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文档简介

实践第三讲

美术欣赏活动指导与案例分析王咏唐山幼儿师范高等专科学校美术欣赏活动指导

在美术欣赏教育活动中，应为儿童创设一个富有美感的环境，给他们提供适合其年龄特征的美术作品。这些作品的选择应该是有组织的、有系统的，以使儿童的欣赏经验系统化。同时，有目的地、有计划地引导他们感知、理解美术作品的内容和形式。在学前儿童美术欣赏活动中教师应该注意以下事项：一、选择欣赏作品应多元化、经典化二、情景再现，唤起幼儿生活体验三、分析并学习作品中的美术语言四、尊重幼儿对作品欣赏的主体感受一、选择欣赏作品应多元化、经典化艺术从哪里学，艺术就是从艺术中学，从经典中学。---陈丹青艺术来源于生活，不是有了生活就会有艺术，这是两个概念。我们从生活中学习艺术，但是生活人人有，却不是人人都会懂艺术。在学前儿童美术欣赏活动中，教师要挑选经典的作品、展览，或是精心挑选环境，如欣赏河边的晨曦、林荫小路等。而且所挑选的艺术门类要多元化，欣赏做到追随经典，不忘当下，艺术也需要与时俱进。二、情景再现，唤起幼儿生活体验

生活中处处存在美，关键是你有没有去发现、去提升，所以教师在选择欣赏作品时，应尊重幼儿的生活经验，关注幼儿的兴趣和需要。当所选择的欣赏作品，从内容上比较贴近儿童的生活经验时，就可以从唤起儿童自身的经验入手，展开欣赏活动。农民画家熊庆华作品三、分析并学习作品中的美术语言

除了注重欣赏作品的选择和幼儿体验，教师还要引导幼儿分析作品中的形式美感，运用的材料及技法等。让幼儿对材料的感知有初步的视觉印象，形成审美体验。比如欣赏吴冠中的作品《江南小镇》，可以向孩子们分析，为什么吴冠中笔下小镇是这样的，特点是什么；笔触肌理是怎样的，在颜色的运用上有哪些规律等等。四、尊重幼儿对作品欣赏的主体感受

欣赏活动就其本身状态而言，更突出地表现出它的体验性，而不是认识性。幼儿在欣赏具体的对象时，可能还说不出为什么美，美在哪里，但却感受到美，体验到美，而获得一种情感上的满足。伟大的美术作品就像是一个人，它在不同的时候、不同的情绪中，看上去是不一样的。我们不应用一种固定的眼光来欣赏她们，我们也不应该试图穷尽对它的研究。而幼儿有着独特的欣赏视角，他们不满足于表面看到的世界，而是借题发挥，抒发自己的情感。作为教师，应充分肯定幼儿独特的想法，让幼儿大胆表达，而不应用自己对作品的理解去束缚幼儿的想象。学前儿童欣赏活动案例分析《天空中的黄金——米罗作品欣赏》（小班）《青山绿水——中国山水画作品欣赏》（中班）《美丽的荷花——中国花鸟画作品欣赏》（大班）（具体参见教材p103—p108）复习与思考：学前儿童欣赏活动指导的注意事项有哪些？知行拓展：〖任务〗以7-8人为一组，分工合作撰写幼儿园（大、中、小班）欣

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