山西省长治市八年级地理下册 6.2“白山黑水”东北三省教学实录2 （新版）新人教版

山西省长治市八年级地理下册6.2“白山黑水”东北三省教学实录2（新版）新人教版一、教学背景

授课内容：6.2“白山黑水”东北三省

授课年级：八年级

教材版本：新人教版。

本节课通过介绍东北三省的自然地理特征、人口分布、经济发展等方面，帮助学生了解这一地区的地理概况，培养学生的地理素养和探究能力。结合新版教材特点，本节课将采用案例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动参与，提高教学效果。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的地理知识框架，对中国的地理分区有一定的了解，但对东北地区的自然环境、人文特色以及经济发展等具体内容的认识尚浅，缺乏深入的理解和实际案例的分析能力。

2.内容规划：本节课将以东北三省的自然地理环境为切入点，重点介绍长白山、黑龙江等地貌特征，以及该地区的气候、植被、动物等生态特点。接着，引导学生探讨东北地区的资源利用与环境保护，以及这些因素如何影响当地的人口分布和经济发展。最后，通过案例分析，让学生了解东北地区的人文特色，如民俗风情、历史文化等，从而全面认识东北三省的地理概貌。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“白山黑水”东北三省，主要内容包括：

-东北地区的地理位置和范围。

-东北地区的自然地理特征，包括地形、气候、河流、植被和动物。

-东北地区的人口分布、民族构成和城市化特点。

-东北地区的经济发展和资源利用，以及环境保护。

2.重点难点：

-重点：

-掌握东北三省的自然地理特征，如长白山、黑龙江的地理位置和特点。

-理解东北地区气候对当地生态环境和人类活动的影响。

-分析东北地区资源利用与环境保护之间的矛盾和解决方案。

-难点：

-东北地区气候特征的形成原因及其对生态环境的具体影响。

-如何平衡东北地区的资源开发与环境保护，促进可持续发展。

-结合实际案例，深入理解东北地区的人文特色和历史文化背景。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、地理信息系统软件、地形模型、气候分布图。

-课程平台：校园网络教学平台。

-信息化资源：地理信息数据库、教学视频片段、数字地图、PPT演示文稿。

-教学手段：案例分析法、讨论法、互动问答、小组合作学习。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示东北地区的自然风光图片和视频，让学生直观感受“白山黑水”的美丽，同时提出问题：“为什么东北地区会有‘白山黑水’这样的美誉？”

-目的：激发学生对东北地区的好奇心，引出本节课的主题。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍东北地区的地理位置、地形地貌、气候类型等基本概念，通过地图和数据展示其特征。

-演绎推理：分析东北地区气候对植被和动物分布的影响，如“冷温带针叶林”的形成，通过具体案例演绎气候与生态环境的关系。

-归纳推理：从多个具体城市的发展情况归纳出东北地区城市化的特点，如人口迁移、城市规模扩大等。

-逻辑谬误：讨论在分析东北地区发展过程中可能出现的逻辑错误，如忽视区域差异、过度概括等。

3.巩固练习

-课堂练习：提供一些关于东北地区地理特征的选择题和判断题，让学生现场作答，检查理解程度。

-小组讨论：分组讨论东北地区某一特定资源的合理开发与环境保护问题，每组提出解决方案并分享。

4.深化理解

-案例分析：分析东北地区某一城市的经济发展案例，探讨其成功的原因和面临的挑战。

-辩论活动：组织辩论，题目如“东北地区是否应该优先发展重工业还是旅游业？”，让学生展开讨论。

5.课堂总结

-知识梳理：总结本节课重点，如东北地区的自然地理特征、人文特色、经济发展等。

-学生反馈：邀请学生分享对本节课内容的理解，以及对东北地区的认识变化。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过丰富的教学手段让学生对东北地区的地理特征有了较全面的了解，但在课堂互动环节，学生的参与度不够均衡，部分学生显得较为被动。

2.教学改进：下一节课将调整教学方法，引入更多小组合作和角色扮演活动，以提高学生的参与度和积极性，确保每位学生都有机会表达自己的观点。同时，增加课后拓展阅读材料，鼓励学生自主学习。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和案例分析环节，表现出较好的合作能力和探究精神。但也有部分学生参与度不足，需要更多引导。

-准确性：学生在回答问题和完成练习时，对东北地区地理知识的掌握较为准确，但在逻辑推理和分析方面还有提升空间。

2.作业与测试评价

-作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合课堂所学进行深入分析，但在论证的逻辑性和条理性上存在不足。

-测试成绩：测试结果显示，大部分学生对本节课内容的掌握程度较高，但部分学生在逻辑推理题上得分较低，表明需要在推理能力上加强训练。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生反映课堂内容丰富，但希望在逻辑推理练习方面得到更多的指导。同时，建议增加一些互动性强的活动。

-教师反思：教师意识到需要在课堂上更多地关注学生的个体差异，提供个性化的指导。未来计划增加逻辑推理的实战练习，并在课堂上鼓励更多学生参与讨论。八、教学评估与改进

在完成“白山黑水”东北三省这一章节的教学后，我对学生的学习情况进行了全面评估。评估方式主要包括观察学生在课堂上的表现，比如他们的发言次数、讨论的积极性以及对课堂内容的反应；检查学生的作业完成情况，包括案例分析、绘图作业等，以及他们在实践活动中的参与度和表现。

针对这些情况，我计划采取以下改进策略：

首先，我会调整教学策略，增加课堂上的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以帮助学生更好地将理论知识应用到实际情境中。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问，发表自己的观点，这样不仅能够提高他们的参与度，也能够锻炼他们的思维能力。

其次，我会关注学生的个体差异，对不同的学生提供个性化的指导和支持。对于在逻辑推理方面有困难的学生，我会提供额外的辅导，比如通过一些简单的逻辑游戏和练习来帮助他们提高推理能力。

另外，我还会根据学生的反馈来调整教学内容和节奏。如果学生在某个环节感到困惑，我会适当放慢教学进度，确保每个学生都能够跟上课程的步伐。同时，我还会增加一些与生活实际相关的案例，让学生能够更加直观地理解地理知识的应用。

最后，我会定期对教学效果进行反思，根据学生的表现和反馈，不断调整和优化教学方案。我相信，通过这样的持续改进，我们能够帮助学生更好地理解和掌握地理知识，提高他们的地理素养和分析问题的能力。九、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集东北三省的自然风光、城市景观、特色建筑、民俗活动等图片，用于导入新课和辅助教学，帮助学生直观感受东北地区的魅力。

-视频素材：精选介绍东北地区自然地理、人文历史、经济发展等方面的视频，如《探索发现：东北三省》等，作为课堂辅助材料，增强学生的学习兴趣。

-音频素材：收录东北地区的方言、民俗音乐等音频，让学生在听觉上体验东北文化的独特魅力。

阅读材料：

-文章素材：选择与健康生活方式相关的英文文章，如《KeepFitinWinter:HowNortheasternersStayActive》、《TheDietofNortheastChina:ABalanceofTraditionandHealth》等，让学生在阅读中了解如何在冬季保持健康和东北地区的饮食习惯。

-书籍推荐：推荐学生阅读《东北特色文化》、《东北地理》等书籍，以拓展对东北地区深入了解。

实践工具：

-个人学习计划表：设计一个用于学生记录个人学习计划和进度的表格，鼓励学生自我管理学习过程，提高学习效率。

-地理信息系统（GIS）软件：提供GIS软件的使用指导，帮助学生通过实际操作来分析东北地区的地理数据，增强实践能力。

教学辅助材料：

-地图资源：准备东北地区详细的地图，包括地形图、气候分布图、城市分布图等，用于课堂讲解和学生练习。

-案例分析材料：收集东北地区经济发展、城市规划、环