综合性学习复习题：七年级语文上册期末（答案）

综合性学习复习题：七年级语文上册期末（答案）13．下面是部分活动，请你帮小豫一起完成整体活动设计。（1）为《观沧海》（曹操）的朗诵选配一支背景曲，根据下列名曲的曲风旋律或节奏介绍。①《平沙落雁》，曲风静美舒缓，优美动听②《十面埋伏》，曲风苍凉壮美，激昂慷慨③《春江花月夜》，曲风委婉质朴，旋律流畅④《阳春白雪》，旋律清新明快，节奏活泼⑤《渔樵互答》，旋律悠然恬静，节奏轻快（2）下面是两位同学对《秋天的怀念》中一句话的朗读设计。你认为哪位同学的设计恰当？为什么？母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”A同学：重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，重读“忍住”“在一块儿”，好好儿活……”朗读时要气缓声长。B同学：重读“扑”“抓”，“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要停顿，重读“咱娘儿俩”“在一块儿”，好好儿活……”朗读时要高亢急促。（3）在以“中国梦，青春梦”为主题的诗朗诵活动中，请你帮助小豫为下面两个节目写串场词。朗诵顺序朗诵题目朗诵者1《我的中国梦》2001班肖菲2《奋斗的青春》2002班季强14．综合性学习。阅读如阳光围绕着我们，如朋友陪伴着我们。在我们伤心绝望之时，它是我们心灵的一剂良药。你所在的班级正在开展“课外阅读状况调查”综合性学习活动，请你参加并完成任务。（1）有同学在学校论坛里发起了关于阅读兴趣的调查，绘制了所示表格。请仔细阅读表格中的数据，说说你的发现。中学生阅读兴趣统计表

文学名著言情小说恐怖故事搞笑漫画很喜欢13%22%26%63%随便看看44%56%61%33%不喜欢43%22%13%4%（2）这是小宁同学在论坛里发的帖子，请你在“回复”中劝说她积极地阅读名著。【帖子】：我觉得名著都是长篇大论，读起来太费劲，还是看漫画比较轻松。回复：

多读书，读好书，读整本的书。阅读经典，从名著阅读中掌握精读、略读等读书方法，积极参加各种形式的读书活动，不断提高我们的阅读能力和素养。15．班长小文所在的班级准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动，但他一直为活动形式所困，请你帮他设计三种活动形式。活动一：

活动二：

活动三：

16．识阅读方法·懂名著要点。阅读方法助读资料阅读任务插图识文

①左边是丰子恺为《朝花夕拾》画的插图，该篇名为《

》。精读略读第十九回

云栈洞悟空收八戒

浮屠山玄奘受心经第二十回

黄风岭唐僧有难

半山中八戒争先……第三十一回

猪八戒义激猴王

孙行者智降妖怪（选自《西游记》）②最能体现猪八戒聪慧机智这一性格特征的是第

回。关注人物这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视。他蹲在席子上，我发言大抵就反对；我早觉得奇怪，注意着他的了，到这时才打听别人：说这话的是谁呢？有那么冷？（选自《朝花夕拾》）③选段中这个高大身材的人是

。17．成长不单意味着身体的发展，“人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长”。请在《朝花夕拾》或《西游记》中选择一位人物，指出其精神的成长变化。18．上述活动即将结束，小齐感慨颇多，他搜集了几句话，想从中选出一副对联，作为本次活动的结束语。请你帮帮他。立志读尽人间书

鲲鹏振翅九万里少年一心报国志

发奋识遍天下字上联：

下联：

答案13．（1）②（2）示例：A同学设计正确。因为这句话表现母亲看到“我”暴怒的样子时的内心痛苦，她希望“我”能勇敢地面对人生的困境，勇敢地活下去，而她的这种心情表现在“扑”与“抓”的动作上，所以这两个字要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，以此来突出母亲心情的急切。母亲说“好好儿活，好好儿活……”时已经病重，气息微弱，她内心痛苦，强忍哭声，故朗读时要气缓声长。（3）示例：2001班的肖菲同学朗诵的《我的中国梦》让我们感受到了少年的梦想，与时代的脉搏息息相关，与中国梦密不可分。为了实现我们的中国梦，我们必须在青春时努力奋斗。下面，请2002班季强同学引领我们走进《奋斗的青春》！【详解】（1）本题考查诗歌内容理解和情感把握。《观沧海》是东汉末年诗人曹操创作的一首四言诗，《步出夏门行》的第一章。这首诗是曹操在碣石山登山望海时，用饱蘸浪漫主义激情的大笔，所勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；描绘了祖国河山的雄伟壮丽，既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。全诗语言质朴，想象丰富，气势磅礴，苍凉悲壮。所以应选择②，曲风凄冷悲壮，激昂慷慨的《十面埋伏》。（2）本题考查理解分析能力。从母亲“扑”过来，“抓”我手的动作，可以体会到母亲非常在意“我”的内心感受，害怕儿子禁不住打击，失去生活的勇气。“忍”字写出了母亲尽管自己十分悲痛，却抑制悲伤鼓励儿子珍惜生命，坚强地活下去。故应重读；“咱娘俩在一块儿，好好儿活”，表面上写的是劝慰“我”，不使我失去生活的勇气，但实际上母亲说的是“俩”，母亲已经知道了自己的病，但为了让儿子好好活着，自己先要好好活着。所以“在一块儿”要重读。“母亲扑过来抓住我的手”和“忍住哭声说”两句之间要连读，表达出母亲内心的急切心情内心的紧张；“好好儿活，好好儿活……”朗读时要气缓声长。表达出母亲的对孩子的情深意长。故选A最恰当。（3）本题考查拟写串场词的能力。串场词是贯穿晚会整体的语言脉络，穿插在节目之间，可以承上启下、调节气氛、增加氛围，在无形中映射主题和中心思想。结合主题“为国奋斗”，写出两个节目之间的串场词即可。注意说清人物、节目名称。示例：梦想是美好的，梦想是令人向往的，非常感谢2001班肖菲为我们带来了《我的中国梦》，美好的梦想，需要我们去为之奋斗，奋斗的青春是美好的，奋斗的青春是幸福的，接下来，掌声有请2002班季强为我们朗诵诗歌《奋斗的青春》。14．（1）示例：中学生倾向于阅读消遣性、刺激性的读物，对文学名著的兴趣不高。（2）示例：小宁，阅读名著不仅仅是享受故事情节带来的轻松愉快，我们还可以在书里体验不同的人生，提高自己的修养，丰富自己的见识，陶冶自己的情操。让我们一起阅读名著，好吗？【详解】（1）本题考查图文转换。从这份关于阅读兴趣的调查表格中可以清晰地看出，中学生的阅读偏好呈现出较为明显的特点。在各类书籍中，搞笑漫画深受学生喜爱，高达63%的学生表示很喜欢，而仅有4%的学生不喜欢，这表明轻松幽默、能带来即时乐趣的读物在学生群体中极具吸引力。恐怖故事也有相当的受众，26%的学生很喜欢，61%的学生选择随便看看，其刺激性的情节能满足学生对新奇体验的追求。言情小说的情况较为适中，22%的学生很喜欢，56%的学生抱着随便看看的态度。相比之下，文学名著则显得有些“遇冷”，只有13%的学生很喜欢，却有43%的学生不喜欢。这反映出中学生在阅读选择上，往往更倾向于消遣性、刺激性的读物，而对具有深厚文化底蕴和思想内涵的文学名著兴趣不高，这一现象值得我们关注和思考。（2）本题考查语言表达。分析：小宁同学觉得名著读起来费劲，而漫画轻松，所以更喜欢漫画。回复时需要针对她的观点进行劝说，要突出阅读名著的好处，并且尽量以一种容易让小宁接受的方式来表述。可以从名著对知识积累、思维拓展、文学素养提升、人生感悟等方面的帮助入手，同时也要承认漫画有其轻松有趣的特点，但名著有着漫画无法替代的价值。示例：小宁，我理解你觉得漫画轻松的想法。漫画确实以简洁有趣的方式给我们带来了欢乐。但是名著有着独特的魅力呢。名著就像一座知识的宝藏，每一本都蕴含着作者深刻的思想和丰富的情感。阅读名著可以让我们积累很多知识，了解不同时代、不同地域的风土人情。而且名著中的精彩描写和深刻寓意能够锻炼我们的思维能力，提升我们的文学素养。当你沉浸在名著的世界里，你会随着主人公的命运或喜或悲，从中感悟到很多人生的道理，这是一种非常有意义的体验。虽然名著篇幅可能比较长，读起来需要一些耐心，但只要你开始尝试，你会发现自己慢慢就沉浸其中啦，你不妨试着去读一读呢。15．（示例）读书交流会

读书问卷调查

专题墙报（黑板报）、名著知识竞赛。（答出三点即可）

16．

阿长与〈山海经〉

三十一

范爱农

17．（示例一）孙悟空刚从五行山下被唐僧救出时，因为打死山贼，被唐僧教训，不服气便自己跑了。但后来打死白骨精变化的村姑、老妪、老公公之后，唐僧要赶他走，他向师父拜别，嘱咐沙僧照顾好唐僧，泪水止不住地流。与前一次离队相比，孙悟空由任性急躁变得重情谊、成熟稳重，说明他成长了。（示例二）唐僧师徒四人到八百里黄风岭，唐僧被黄风岭中的妖怪掳走。悟空正面与妖怪叫战，被妖怪的黄风伤了眼睛；后来在黑水河遇到鼍龙兴风作浪，拐走唐僧，孙悟空便懂得到西海请来摩昂太子收服妖怪。可见孙悟空对付妖怪越来越注意寻找解决问题的办法，积极地向能够帮助自己解决困难的人寻求帮助，这也是成长的表现。（示例三）在索宝水晶宫的时候，龙王不给他兵器，孙悟空就不依不饶，直到找到金箍棒。拿到金箍棒后还把水晶宫打得乱七八糟。在智取芭蕉扇的时候他同样遭到拒绝，却用了智取的方法。这说明孙悟空从粗鲁变得智慧，心智也更加成熟了。（示例四）鲁迅在日本留学时看到中国人围观日本人枪杀中国人的短片会酒醉似的喝彩，这让作者明白国人思想的麻木、不觉醒，从而产生弃医从文的想法，并付出了行动。弃医从文的选择，实际上也是一种精神上的成长。

18．

发奋识遍天下字

立志读尽人间书【解析】15．本题考查活动设计。本题要求为“我爱读书，营造书香校园”主题活动设计三种活动形式。可以有与读书知识相关的竞赛类活动，有能够展示读书成果的表演类活动，还有能够促进交流分享的互动类活动。活动要便于在校园内开展，且能吸引同学们积极参与。

活动一：举办校园读书知识竞赛活动二：开展读书成果汇报表演

活动三：组织读书心得分享会

16．本题考查内容理解。第一空：这幅图是一幅黑白线条画，描绘了两个人物的场景。画面左侧是一位站立的成年人，穿着传统的长袍，头发盘起，面带微笑。桌子上有几本书或类似的物件。画面右侧是一位坐着的小孩，穿着类似传统服饰的服装，手中拿着一本书，姿态专注。根据插图可知，站立的是阿长，小孩子是儿时鲁迅在看阿长买回来的《山海经》。阿长是鲁迅儿时的保姆，她睡相不好、喜欢切切察察，而且还踩踏死鲁迅喜爱的隐鼠，这些都使鲁迅对她感到厌烦，但是当她真诚善良的一面表现出来时，如送给鲁迅心心念念的《山海经》，鲁迅不禁心生敬意和感激。阿长是封建社会下一个典型的农村劳动妇女，她粗壮耐劳，真诚善良。阿长这个人物，出自《阿长与<山海经>》。《阿长与〈山海经〉》记述作者儿时与阿长相处的情景，表达了对她的怀念感激之情。故填写：阿长与<山海经>》。第二空：第十九回：云栈洞悟空收八戒

浮屠山玄奘受心经。主要内容：孙悟空在高老庄制服了猪八戒后，一路追打，最后追到了云栈洞，在洞中收服了猪八戒，让他跟随唐僧去西天取经。之后，唐僧师徒来到浮屠山，遇到了乌巢禅师，乌巢禅师传授了唐僧《心经》，这《心经》在后来的取经路上多次帮助唐僧稳定心神，克服心魔。

第二十回：黄风岭唐僧有难

半山中八戒争先。主要内容：唐僧师徒三人来到黄风岭，遇到了黄风怪。黄风怪刮起一阵狂风，将唐僧抓走。孙悟空和猪八戒前去寻找师父，在半山中与黄风怪的先锋交战，八戒表现得很勇敢，争先与妖怪战斗，不过先锋妖也很厉害，打斗一番后，两人没有能打败先锋妖，但找到了黄风怪的洞府。第三十一回：猪八戒义激猴王

孙行者智降妖怪。主要内容：唐僧被黄袍怪变成了老虎，沙僧被抓，白龙马让猪八戒去请孙悟空回来救师父。猪八戒来到花果山，起初不好意思开口，后来使用激将法，故意夸大黄袍怪对孙悟空的蔑视，说黄袍怪骂孙悟空“他说拿大大王剥皮锉骨，夹攻大圣”，成功激起孙悟空的斗志，孙悟空随猪八戒回去，最终智降黄袍怪，解救了唐僧。最能体现猪八戒聪慧机智这一性格特征的是第三十一回，他通过巧妙地使用激将法请回了孙悟空。故填写：三十一回。第三空：根据“这是一个高大身材，长头发，眼球白多黑少的人，看人总像在渺视”可知，这个人物是范爱农。范爱农在日本留学时与鲁迅等人的交往中就可看出，对于发电报痛斥清政府等事，他有自己的看法和坚持，不因他人的意见而轻易改变；他的言行举止毫不做作，心里怎么想嘴上就怎么说。比如初见鲁迅时，因鲁迅对其带绣花弓鞋等行为摇头表示不满，他便直接对鲁迅产生不满，毫不掩饰；他身材高大，长头发，眼球白多黑少，看人总像在藐视，这种外貌描写也从侧面反映出他骨子里的孤傲。在面对一些他看不惯的人和事时，会表现出一种清高和不屑。范爱农内心热爱祖国，对国家的命运和前途十分关注。他积极投身革命活动，渴望通过革命改变国家的现状，是一位觉醒的知识分子，他具有进步的思想，追求自由平等。在日本留学

时接受了新的思想观念，对封建旧俗和传统观念持批判态度。范爱农的一生充满了挫折和不幸。留学归来后，他受到轻蔑、排斥和迫害，几乎无地自容，只能在乡下教几个小学生糊口，他虽有理想和追求，但在黑暗的社会现实中却无法实现，这使他的内心充满了痛苦和悲凉。辛亥革命后，他对革命寄予厚望，但革命的不彻底性又让他再次失望，最终在穷困潦倒中落水身亡。故填写：范爱农。17．本题考查人物形象。这是一道关于人物形象分析的题目，关键在于从两部名著里挑选一人，深挖其精神层面从初始状态到后续发生的演变。《朝花夕拾》方向：要回顾书中各个角色，像鲁迅本人、阿长、藤野先生等，梳理他们在不同人生阶段、不同事件冲击下，内心观念、处世态度的转变。例如鲁迅，从幼年对某些人事懵懂、好奇，到历经生活沧桑、求学波折后的反思与彻悟，是一条可行的分析脉络。《西游记》方向：重点着眼取经团队成员，像是孙悟空、猪八戒、沙僧。思考他们未踏上取经路之前的性情，对比漫长取经途中遭遇重重磨难后，信仰、性格、价值观产生的种种改变。比如孙悟空，从早期大闹天宫时的叛逆不羁，到取经路上逐渐懂得隐忍、肩负责任，就是很典型的成长轨迹。示例一：《西游记》里的沙僧。沙僧初登场时，曾是卷帘大将，因失手打碎琉璃盏，被贬下凡间，在流沙河兴风作浪。那时的他满心愤懑，野性未驯。跟随唐僧取经后，一路上，他默默挑着沉重的行李，从不喊累。面对各路妖怪，即便法力有限，也拼尽全力守护师父。以前只图自在随性的他，如今懂得了坚守使命，为团队奉献，从一个莽撞失意的天将，成长为有担当、执着取经的佛门弟子，精神境界实现了质的飞跃。

示例二：选鲁迅。鲁迅在百草园中无拘无束，听蟋蟀弹琴，看云雀高飞