分，即完全燃烧；当氧气不充足时，燃烧不充分，即不完全燃烧．2．值得一提的是，当发生不完全燃烧时，不但放热少，而且往往会产生污染空气的有害气体，如一氧化碳、一氧化氮、二氧化硫等．7．灭火的原理和方法【知识点的认识】灭火的原理和方法，主要有如下三种：1．清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；如森林失火时，经常砍到一条带树木（即造隔离带）．2．隔绝氧气或空气；如油锅着火时，可盖严锅盖．3．使温度降低着火点以下，如用嘴吹灭燃烧的蜡烛．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对灭火的原理和方法的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧与燃烧的条件、常用物质的性质、几种常用的灭火器”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对灭火的原理和方法等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“利用灭火的原理和方法来设计灭火的方案，或分析、解决生产、生活中的实际问题”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记灭火的原理和方法，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．同时，还要注意以下几点：1．所谓灭火，实际上就是破坏燃烧的条件，使燃烧反应停止．因此，可以根据燃烧的条件来分析、推断和理解．值得一提的是：燃烧发生时，燃烧的三个条件需要同时满足才可；但是，灭火时，就没有不要将燃烧的三个条件同时破坏，只要其一被破坏，即可达到灭火之目的．当然，三个条件同时就破坏更能灭火了．2．如果采用第三种原理和方法来灭火，那么在表达时一定要注意是使温度降低到着火点以下（或降温至着火点以下），而不能说成降低着火点．因为着火点是物质固有的本身的属性，一般是不变的．8．几种常用的灭火器【知识点的认识】1、干粉灭火器灭火原理：利用压缩的二氧化碳吹出干粉（主要成分是碳酸氢钠等）来灭火。适用范围：可扑灭一般火灾，还可扑灭油、气等燃烧引起的失火。优点：灭火速度快，成本低。2、二氧化碳灭火器灭火原理：在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷出，有降温和隔绝空气的作用。适用范围：主要用于扑救贵重设备、档案资料、仪器仪表、600伏以下电气设备及油类的初起火灾。优点：灭火后不留痕迹，不会造成图书档案的损坏。3、水基型灭火器灭火原理：通过内部装有AFFF水成膜泡沫灭火剂和氮气产生的泡沫，喷射到燃料表面，泡沫层析出的水在燃料表面形成一层水膜，使可燃物与空气隔绝。适用范围：适用于扑救固体或非水溶性液体的初起火灾。优点：使用方便，灭火效率高，对人体无害。在实际应用中，应根据火灾的类型和场所选择合适的灭火器，以达到最佳的灭火效果。【命题方向】1、灭火器的原理考查要求学生理解不同灭火器的灭火原理，例如干粉灭火器是通过隔绝氧气和抑制燃烧反应来灭火；二氧化碳灭火器是通过降低温度和隔绝氧气来灭火等。2、适用火灾类型的判断给出具体的火灾场景，让学生选择适合的灭火器。如电器火灾适合用二氧化碳灭火器，油类火灾适合用泡沫灭火器等。3、灭火器的使用方法和注意事项考查学生是否知道如何正确操作灭火器，包括提、拔、握、压等步骤，以及使用时的安全距离和风向等注意事项。4、灭火器的优缺点分析让学生对比不同类型灭火器的优缺点，例如干粉灭火器灭火效率高但清理麻烦，二氧化碳灭火器环保但使用时有冻伤风险等。5、灭火器的维护和检查询问灭火器定期检查的项目、维护的要求，如压力是否正常、灭火剂是否过期等。6、与实际生活的结合以生活中的火灾案例为背景，分析应选用的灭火器及原因，强调消防安全意识。7、灭火器的改进和创新探讨未来灭火器可能的发展方向和创新点，激发学生的创新思维。8、灭火器相关的实验探究设计实验来验证灭火器的灭火效果，或者探究影响灭火器灭火性能的因素。【解题方法点拨】1、了解灭火器的种类常见的灭火器包括干粉灭火器、二氧化碳灭火器、水基型灭火器等。2、掌握每种灭火器的灭火原理干粉灭火器：依靠干粉中的无机盐的挥发性分解物，与燃烧过程中燃料所产生的自由基或活性基团发生化学抑制和负催化作用，使燃烧的链反应中断而灭火。二氧化碳灭火器：二氧化碳从储存容器中喷出时，会由液体迅速汽化成气体，从而吸收周围的热量，起到冷却的作用；同时二氧化碳气体覆盖在燃烧物表面，隔绝空气，达到灭火的目的。水基型灭火器：通过冷却和隔离氧气来灭火。3、明确适用的火灾类型干粉灭火器适用于扑救石油及其产品、可燃气体和电气设备的初起火灾。二氧化碳灭火器适用于扑救贵重设备、档案资料、仪器仪表、600伏以下电气设备及油类的初起火灾。水基型灭火器适用于扑救固体或非水溶性液体的初起火灾。4、记忆关键特点例如，干粉灭火器灭火后留有残渣；二氧化碳灭火器使用时可能会造成冻伤；水基型灭火器环保但不适用于带电火灾。5、实际应用分析在解题时，如果给出具体的火灾场景，要能够根据火灾类型、场所特点等选择合适的灭火器。6对比区分对不同灭火器的优缺点、适用范围进行对比，加深理解和记忆，避免混淆。例如，在一道选择题中，给出一个火灾场景，如图书馆发生火灾，应优先选择二氧化碳灭火器，因为它不会对书籍等造成损害，且能有效扑灭电气设备火灾。9．防范爆炸的措施【知识点的认识】防范爆炸的措施，主要分为有以下四种情况：1．防止可燃性气体爆炸的措施：各种可燃气体与空气混合都有一定的爆炸极限，点燃气体前，一定要先检验气体的纯度．特别是氢气、一氧化碳、甲烷等，在点燃或加热这些可燃性气体进行反应前，都必须检验其纯度．2．防止加热时爆炸的措施：（1）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹，否则可能将火焰沿灯颈压入灯内，引燃灯内的酒精蒸汽及酒精，可能会导致爆炸的现象发生．（2）给试管等玻璃仪器加热前，必需将其外壁擦干；加热的时候，应先给试管等进行预热，待试管均匀受热后，再把灯焰的外焰固定在放药品的部位加热．在整个加热过程中，不要使试管跟灯芯接触，烧得很热的玻璃容器，不要立即用冷水冲洗；否则，这些情况都可能炸裂试管．（3）给试管里的固体加热时，试管口必须稍微向下倾斜，以防止固体试剂受热时放出的水蒸气，在试管口冷凝后回流到热的试管底部，炸裂试管．3．防止燃烧产物引起爆炸的措施：在集气瓶中燃烧细铁丝、铝丝或铝片等金属时，会放出大量的热，使生成物熔化，如果生成的熔化物溅落下来，可能会造成集气瓶炸裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．因此，在做这类实验时，经常在瓶底放少量水或铺一层细沙等．4．防止倒吸引起爆裂或炸裂的措施：在加热制备气体并将气体通入溶液中进行实验时，要防止因反应容器内压强锐减而造成液体倒吸入热的反应容器内．玻璃的膨胀系数比较小，冷热不均会造成玻璃容器爆裂，甚至溅伤或炸伤实验人员．为此，要注意以下几点：（1）加热尽可能均匀；（2）在反应容器后加一个起缓冲作用的安全瓶；（3）在导管的末端连接一个倒扣的漏斗等等；（4）实验结束前先从溶液中撤出导管再停止加热．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对防范爆炸的措施的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧和爆炸及其实验现象、易燃物和易爆物的安全知识、几种常见的与化学有关的图标、氢气的爆鸣实验、甲烷（或一氧化碳、氢气等可溶性气体）的验纯及燃烧、酒精灯的使用及给物质加热、细铁丝等金属在氧气中的燃烧实验、加热制备气体并将验证该气体的某些性质、几种常见的与化学有关的图标”等相关知识联系起来，进行综合考查．当然，有时也单独考查之．题型有选择题、填空题．中考的重点是考查学生阅读、分析问题情景或图表信息的能力，对防范爆炸的措施等相关知识的理解和掌握情况，以及运用它们来分析、解答相关的实际问题的能力等．当然，有时还会根据所给的有关的表达，进行科学地评价、判断正误等．特别是，对“防止甲烷（或一氧化碳、氢气等可溶性气体）燃烧、酒精灯的使用及给物质加热、细铁丝等金属在氧气中的燃烧、加热制备气体并将验证该气体的某些性质等实验时发生爆炸的措施及现象、几种常见的与化学有关的图标”等相关问题的考查，以及对有关知识的迁移能力的考查，是近几年中考命题的热点，并且还是中考考查这块知识的重中之重．【解题方法点拨】要想解答好这类题目，首先，要理解和熟记防范爆炸的措施，以及与之相关的知识等．然后，根据所给的问题情景或图表信息等，结合所学的相关知识和技能，以及自己的生产或生活经验所得，细致地分析题意（或图表信息）等各种信息资源，并细心地探究、推理后，按照题目要求进行认真地选择或解答即可．10．燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃【知识点的认识】燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应．爆炸是可燃物在有限的空间内急剧地燃烧，就会在短时间内聚集大量的热，使气体的体积迅速膨胀而引起的现象；这种爆炸是化学变化．但是，还有一种爆炸不是由于化学反应引起，而仅仅是由于气体的受热膨胀或压强增大而导致的现象；这种爆炸就是物理变化．缓慢氧化是指有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这种氧化叫做缓慢氧化．自燃是指由缓慢氧化而引起的自发燃烧．燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的关系，如图所示：．【命题方向】该考点的命题方向主要是通过创设相关问题情景或图表信息等，来考查学生对燃烧、爆炸、缓慢氧化与自燃的理解和掌握情况；以及阅读、分析、推断能力和对知识的迁移能力．并且，经常将其与“燃烧与燃烧的条件、燃烧的现象、呼吸作用、金属的锈蚀的条件及其防护、燃烧和爆炸实验、易燃物和易爆物的安全知识、几种常见的