部编版六年级语文下册教学设计

①关于春节的来历：春节是我国重要的传统庆祝活动，大多以祭祀神佛、祭奠祖先、除旧布内容，如贴春联、贴年画、贴“福”字、剪窗花夕守夜、拜年等。活动形式丰富多彩，带有浓郁心目中，融入了无限的留恋、回味和憧憬。中国4．的确，春节到了，意味着春天将要来临春节时都要回家欢聚。古都北京，过起春节来更4．选自己印象最深的或喜欢的段落读给大①选择自己喜欢的段落反复读一读，画出③引导学生找出文中关键的词语，读中体会⑥阅读“阅读链接”中的第二篇短文，比较：②再读腊八一段，思考：腊八的活动很多，为用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。4.小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关【导入】一、谈话导入，回顾课文内容评论【讲授】二、品读课文评论【活动】三、指导朗读评论【作业】四、作业评论3、古诗三首简介寒食：清明节前一二日。禁烟火，只吃冷食。并在后世的发展中逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、蹴鞠、牵勾、斗鸡等风俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。在民间传说中寒食节虽与介子推有关，但寒食起源，并非为纪念介子推，而是沿袭了春秋五霸之一去找和母亲一起躲在深山中的介之推。遍寻不到，便下令放火烧山，想以此逼出介之推，但最后发现介之推与食节的真正起源，是源于古代的钻木、求新火树木钻火，有改季改火之俗。而每次改火之后4.夜色降临，宫里忙着传蜡烛，袅袅炊烟散入王侯贵戚家中。你能想象一6.如果你是长安的百姓看到举国上下都在过寒食节，而皇亲贵族家里却灯深远。由此我们可以充分体会到诗人炼字的4.让学生理解和感受古人不同的处境和心境下有情人终于在鹊桥上相会了，这又是怎样的一幅怎样的天堂相会图呢？我们一那么他们都表达了哪些不同的情感？语言上？（惜别、相思的愁苦情绪）“夕阳西下，断肠人在天涯。”“征客无归日，空悲蕙草摧。”“相思阻音息，结梦感离居。”但我们从诗句中能直接读出诗人这种怀人的愁绪吗今夜，中秋的晚上，月亮这么明亮，所有的在外的游子思念家人，家里的人思念在外的亲“落”：理解词语先思考什么意思，再联系诗句意思，品味词语在诗句中的满天，江枫渔火对愁眠”，成就了一种伤情叫“杨柳岸，晓风残月”，成就了一种安慰叫“我寄愁心与明月，随风直到夜郎4、藏戏大笑、能歌善舞、赞叹不已、开山鼻祖、青1:“那时候,雅鲁藏布江上没有一座桥……招来的只是一阵哄堂大笑。”出示句子：“雪山江河作背景，草原大地作背景……只要有观众就行。”）（5、鲁滨逊漂流记1出示故事）十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们到处议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了漂流记》的成功不是偶然的，它与笛福的生共赏、老少咸宜的传记体小说《鲁滨逊漂流记》2.学生自行研读和小组讨论后，交流分析的结果，形成共识,由组长负责陈述,教师视具体情况或指出或补充学生发言中*他救了“星期五”以后就开始教化他，对于一*梗概是以别人的口吻写的，精彩片断却是以鲁还发生了哪些有意思的事情呢？他究竟是个怎（3）结合整个片段内容，试着用“从……中，我感受到鲁滨逊是……的人”们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。6、骑鹅旅行记与猫决斗———————勇敢羞愧7、汤姆索亚历险记（节选）——正所谓“大悲大喜，先悲后喜。”大师就口语交际：同读一本书一、名言导入，议论“好书”“大家好，我是爱读书的小灵通。最近，我看了一本很有意思的书，名字叫《童年真好》，作者是我省作家陈章汉。这本插图，写了作者小时候的不少蠢事、羞事和趣事快吗?”情感；看对这本书是否有了新的想法。不足的地得体会也可能不一样。读了一本好书，跟同学交流分享阅读的收获，那是多么习作：写作品梗概想要简要说说主要内容，就需要学会概括内（板书：1.读懂内容，把握脉络。2.筛选概括，合并成段。3.锤炼语言，表达语文园地二孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好”A．通过交流学习一些读外国文学作品的方法，引导学生阅读文学名B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句子，并从中感知人物形象,找到C.学会从多方位、多角度的评价人物。每个人，每E．在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简2.了解文学中常用的修辞手法“夸张”,感受这种修辞手法的表达效果，发小结:括号里的词语部分都运用了夸张的修辞手法。（板书：1.修辞手法：夸物的形象,特征，作用，程度等方面着意扩大或缩小的修辞方式.春节马上就要到了，时间的紧迫性。)夸张的作用:C.增强联想,创造气氛.教师提醒应该注意的地方.A.夸张不是浮夸,不能失去生活的基础和根据.B.夸张不能和事实距离过近.C.夸张要注意文体特征,如科技说明文,说理文章就很少使用夸张手法,以免歪曲事实.？（所以后代称30岁为“而立之年”。”天干和十二地支按照顺序搭配成六十个单位，通常就叫作“六十花甲子”，也称“花甲”。把这种记时间的词语移用到记人的年龄上，就以“年届花甲”或“花巧妙之处，理解并积累古人不同年龄的不同称谓。语文是不断积累的，在我们快乐读书吧：漫步世界名著花园好心灵。自从我们学校开展书香校园活动以来，大家都阅读了许多好书，与许B．明确讨论要求：小组成员要结合课内外阅读经验，探讨A．对于有些难懂的名著，要认为能成为经典的书不简单，是人类B．在开始阅读一部作品前，先大致了解它的写作背景，能C．阅读中可以在书上页面空白处作一些批注D．看到特别喜欢的段落或精彩的语句，可以摘抄在笔记E．如果遇到人物关系比较复杂的情况，可以画一【出示课件7】2．推荐课外阅读书目：《夏洛的网》《爱的教育》《窗边的小（1）作者先提出问题2）回顾自己已走过的八千多日子，无限感慨3）然种修辞手法，让抽象的时间具体化、形象化也没有影子。”谈到文体的完美，文字的会写口语，朱先生应该是首先被提及的。”——谈描写“于每事每物，必要剥开来看，拆穿使你于平常身历之境，也会有惊异之感。”加深对文章的了解，更主要的是让学生积累9、那个星期天体会这一天里“我”心情的变化,学习作者在吓唬（xiàhu）挨(āi）绊（bàn）耽搁（dānge）揉（róu）绽开（zhàn）京。后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周3次透析维持生命）：）：1.总结全文。通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”？（这里表现出他无比的悲伤、绝望的心情。联想迢迢牵牛星中的“泣涕零如雨”（1）那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（“昏暗下去”？）见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”10.古诗三首？（？（？（***写的字，看他写得多好，我们要向他学习，也把字写得这样好。下面，谁能？（？（？）异常愤懑的心境又能与谁说？联想到自己的？（B.学生能说到，就总结：是呀！石灰石经过烈火的焚烧，变成浑B.如果学生答到“若等闲”就引出：说到“等闲”这个词不由得？（击还坚劲，任尔东西南北风。”此时此刻，你最神呢？可以是诗中的词，也可以是自己想到的（不屈不挠傲然挺立12、为人民服务：～：～鼎这个生字特别难写,你要提醒大家注意什么？第六笔是什首是目，第六笔是竖折折，一笔写成。右边常明确的，他要先讲——(死的意义)；再讲——(不怕批评)；最后讲——(团结“生当作人杰，死亦为鬼雄。”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”“粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。”“有的人活着，他已经死了，有的人死了，他还活着。”？（4．师小结：这就是同样一个词，但在不同的语境中有不同的感情色彩，一死的意义14、文言文二则---两小儿辩日【教学目标】【学法引导】度有不同的理解，只要言之有据，言之成理，就【重点、难点及解决办法】【课时安排】1课时【教具学具准备】【师生互动活动设计】生畅所欲言,从多种角度有所感悟,如两小儿喜欢探索,精神可嘉;两小儿认识事物的角度不同,结果就不一样;孔子能正确对待小孩提出的问【教学步骤】【教学过程】闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法⑴两小儿在争论太阳的什么太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其