含有小括号的四则混合运算教案

含有小括号的四则混合运算教学内容：青岛版三年级数学上册第28--30页信息窗5第2课时。教学目标：1．通过把两个分步（减、乘）合并成一个综合算式，体会小括号在混合运算中的作用。2．理解含有小括号的综合算式的运算顺序，能正确的进行脱式计算。3．根据应用题中的数量关系，会解决实际问题，感受数学学习的价值和乐趣。4．进一步培养学生的观察、比较、分析、归纳的能力。教学重、难点：教学重点：掌握含有小括号混合运算的顺序，会进行脱式计算。教学难点：学会分析数量关系，弄清两步计算的应用题先算什么再算什么，体会小括号能改变原来运算顺序的作用。教具、学具：教师准备：多媒体课件学生准备：日常学习用具教学过程：一、创设情境，提出问题。同学们，这节课老师带领大家到海产品工艺厂去参观，在欣赏大姐姐们制作美丽工艺品的同时，我们又会学到一些数学知识，好吗？多媒体课件呈现信息窗5的部分画面。（1）引导学生观察信息窗，根据信息提出两步计算的数学问题。预设问题：4条手链一共用了多少颗珍珠？这节课，我们就来解决这个问题，板书课题：含有小括号的四则混合运算（2）师口述学习目标。（让学生带着目标去探究、学习）。（3）课件出示“自学指导”要达到本节课的学习目标，需要大家的共同努力，你们有信心吗？下面请自学指导来帮忙。自学指导：认真看课本第29页第二个红点中的内容，重点看下面三个同学的解题思路和计算方法。思考：﹙1﹚要求4条手链一共用了多少颗珍珠，要先算什么？再算什么？﹙2﹚分步怎样列式计算？综合算式是怎样列式的？使用小括号的目的是什么？﹙3﹚有小括号的四则混合运算的计算顺序是怎样的？﹙5分钟后，比一比谁会做与例题类似的题﹚二、自主学习，小组探究。根据自学指导，小组内先来分析一下，然后试着做一做。三、汇报交流，评价质疑。1．解决第二个红点问题。你们认为应该怎样列式？为什么？小组内交流想法。学生可能会想出：要先算1条手链用了多少颗珍珠，再算4条手链一共用了多少颗珍珠。教师适时引导。学生独立计算。组织汇报，教师板书：48－23=25﹙颗﹚，25×4=100﹙颗﹚。师：同学们能把这两个算式合在一起列出一个综合算式吗？预设：48－23×4 2.同学们，大家来看一看，与分步列式对比，这个综合算式和分步列的式子表示的意义一样吗？（不一样。这个综合算式有问题，不能先算48-23。要解决这个问题，必须先算48-23）那么谁能想一个好办法，改变这个综合算式的运算顺序呢？通过对比进而认识小括号的作用：小括号可以改变运算顺序。四、抽象概括，总结提升。师：含有小括号的四则混合运算的计算顺序是怎样的？生汇报后师强调：有小括号的四则混合运算要先算小括号里面的，再算小括号外面的，如果一个算式中有乘法、加法或减法，要先算乘法，再算加减法。五、巩固应用，拓展提高。1．先说出各题的运算顺序，再计算。（多媒体课件出示）36－12×924＋56×7﹙36－12﹚×9﹙24＋56﹚×72．解决问题。（1）多媒体出示课本30页第2题。学生自己解答后，同位互改。小组内交流、分析错题原因，最后更正。﹙2﹚多媒体出示课本30页第5题。A、学生独立试做。B、同位互评，订正错误。3．拓展提高。我们家每天吃14个萝卜，现在有101个萝卜，够吃一个星期的吗？4．总结： 这节课你学会了什么知识？你有什么收获？﹙生答后师强调﹚板书设计： 含有小括号的四则混合运算﹙48－23﹚×4 =25×4 =100﹙颗﹚使用说明：1.教学反思：﹙1﹚多媒体课件的使用，直观性强，吸引学生注意力，“自学指导”指明了学生的学习方向，培养了学生自学能力。﹙2﹚ 在探讨、质疑、争论中引出小括号，既解决了情境中的问题，又深化了学生对计算题的运算顺序、运算方法及小括号的作用的认识和理解。并让学生认识到数学来源于生活，又应用于生活；让学生在生活中提出问题，解决问题。 2.使用建议：在解答此类应用题时，提倡用综合算式解答。学生列分步