CBE与数字化学习研究

CBE与数字化学习研究1由CBE（计算机辅助教育）研究→DL（数字化学习）的研究一、CBE研究的基本任务计算机在教育领域中的有效应用——理论基础的研究——应用环境的开发研究——CAI课件的开发研究（包括开发工具和ICAI

系统的研究）——应用模式的实验研究CBECAICMI课件计算机系统数据库编程语言开发工具智能系统管理系统考试系统分析系统二、信息技术突飞猛进，数字化学习成为信息时代的重要学习方式多媒体技术（PC——MPC）局域网络（计算机+通讯）因特网技术（网络+网络+网络）智能化技术虚拟仿真技术数字化学习是指学习者在数字化的学习环境中、利用数字化学习资源，以数字化方式来进行学习的一种学习方式。信息时代是一个数字化的世界：

葛洛蒂(美）《数字化世界》的观点（1999）信息时代有四根支柱，自然界的一切信息都可以通过数字表示；计算机只是用数字1和0进行处理；计算机处理信息方法是通过对1和0的数字处理来实现的；通过跨空间运送1和0来把信息传送到全世界。信息时代是一个数字化的世界。社会正在发生巨大变革，从原子到比特的飞跃已是势不可挡。信息时代的学习是数字化的学习：

美国教育技术首席执行总裁论坛的观点美国教育技术首席执行总裁论坛（TheCEOForumonEducationalTechnology简称ET-CEO论坛）2000年年会报告“数字化学习的力量：整合数字化内容”：——数字技术与课程教学内容整合的方式称为数字化学习。基础设施（CERNET\城域网\校园网）平台资源库平台学习者界面学习者界面学习空间（1）数字化学习环境通讯数字化学习环境基本要素设施——如多媒体计算机，多媒体教室网络、校园网络、因特网等；资源——为学习者提供的多样化，可全球共享的经数字化处理的数字化学习材料和学习对象。平台——向学习者展现的学习界面，实现网上教与学活动的软件系统。通讯——实现远程协商讨论的保障工具——学习者进行知识构建、创造实践，解决问题的学习工具。（2）数字化学习资源

数字化资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的，可以实现共享多媒体学习材料。

多样性——多媒体集成/超文本结构/友好交互界面/虚拟仿真共享性——在网络环境下可以全球共享并随意获取扩展性——可以在原有基础上补充、扩展（3）数字化学习方式资源利用的学习，即利用数字化资源进行情境探究学习；自主发现的学习，借助资源，依赖自主发现、探索性的学习；协商合作的学习，利用网络通讯，形成网上社群，进行合作式、讨论式的学习；实践创造的学习，使用信息工具，进行创新性、实践性的问题解决学习。知识技能教师+平台+资源数字化环境下的学习讨论/合作收集/利用/发现/展示学生学生学生三、数字化学习的研究数字化学习基础理论的探讨研究；数字化学习环境的发展研究；数字化学习资源的开发研究；数字化学习工具的开发研究；数字化学习模式的实验研究。1、数字化学习基础理论的探讨研究数字化时代的信息素养的培养问题；情境认知理论与数字化学习；建构主义理论与数字化学习；协作学习理论与数字化学习；数字化时代的学习理论；2、数字化学习环境的发展研究多媒体网络教室系统校园网络系统地区性信息网络系统现代远程教育系统3、数字化学习资源的开发研究学习资源库建设的标准化研究；资源搜索策略与搜索技术研究；专题动态学习网站的开发；智能代理在网络课程中应用的开发研究；流媒体在远程教育中应用的开发研究；不同学科虚拟实验环境的开发研究；XML在教学资源开发中的应用研究；……4、数字化学习工具的开发研究通讯型工具（协商学习平台，答疑系统等）共享型工具（多类信息共享平台）创作型工具文字处理工具；几何画板、作图、作曲、制表工具；信息集成工具（如PowerPoint)；建立网页和专题网站工具。评测型工具（自主测验型、挑战型、游戏型等）5、数字化环境下的学习模式的探索实验研究数字化学资源情境探究讲授空间个别自主学习空间协商讨论学习空间

继承性学习（知识接受）批判性学习（知识重组）创造性学习（知识创新）综合学习数字化环境下教学模式的探索L-aboutIT，把信息技术作为学习对象——在中小学中开设“信息技术”课程，如何在课程教学中引入其他学科课程知识L-fromIT，

如何把信息技术作为教师教学辅助工具——“情境——探究”模式L-withIT，如何把信息技术作为学习的认知工具——“资源利用——主题探究——合作学习”模式——“小组合作——远程协商”模式——“专题探索——网站开发”模式资源共享表达工具情境展示信息加工评测工具教师主导——网络支撑——主体参与创设情境思考讨论实践探索意义建构自我评价情境探究学习信息技术应用课程教学过程调查确定主题/目标分组学习角色扮演、竞争、辩论、设计、问题解决、评价小组1小组2小组