项脊轩志d课件教材课程

项脊轩志归有光

归有光：字熙甫，号项脊生。昆山(今属江苏)人。明代散文家，其散文风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”，时人称之为“今之欧阳修”。后人把他和唐顺之、茅坤等人并称为“唐宋派”。

9岁能属文，后以同邑人魏校为师，通经史，善故。嘉靖十九年(1540)中举人。其后二十余年，八次会试不第。嘉靖二十一年移居嘉定安亭江上，读书讲学，生徒常达数十百人，被称为震川先生。直到60岁才中进士，授县令。

（冯唐易老，李广难封！）“项脊轩”及志介绍

“项脊轩”是归有光的书斋名.一说其远祖归道隆曾居住在太仓项脊泾，作者以项脊轩来命名自己的书斋，有追念祖先的意思。一说，言其窄小，如颈背之间，故名。轩，这里指小屋，即书斋。

志:记事的书或文章,如地方志,墓志,<三国志>.也有记叙事物抒发感情的一种文体,如本文.自读思考（12分钟）1、对照注释，自读1、2节，正音，不会的查字典解决。2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法解决的字、词、句做上标记。小组合作（8分钟）1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保课文读通顺，文字梳理到位。2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句，并写出解释和翻译以备检查。3、组内无法解决的问题记录好准备提问。

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至，妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪也泣。余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。

1、等到、及。2、趁着1、共，“凡三百里”。2、凡是、表总括。再：1、第二次“再而衰”。2、两次，“三年再会”。1、走过、经过。2、胜过、过分。3、错误。4、探望1、完毕、终了；终于。2、从头至尾，“竟漂”。3、究竟、终究。4、追究，“究天人之际”。5、竟然、居然“竟绝去”1、并列、挨着“比肩接踵”2、接连地“比三年日蚀”3、勾结“朋比为奸”4、及、等到自读思考（10分钟）1、对照注释，自读3—5节，正音，不会的查字典解决。2、结合《古汉语词典》，疏通文意，自己无法解决的字、词、句做上标记。小组合作（8分钟）1、解决组内成员自主学习时遇到的问题，确保课文读通顺，文字梳理到位。2、在书上划下组内讨论得出的重点字，词，句，并写出解释和翻译以备检查。3、组内无法解决的问题记录好准备提问。余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。1、规模“增其旧制”2、帝王的命令”命为制，令为诏“轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。

1、危险“百战不殆”。2、近于、几乎“殆例送死”。3、大概分析课文①小："室仅方丈，可容一人居"；②旧：直接点明是。百年老屋＂；③破漏：“尘泥渗漉，

，雨泽下注”，④阴暗；"北向，不能得日，日过午已昏"。1、文章开头，作者描写的书斋项脊轩在修葺前后的特点前后①不漏：“稍为修葺，使不上漏。②明亮：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。”③优雅：杂植兰桂、庭阶寂寂、明月半墙、桂影斑驳对比多可喜（珊珊可爱）分析课文文章这一部分记述了可悲之事诸父异爨内外多置小门墙往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于庭。回忆祖母：

“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”

比去，以手阖门，自语曰：“…儿之成，则可待乎！”持一象笏至，曰：“…他日汝当用之！”回忆母亲：

娘以指扣门扉曰：“儿寒乎？欲食乎？”先妣尝一至思念、悼亡之情用典型性的事把封建大家庭分家后的颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。通过言行表现出对儿女的关怀、爱抚细节描写，既显关怀疼爱之情，也含勉励期待之意，作者的感悟也最为深切。补记：怀念亡妻

时至轩中，从余问古事，或凭几学书。

吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”生前

庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。死后室坏不修。悲总结提升1、善于选取生活中的琐事，表现人物的音容笑貌，寄托深情。2、善于利用细节描写。3、语言委婉含蓄，清新淡雅，感情浓郁真挚。《项脊轩志》的题材，它选取的都是家庭琐事、书斋生活、家族往事、母子之情、祖孙之情，没有一样是“轰轰烈烈”的，但都写得真切感人。细节描写包括许多内容：动作描写、心理描写、语言描写等。典型的细节可以刻画人物性格，可以深化主题，可以渲染时代气氛、地方特色，也可以暗示影射。

课堂检测为始为篱已为墙南北为一相为应答轩东故尝为厨余既为此志之儿之成则可待乎倾之吾妻死之年抚之甚厚三五之夜扎砌作是写成为取独凑足音节那的她当他日汝当用之以当南日应当挡住已日过午已昏始为篱，已为墙后来已经过日过午已昏大母过余从轩前过