Module 4 Unit 1 Did you read them（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module4Unit1Didyoureadthem（教学实录）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册一、课程背景与目标定位

本节课选自2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册Module4Unit1"Didyoureadthem?"。本节课旨在帮助学生掌握过去时态的疑问句及其回答，以及相关词汇和句型的运用。通过阅读课文，让学生了解图书馆的规则，培养良好的阅读习惯。课程目标定位为：使学生能够正确运用过去时态询问对方是否读过某本书，并能给出相应的回答；培养学生阅读兴趣，提高阅读理解能力。二、教学目标

1.让学生掌握过去时态的疑问句及其回答，以及相关词汇的用法。

2.培养学生的英语听说能力和阅读理解能力。

3.引导学生通过阅读实践，理解图书馆规则，培养良好的阅读习惯。

4.提高学生运用英语进行日常交流的自信心和表达能力。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示图书馆的场景图片，引发学生对图书馆规则的好奇心，导入本课主题。

-情境模拟：模拟在图书馆借书的情境，让学生在角色扮演中练习使用过去时态的疑问句。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，讨论课文中提到的书籍，鼓励他们用英语描述书籍内容和自己的阅读经历。

-角色扮演：让学生扮演图书馆管理员和读者，进行对话练习，巩固过去时态的问答。

3.反思与评价

-自我反思：让学生回顾自己在课堂上的表现，思考如何改进英语听说能力。

-同伴评价：学生之间相互评价对方的语言表达和运用过去时态的准确性，提供反馈和建议。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与图书馆和阅读相关的视频、图片，以及音频片段，辅助情境导入和词汇学习。

2.阅读材料：准备与课文内容相关的英文短文，增加学生的阅读量，加深对过去时态的理解。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，提供听力练习和词汇复习，以及使用在线词典帮助学生查找不熟悉的单词。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一个关于图书馆的趣味小故事，引发学生对过去时态的兴趣，激发学生的思考和讨论欲望。

-目的：让学生在轻松的氛围中接触过去时态，为学习新课内容做好铺垫。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍过去时态的概念，并通过课文中例句分析其用法。

-演绎推理：通过课文中的对话，展示如何用过去时态进行问答，如"Didyoureadthem?""Yes,Idid."。

-归纳推理：引导学生从课文中归纳出过去时态的用法规则。

-逻辑谬误：讲解在英语学习中常见的时态错误，如过去时与现在时的混淆。

3.巩固练习

-课堂练习：设计一些与课文内容相关的过去时态练习题，让学生在课堂上完成。

-小组讨论：学生分小组，讨论课文中出现的不同情境下如何使用过去时态。

4.深化理解

-案例分析：通过分析课文中的对话，让学生在实际语境中运用过去时态。

-辩论活动：组织学生进行小范围的辩论，如讨论在图书馆的不同行为，使用过去时态进行描述。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的过去时态的疑问句和回答，强调时态的正确使用。

-学生反馈：邀请学生分享在课堂上的学习体会，以及如何在实际生活中运用所学。六、教学反思与改进

这节课通过情境模拟和互动讨论，学生对过去时态有了较好的理解和掌握。但在实际操作中，我发现部分学生在使用过去时态时还是会出现时态混淆的情况。我想在下一节课中，增加一些针对过去时态和现在时态对比的练习，帮助学生更清晰地分辨和运用两种时态。

另外，我也注意到在小组讨论环节，一些内向的学生参与度不高。未来我会尝试调整分组策略，让每个学生都有更多的机会参与到讨论中来。此外，我会鼓励学生在家多练习阅读英文书籍，并将阅读体验带到课堂分享，这样可以提高他们的阅读兴趣和英语表达能力。

最后，我会根据学生的反馈，调整教学节奏和难度，确保每个学生都能跟上进度，享受英语学习的乐趣。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和语言运用情况，及时给予肯定和指导，鼓励他们大胆表达，对不足之处提供具体的改进建议。

2.成果评价：通过检查学生在课后完成的阅读日志和词汇练习，我会评估他们对课文内容的理解和过去时态的掌握程度，对做得好的学生予以表扬，对有困难的学生提供个性化的辅导。

3.自我反思：我会引导学生回顾自己的学习过程，鼓励他们思考在哪些方面做得好，哪些方面需要改进。同时，我会让他们分享如何将课文中关于图书馆规则和阅读习惯的知识应用到实际生活中，从而促进自我管理和学习效果的提升。八、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频资源：收集与图书馆和阅读相关的视频剪辑，如图书馆介绍、阅读技巧讲解等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片资源：准备一系列图书馆内部和外部环境的图片，以及不同书籍的封面图片，用于辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

-音频资源：选取英文原声书籍朗读片段，让学生在听力练习中感受英语语音的节奏和韵律，提高听力理解能力。

2.阅读材料

-课文延伸阅读：挑选与课文主题相关的英文短文，如图书馆的故事、名人对阅读的见解等，作为课后阅读材料，帮助学生扩展视野，加深对课文内容的理解。

-过去时态练习材料：设计一系列包含过去时态的短文和练习题，让学生在阅读的同时练习和应用所学时态，巩固知识点。

3.在线工具

-在线词典：推荐学生使用在线英语词典，如Merriam-Webster或CambridgeDictionary，以便在阅读和写作时快速查找单词和短语的意思和用法。

-听力练习软件：利用在线英语学习平台，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，提供各种听力练习资源，帮助学生提高听力技能。

-语法练习网站：推荐学生访问专门提供英语语法练习的网站，如Grammarly或EnglishGrammarinUse，通过在线练习加深对语法规则的理解。

4.教学辅助材料

-词汇卡片：制作包含课文重点词汇的卡片，正面为单词和图片，背面为单词释义和例句，帮助学生记忆和复习词汇。

-角色扮演道具：准备一些图书馆场景的道具，如图书、借阅卡、电脑等，让学生在角色扮演活动中更加投入，增强学习体验。

5.教学活动设计

-情境模拟：设计模