Unit 4 Feelings（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册VIP

Unit4Feelings（教学实录）-2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册一、教学背景

授课内容：Unit4Feelings

授课年级：六年级

教材版本：2024-2025学年人教新起点版英语六年级上册。

本节课通过学习人教新起点版英语六年级上册Unit4Feelings，让学生掌握表达不同情感和情绪的词汇和句型，培养他们在日常生活中运用英语进行交流的能力。通过歌曲、故事和小组活动等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听说读写能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：学生能够准确使用本单元的词汇和句型描述自己的情感和情绪。

2.文化意识：学生通过了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和模仿情感表达的能力，提高思维的灵活性和创造性。

4.学习策略：学生学会通过情景交流和实践运用所学知识，形成有效的英语学习策略。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生掌握表达情感的词汇和句型，具体包括：

-词汇：happy,sad,angry,scared,surprised等情感形容词；

-句型：Howareyoufeeling?I'mfeeling...Whatmakesyou...?等用于询问和描述情感的句子。

例如，教师可以通过情景模拟，让学生在具体情境中练习使用这些词汇和句型，如：“Whenyouseeyourbestfriendafteralongtime,howdoyoufeel?I'mfeelinghappy!”

2.教学难点

本节课的难点主要包括：

-情感表达的准确性：学生可能难以准确描述复杂的情感，例如区分“angry”和“upset”的细微差别。

-语法结构的运用：学生在使用“Howareyoufeeling?”等句型时，可能会混淆语法结构，如误用be动词或时态。

例如，教师可以采取以下方法帮助学生突破难点：

-通过角色扮演活动，让学生在模拟的日常交流中练习使用情感词汇，如：“Imagineyoujustgotapresent,howdoyoufeel?I'mfeelingexcited!”

-通过游戏和练习，强调正确使用语法结构，如教师可以设计填空练习，让学生填入正确的be动词和时态，例如：“Howisshefeeling?Sheisfeeling...(happy/sad/excited).”四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用情感主题的视频和图片，如动画片段展示不同情感的表情，以及音频资料，用于导入课程和辅助学生理解情感表达。

2.阅读材料：选择包含本单元情感词汇的英文短文，让学生在阅读中巩固词汇，理解情感在不同语境中的应用。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，如互动词典和听力练习软件，帮助学生自主学习，提高听说能力。五、教学实施过程

1.导入新课

方式：通过播放一段关于不同人物在不同情境下展现不同情感的短视频，引发学生的兴趣和共鸣。

目的：让学生思考情感在日常生活中的重要性，为学习情感表达打下基础。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍情感表达的词汇和句型，如“happy”、“sad”、“Howareyoufeeling?”等，通过示例句子帮助学生理解。

-情感表达：通过角色扮演，展示如何在不同情境下使用这些词汇和句型，例如：“Ifyouwinaprize,howdoyoufeel?I'mfeelingexcited!”

-逻辑谬误：讲解可能在学习情感表达时出现的错误，如混淆情感词汇或误用句型，并通过错误示例帮助学生识别和避免这些错误。

3.巩固练习

-课堂练习：设计填空和替换练习，如：“Howishefeeling?Heisfeeling_______(happy/sad).”让学生练习正确使用情感词汇和句型。

-小组讨论：让学生在小组内分享自己的情感经历，并用本课所学进行描述，如：“Tellyourgroupaboutatimewhenyoufeltangryandhowyouexpressedit.”

4.深化理解

-案例分析：分析故事或对话中的情感表达，如课本中的对话，让学生讨论角色的情感状态和表达方式。

-角色扮演：让学生在模拟的日常交流中扮演不同角色，练习使用情感词汇和句型，例如模拟一次安慰朋友的场景。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的情感词汇和句型，强调在不同情境下的正确使用。

-学生反馈：让学生分享自己在课堂上的学习体验，如：“Whatdidyoulearntodayaboutexpressingfeelings?”，并鼓励他们提出改进学习的建议。六、教学反思

今天的课堂上，学生们对情感表达的学习表现出很高的兴趣，尤其是在角色扮演环节，他们能够自然地运用所学词汇和句型。但是在归纳推理的练习中，我发现有些学生对于如何正确使用情感词汇还是有些混淆。我会在下一堂课针对这一点进行更多的练习和巩固，确保每个学生都能准确无误地表达自己的情感。此外，我也注意到课堂互动中，一些内向的学生参与度不高，我计划在接下来的课程中，设计更多的小组活动，鼓励他们积极参与，增强他们的自信心。七、教学评估与改进

评估方式：我通过多种方式来评估学生的学习情况。在课堂上，我会观察学生们的参与度和反应，看看他们是否能够积极回答问题和参与讨论。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够正确使用情感词汇和句型。还有，我会注意他们在实践活动中的表现，比如角色扮演和小组讨论，这些都是评估他们学习效果的重要方式。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现大多数学生能够很好地理解和运用基本的情感表达。但也有部分学生在使用更复杂的情感词汇和句型时感到困难。针对这一点，我计划在未来的课程中增加更多的练习，特别是那些需要学生自己创造句子和情景的练习。这样可以帮助他们更好地掌握和运用这些词汇和句型。

我也注意到，有些学生在表达情感时缺乏自信，可能是因为他们害怕犯错或是担心别人的评价。为了提高他们的自信，我会尝试创建一个更加支持和鼓励的学习环境。例如，我可以在课堂上设置一些小的挑战，让学生在安全的环境中尝试新的表达方式。

另外，我发现课堂互动时，一些内向的学生不太愿意发言。为了鼓励他们，我打算在小组活动中给予他们更多的支持和指导。我会将他们分组，让每个小组都有机会表达自己的观点，并确保每个成员都能参与到讨论中来。

我还打算定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习需求和困难。这样我可以根据每个学生的具体情况提供个性化的指导和支持。比如，如果某个学生在使用归纳推理时有困难，我可以为他们提供额外的练习和解释。

最后，我会继续收集学生的反馈，看看他们对课程内容和学习活动的看法。这样我可以及时调整教学策略，确保课程内容既符合学生的学习需求，又能够激发他们的兴趣。通过这些评估和改进措施，我相信我可以帮助学生们更好地学习英语，提高他们的情感表达能力。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

在课堂上，我观察到学生们普遍积极参与讨论，尤其是在角色扮演环节，他们能够主动发言，表现出较高的合作能力。不过，我也注意到一些学生在准确性方面还有待提高，有时会混淆情感表达的词汇或使用错误的句型。

2.作业与测试评价

学生们提交的作业质量参差不齐。大多数学生能够按照要求完成案例分析，但部分学生在逻辑思维和表达能力上还需加强。测试成绩也反映了这一点，一些学生在理解和应用情感表达方面表现良好，而另一些学生则需更多的练习和指导。

3.反馈与改进

我鼓励学生们提出意见和建议，他们反馈希望能够有更多的机会进行实践练习。我接受了这个建议，并计划在未来的课程中增加更多的互动和实践活动。同时，我也在反思自己的教学过程，发现需要在逻辑推理的准确性方面给予学生更多的指导。我计划在下一阶段的教学中，加强对学生的个性化指导，并通过定期的复习和测试来巩固他们的学习成果。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同情感表情的图片，如快乐、悲伤、愤怒、惊讶等，用于辅助学生识别和表达各种情感。

-视频素材：选择一些简短的视频片段，展示人们在不同情境下的情感反应，用于引发学生对情感表达的兴趣和讨论。

-音频素材：收录不同情感状态下的声音片段，如笑声、哭声等，让学生通过听觉来辨别和练习情感表达。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些包含丰富情感表达的英文文章，如小故事、日记、信件等，让学生通过阅读来学习情感词汇和句型的使用。

-书籍推荐：推荐一些适合学生阅读的英文书籍，其中涉及人物情感变化的描述，帮助学生扩展情感表达的词汇量和理解力。

实践工具：

-情感表达卡：设计一些卡片，上面印有情感词汇和句型，学生可以用来练习自我表达或与他人交流。

-角色扮演道具：准备一些简单的道具，如帽子、眼镜等，用于角色扮演活动，让学生更投入地练习情感表达。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的记录本，记录自己在学习过程中遇到的情感表达难题和心得体会。

教学资源具体应用：

-在导入新课时，使用图片和视频素材激发学生的兴趣，让他们通过观察和讨论来预测课程内容。

-在讲解情感表达词汇和句型时，结合音频素材让学生听辨不同情感的声音，增强他们的感知能力。

-在阅读环节，提供英文文章和书籍，让学生在真实语境中学习情感表达，并通过讨论分享自己的理解和感受。

-在实践活动中，使用情感表达卡和角色扮演道具，让学生在模拟情境中练习情感表达，提高他们的自信心和交流能力。

-鼓励学生使用记