教案8-2-环境创设（二）

城阳职专教师备课教学案课题幼儿园环境创设（二）课时第课时累计课时授课时间年月日第周星期第节教学目标●教材分析：本课选自人民邮电出版社出版的《幼师手工》第二版第八单元第一节的内容，环境创设制作属于幼儿园环境创设里面的基础部分，看似相对简单一些，但制作方法需要认真的态度，严谨的技术才行，为将来手工制作奠定坚实的基础。●学情分析：本课选用城阳职专学前教育专业学生，她们98%为女生，活泼开朗，想象力丰富，有耐心，非常喜欢动手制作。知识目标：了解幼儿园环境的特点；掌握环境美化的要点，并通过掌握各种挂饰的制作提高幼儿园环境美化装饰的能力。能力目标：通过对环境创设的总体认识，从理论上掌握做设计的基本表现形式，提高动手熟练程度，为下一步深入学习手工制作奠定良好的基础。德育目标：通过列举案例，观看视频等学习形式激发学生的学习兴趣，提高一种发现美表现美的能力，逐步养成细致、认真并主动创作的好习惯，最终提升学生综合艺术素养。教学重点幼儿园环境创设的制作步骤教学难点幼儿园环境创设的制作步骤课型新授+练习（手工）教学方法讲解、演示、练习、展示1.教师准备：课件、教案、学案。2.学生准备：纸、笔、剪刀、卡纸等工具和材料。教学内容与过程方法与手段学生活动【组织教学】师生问好，统计人数，观察学生身体状况查看体温表。【导入新课】提问：大家认为环境创设都有什么样式？1.观看图片，引入本节课的授课内容。2.提出问题：各种幼儿园的环境给你的印象？环境设计制作会有什么改造形式？3.回答问题,补充。【教学过程】一、大型活动的美化环境美化成为一个不可忽视的组成部分，它能渲染节日气氛，可让幼儿在环境中充分感受自由、艺术和参与性。因此，在设计美化环境过程中应注意：要结合主题进行整体构思；（2）色彩要鲜艳、热烈，以烘托节日气氛；（3）选材要安全、新颖、有创意；（4）布局切忌杂乱无章，注意突出主题，标题应放于显著的位置。这类环境美化工作虽然只有明显的短期效应，但能通过环境美化体现节日活动的思想性、民族性、地域性、时间性和季节性。总之，环境是教育之物质基础，它是为幼儿园教育目标服务的。因此，在创设美化环境中要大胆、创新，使环境真正成为教师教育教学的辅助手段。二、环境挂饰制作范例小鸟挂饰的制作步骤（1）准备好做挂饰的物品；（2）将长条形卡纸或海绵纸缠于晾衣架上；（3）草编垫剪成半圆形，把卡纸剪成小鸟的造型；（4）用彩色缎带将晾衣架和鸟巢固定连接即可；（5）整理悬挂。步骤1步骤2步骤3步骤4步骤5三、课堂练习（分组分层次练习）播放音乐分小组完成作品临摹作品创作作品根据幼儿园环境的特征完成各种形式的创设制作作品。四、展示作品点评：比一比哪种制作形式最好看？【课堂小结】与上面步骤的结合，融合在一起引导学生总结环境创设要点和方法。【作业布置】基础作业：完成环境创设作品各一个，不限内容。拓展作业：到网上找一自己最喜欢的环境创设小制作图片与大家一起分享，并在课后选择不同制作工艺环境创设作品，表现形式不限。【后期补充】1.2.课问好清点人数查看学生身体状况提问让学生在一种轻松自由的氛围中提高大家的兴趣引起本节课的内容播放图片，点出主题“环境创设制作”展示图片举例子说明幼儿园环境的特征通过比较的方法让学生从图片的直观效果分析其中的理论知识点巩固举例子说明提问讲解自己的理解出示图片讲解列举案例说明引导学生回答展示步骤分层次练习可以调动不同学生的-积极性，也让学生看到泡沫板的不同形式作品。引导学生总结老师补充分层次的作业可以巩固本节课的知识练习又可以调动他们的积极性，创造性思维的培养以及热爱生活的热情，充分发挥学生的主动性。备注班长报人数回答问题老师补充观看环境创设小制作图片给学生以直观的感受回答提问对幼儿园的认识，尤其是环境创设的初步认识分类练习看范例想问题，分析幼儿园环境要点通过观看大量图片掌握环境表现形式的特点，掌握重点看范例引导学生回答问题补充回答提问明确要素的细节，便于后期进行创编分组练习突破难点分小组完成任务展示点评作品：在作品展示的过程中让学生看到不同环境美化形式。而且不同形式带来的不同作品为下一步讲解其他环境创设方面做好铺垫完成拓展作业备注

板书设计环境创设小制作（二）1.大型环境创设的方法2.环境创设的案例：小鸟挂饰教学反思通过课堂教学活动的安排，学生的学习气氛比较活跃，教学环节安排比较适合中职生的心理状态和学习习惯，让学生在轻松的学习的氛围中完成有趣的环境创设课程，这也是本堂课的优势所在。出现的问题是：环境创设对于幼儿园来说非常的实用，它们的优势对于幼儿园美术活动非常的重要，尤其是课堂活动的开设，使用起来简单方便。环境创设对于幼儿园的日常起到非常重要的作用。所以在教授的过程中必须注重各种形式设计的搭配练习。充分的发挥自己的想象力，来展示自己，需要我在课堂上多注重创新能力的引导，提高学生的岗位职业素养。总之，通过这种方式的教学，能有效诊断自己教学的得失，从中直观了解到自己教学的不足，并经过进一步繁复的修改，为使课堂的高效率打下坚实的基础。备注（后期补充）：1.2.