简单的小数加减法

简单的小数加、减法教材分析：简单的小数加减法是在学生学过万以内数的加、减法和初步认识一位小数含义的基础上教学的。教材创设了学生十分熟悉的文具店购物情境，学生一般都有自己购物付钱的经历，这方面的经验和整数加减法的认知经历，对于理解小数加减法的算法和算理有比较直接的帮助。“做一做”主要巩固一位小数的加、减法，并解决一些实际问题。这部分内容的学习是后面学习复杂小数加减法的基础。学情分析：三年级的学生已学过整数加减法，绝大多数的同学能正确熟练地计算整数加减法。他们已经初步认识了一位小数的含义，对元、角、分也比较熟悉。且三年级学生一般都有自己购物付钱的经历，这些生活经验和认知经历都为本节课的学习奠定了基础。教学目标：1．使学生会算一位小数的加减法，并结合生活情境让学生提出问题，能够运用所学知识解决生活中的一些简单的实际问题。2．经历一位小数的加减计算方法的形成过程，体验小数加减法的算理和算法。3．通过让学生试算小数加减法，培养学生的自学能力4．通过创设生活化的情境，使学生感受到学生与生活的密切联系，培养学生的数学情感和团结合作的良好品质。教学重点：使学生学会计算一位小数的加减法，并根据所学知识解决生活中的实际问题。教学难点：列竖式计算小数加减法，尤其要注意小数点对齐。设计理念：教学准备：ppt教学过程：一，复习旧知师：大家好，课前有个同学做了两道整数加减法的题目，谁能来给他看看做的对不对？【学生判断题目对错并说明为什么,即整数竖式加减法的法则】师：总之呢，总结下来有两条（ppt）：1、相同数位对齐，从个位起相加减。2、满十进一，借一当十二，问题探究1，文具店里的数学师：小红去文具店买文具，她遇到了难题，我们来帮她看看吧（ppt），谁来读一下题目？（换页）【学生读题】师：好的，给大家两三分钟互相讨论一下，你会怎么来解决这个问题呢，在本上写一写吧！【小组合作，老师巡视观察学生思考情况】师：做完了吧，谁来跟大家说说你是怎么做的？最简单的方法就是【直接加】【学生回答：8角+6角=14角；把角换成小数来相加】师：好了，通过看大家计算，我发现大部分人都想到直接相加，而有些同学结合前段时间所学觉得也可以用小数来相加，小数怎么相加呢，这节课我们就专门针对小数的加减法来做一下探讨（板书：简单的小数加减法）师：既然小数可以相加，该怎么加呢？【学生猜想，如果猜得出来直接黑板上板演，如果不能，下面提示】师：提示一下，小数加法可以列竖式，谁能来黑板上列一列？其他同学在本上做一做。【学生列竖式】师：你能跟大家说说你的想法吗？【学生讲解】师：嗯，他说的很好，对于这位同学的讲解下面同学有不明白的吗?（ppt）,看大屏幕，你发现小数加法是怎么加的了吗，和整数加法有什么不一样？【保留小数点，要对齐，其他的按整数加法法则计算】师：嗯，那为什么要对齐小数点呢【小数点不对齐结果就不对了】师：所以千万别忘了小数点也与上面的小数点对齐（ppt）,大家一起来读一遍。【学生读小数加法竖式法则】师：解决了加法的问题，小红还有个问题需要大家帮忙，好（请一个同学来读题）【学生读题】师：什么比什么多多少，贵多少，显然，这是道【减法的题目】，该怎么算呢？【学生算，有了上一道题目的铺垫，有些人可以借助小数列竖式算出结果】师：嗯，谁愿意给大家展示一下你做的结果呢？【投影展示学生计算结果】师：谁有不同的想法？【学生发表意见】师：（ppt，如果有学生理解不对，请懂的同学站起来做老师给他讲一讲），这里有两个问题，看大屏幕：【学生自读问题】师：好的，第一个问题，谁能给大家总结一下，看着你做的题目：【学生总结】师：第二个问题呢，得数前面的零能去掉吗？（点学生起来回答并说说为什么）【学生回答：不能去掉，去掉之后结果就不对了】师：嗯，非常好，当你判断某句话可不可以的时候，只要去试一下就行了,比如这道题，去掉之后会变成什么，试过之后你就容易有所发现了，所以这位同学很棒!【ppt，大家齐读加法法则】2，我给算式治治病师：学了上面的，你能给下面的算式治治病吗？【学生起来说明对错和原因改过来】师：（ppt）3，问题小结师：嗯，总的来说的，小数的加减法计算法则是这样的（请学生总结，之后出示ppt），上面学的这些谁还有疑问？【学生疑问，老师解答】4，自由提问观察图片，你还能提出别的问题并作出回答吗？三,巩固练习师：一切准备就绪，我们做几道题练练手吧！【好】1，过河师：小明过河，观察图片并读题，你能直接给出算式和答案吗？【学生回答问题】2，买鲜花师：(ppt)，夏天来了，鲜花盛开，我们帮买花的小芳算算账吧！【学生做题，老师检查，学生回答，有问题纠正过来】师：除了这些，观察图片，你还能提出什么问题吗？【学生提问题】师：好的，谁能解决他的问题吗？（根据学生提出的问题，让其他的学生给出答案）【学生提出问题，解决问题】3，生活中处处有数学师：好的，其实除了上