创造学知到智慧树章节测试课后答案2024年秋北华大学

创造学知到智慧树章节测试课后答案2024年秋北华大学第一章单元测试

5.1933年，陶行知在（

）演讲中，进一步提出了创造教育的目的、内容、方法和意义

A:《创造宣言》

B:《创造启示录》

C:《创新思维》D:《创造性人格》

答案:《创造宣言》

4.中国最早提出创造教育思想的人-教育家（）先生，早在20世纪初30年代，创立了他的创造教育理论，并对青少年和儿童进行了创造教育理论实验。

A:傅宝琛B:黄炎培

C:郭秉文D:陶行知

答案:陶行知

3.创造学的研究目的只有一个，即（）

A:让聪明的人更加聪明起来

B:掌握好的思维方式C:尽快开发每一个普通人的创造力

D:认清自己是否有创造力

答案:尽快开发每一个普通人的创造力

2.创造学是一门社会科学与自然科学交叉的边缘科学，属于（）范畴

A:文学

B:艺术学C:软科学D:工学

答案:软科学1.（）是人人皆有的一种潜在的自然属性,都具有开发创造的潜能

A:创造力

B:洞察力C:原力D:忍耐力

答案:创造力

第二章单元测试

5.1931年美国的内布拉斯加大学教授克劳福德提出了（）创造技法，并首次在大学开设了创造性思维课程。

A:希望点列举法B:特性列举法C:形象联想法D:缺点列举法

答案:特性列举法4.德国哲学家黑格尔第一个系统地阐述了唯心的辩证方法，进一步探讨了人类的创造活动，把创造分为：（

）

A:有益的创造与有害的创造B:科学的创造和艺术的创造C:伟大的创造与渺小的创造D:正向的创造和反向的创造

答案:科学的创造和艺术的创造3.想要一种新口味的食物而创造一种新的烹饪方法，想要一种新服装而进行服装设计，想写一本小说而进行创造性写作，想开发一种新产品而进行产品创造，这体现的是创造的哪个特点？

A:一定的新颖性B:丰富的实践性C:明确的目的性

D:持续的过程性

答案:明确的目的性

2.我国教育家陶行知先生没有讲过关于创造的名言是：（

）

A:处处是创造之地B:物物是创造之物C:天天是创造之时D:人人是创造之人

答案:物物是创造之物1.目前有许多学者提出了不同的过程模式，如美国人提出的三阶段模式不包含：

A:

解决问题B:提出假设C:

发现问题

D:问题反馈

答案:问题反馈

第三章单元测试

5.创造学认为，学习成绩名列前矛的大学生其创造能力（）。

A:一定强

B:不一定强，也不一定弱

C:一定弱D:上面三个答案都不对

答案:不一定强，也不一定弱

4.以下不属于激励原理的是：（）

A:机制激励B:心理激励

C:自我激励

D:信息激励

答案:自我激励

3.创造力的(

)是可开发的前提

A:社会性B:特殊性C:差异性

D:能动性

答案:差异性

2.创造力最高的能级，它以高级思维能力的精深运用，突破传统的束缚，树立新的理论学说为特色。下列不属于的是：

A:达尔文提出进化论B:爱因斯坦创立“相对论”C:爱迪生发明电灯D:马克思创立科学社会主义学说

答案:爱迪生发明电灯1.经验表明，绝大多数大学生经过创造力开发，都可以达到：（）

A:第三能级：发明革新的能级

B:第四能级：发现的能级C:第一能级：发表的能级

D:第二能级：技术的能级

答案:第三能级：发明革新的能级

第四章单元测试

5.直觉思维的特征不包含以下哪种特点？

A:非理智性

B:快速性C:跳跃性D:直接性

答案:非理智性

4.(

)又具体地体现为想像思维、联想思维、直觉思维、灵感思维等思维形式。

A:转向思维B:逆向思维C:形象思维

D:发散思维

答案:形象思维

3.向轴套中吹入高压空气，使旋转轴呈悬浮状的空气轴承设计就体现了侧向思维中的（）

A:转向移入

B:侧向移出C:转向移出D:侧向移入

答案:侧向移入2.戴维由化学能转换为电能而反向求索，试验成功了电解化学，并接连发现了7种元素，就是运用(

)思维而取得重大发现的。

A:功能逆向

B:状态逆向C:原理逆向

D:方法逆向

答案:原理逆向

1.伽利略曾经说过“科学是在不断改变思维角度的探索中前进。”这体现的是思维的（）

A:多样性B:联想性C:方向性

D:形象性

答案:方向性

第五章单元测试

5.（

）是创新方法的研究的发源地。

A:

日本B:德国

C:中国D:美国

答案:德国

4.（

）是指按自己所模仿的东西发生质的变化，而成为我的东西。这虽然有模仿的痕迹，但却是一种全新的创造。

A:启发式模仿

B:机械式模仿C:突破式模仿

D:重复式模仿

答案:突破式模仿

3.如在一粒米上刻上一首唐诗，虽然仅仅是缩小而已，却也是一种创新，这是典型的（

）原理的应用

A:方向逆反B:原理逆反

C:属性逆反D:大小逆反

答案:大小逆反

2.电子语音合成技术最初用在贺年卡上，后来就把它用到了倒车提示器上，又有人把它用到了玩具上，出现会哭、会笑、会说话、会唱歌、会奏乐的玩具。用的哪个原理？

A:综合原理B:移植原理

C:换元原理D:还原原理

答案:移植原理

1.综合原理的四种形式不包括（）。

A:形式综合B:实体综合C:辩证综合D:抽象综合

答案:抽象综合

第六章单元测试

以下是最简单的普及型单缸洗衣机是？（）功能元功能元解1234A盛装衣物铝桶塑料桶玻璃钢桶陶瓷桶B分离赃污机械摩擦电磁振荡热胀超声波C控制洗涤人工手控机械定时电脑自控

D结构立式、钣金壳体、塑料盖

A:A1—B2—C2—D1

B:A1—B1—C1—D1

C:Al—B4—C2—D1D:A1—B1—C2—D1

答案:A1—B1—C2—D1

4.随着现代设计方法的发展及应用越来越广泛，设计者对功能原理方案设计常采用抽象化的方法是什么？（）

A:图表法B:黑箱法C:描述法

D:控制法

答案:黑箱法3.下列对功能分解与功能树的说法错误的是？（）

A:同一层次的功能元组合起来，应能满足上一层功能的要求，最后合成的整体功能应能满足系统的要求。B:功能树起于总功能，按一级分功能、二级分功能……进行分解，其末端为功能元。C:功能元还能再分解

D:功能树将总功能层层分解为分功能，化繁为简，这样就可以针对各个简化后的、明确的分功能进行原理方案设计，然后通过各分功能解的有机结合求系统的原理方案。

答案:功能元还能再分解

2.什么设计是一种完全创新的设计，也叫做“零”-“原型”的创新开发？（）

A:变型设计

B:开发性设计C:仿生型设计

D:适应性设计

答案:开发性设计1.从输入和输出“流”的观点看，任何系统都有输入部分和输出部分，而输入和输出的关系，都是由能量、物料、信息这三种量的流动变化来体现，即系统含有三个流动，这三个流动是？（）

A:动力流、物料流和信息流B:能量流、物料流和电子流C:能量流、材料流和信息流D:能量流、物料流和信息流

答案:能量流、物料流和信息流

第七章单元测试

5.CBT/NOVA提供了的系统化培训流程是？（

）

A:理论→练习→实例→测试B:理论→实例→练习→测试C:实例→理论→练习→测试D:

理论→实例→测试→练习

答案:理论→实例→练习→测试4.以TechOptimizer软件为例，它由六个功能模块构成，下列对应错误的是？

A:工程学原理知识库。主要用来完善产品分析定义模块，其方法是在保护产品的有用功能不受影响的情况下。通过去除产品中的一些部件和特征，来改进或消除产品中的有害功能。

B:特征转换模块。是在完善产品分析的基础上，把一个部件或特征的功能转移到需要改进的构件或特征上；C:问题分析定义模块。它的主要作用是功能分解和产品分析，并详细说明通过什么方法能够提高产品的性能；D:创新原理模块。该模块即是TRIZ中的40个发明问题解决原理，用来解决不同工程领域的各种技术冲突；

答案:工程学原理知识库。主要用来完善产品分析定义模块，其方法是在保护产品的有用功能不受影响的情况下。通过去除产品中的一些部件和特征，来改进或消除产品中的有害功能。

3.下列哪一个不是创新原理中的？（）

A:控制复杂性

B:采用气动或液压结构C:有效作用的延续性D:将成本高、寿命长的材料用成本低、寿命短的材料替代

答案:控制复杂性

TRIZ理论的内容十分丰富，包含创新原理40个、8类技术系统进化法则、76种创新问题标准解法……等创新技术，技术特征包含多少个？（

）

A:40B:45

C:39D:50

答案:401.TRIZ的核心概念之一“冲突”或“冲突问题”，是指（）

A:物体与物体不相容

B:隐藏在问题背后的固有矛盾C:都不是D:理论应用与物体的矛盾

答案:隐藏在问题背后的固有矛盾

第八章单元测试

1.创造力测评的具体作用不包含：

A:可以评价人们的创造性工作，有效地鉴别人们的创造力发展水平，可以从中发现和选拔创造型人才。B:可以有助于在创造教育和培训中做到因材施教，使人的创造潜能得到充分发挥。C:可以了解自己的创造力状况，以便能自觉地开发创造力，不断地发挥长处，克服缺点，坚持进行创造力训练。D:可以识别天才与常人的区别，检验人们是否具备实践的能力

答案:可以识别天才与常人的区别，检验人们是否具备实践的能力

2.（）是托兰斯进行创造力研究的主要方法

A:收敛思维测验B:发散思维测验

C:联想思维测验D:想象思维测验

答案:发散思维测验

3.被