北师大版数学小学一年级上册全册教学设计

问题。在教师的引导和示范下，开始学习认高矮、轻重，体验并积累一些简单的比较方程，积累认识几何体的数学活动经验。知道长方并能识别这些几何体。在分类、观察等学习活动19.3-9.148433428315物体的个数，做到手口一致，也是入门课时。本节课是学生入学第一对吧。那赵老师和你们以前的老师比起来，有什么不同啊！学生可能是我、女儿和爸爸。还想知道老师什么情况？（学生可能会出现以下师：这是一个秘密。老师想请大家猜一猜。以猜的次数少并且猜师：同学们了解了老师的基本情况，现在，小朋友们互相介绍一下好吗？注意，要说清楚自己的姓名、家庭住址、家庭成员、电话号师：同学们互相认识了，从今天开始，我们就生活在学校这个大家庭里了。想看看我们美丽的校园吗？不过，老师有个小小的要求，概况，同时到现实的情境中去观察、计数不同物体的数量。时间大约10分钟。回到课堂后，小组同学之间先交流一下看到了什么，有多师：同学们汇报得都很好，可以看出同学们不仅观察认真，而且我们去看看好吗？动物学校漂亮吗？在画面上看到的是怎样的一幅？（师：同学们，让我们走进小动物的课堂，看一看他们正在做什么好吗？原来呀，他们正在进行诗歌朗诵大赛，让我们快点加入吧。只（学生一般都能说出三到五首儿歌。如：一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花。再如：门前大桥下，游过一群鸭，快师：在老师小的时候，经常背诵一首儿歌，想听听吗？“一二三四五，上山打老虎，老虎没打着，打着小松鼠，松树有几只，让我数找老虎，老虎没找着，找着小松鼠，松鼠有几只，让我数一数，数来本课时内容是学生认识数字的起始内容，教材重点呈现1-5各数的认识，教学中，通过组织学生找、想、画、说等教学活动，帮助学中区分数的不同含义，课中，我让学生临时组建一支小球队，通过排义；教材提供的“练一练”题材很好，我利用多媒体将练习材料呈现2、通过在具体情境中活动，初步体会1-10各数在不同情境中表水，有花有草，还有美丽的田园，是个非常美好的地方，你们想去看们认真观察，你能从画面中找出“1”表示什么吗？（老师根据学生1？（说一说，你画的一个什么图形符号？这个符号表示一个什么物⑤小结：同学们学得非常好！你们看到物体可以想到数，看到数？（？（？（①这支球队有几个人？你是怎么知道的一个一个数的、？（⑤小结：原来这些数可以表示物体的个数，还可以表示顺序、代教师提问：他们在干什么？“淘气”说老虎在第一节，“笑笑”不同表情的小猫头像)。它们是多多、乐乐、平平、气气。一天，四只小猫结伴去钓鱼，回来的时候，多多很开心，你知道为什么吗?用为什么呢?用几表示呢?可是，气气却是满脸的不高兴，为什么呢?(二)揭示谜底，教学0的第一种含义――可以表示“没有”师：原来是因为气气没钓到小鱼，那我们用数字几来表示呢?(教师面向学生，将双手和铅笔放到身后，然后用左手向学生出枝铅笔，请学生再猜。)枝铅笔，请学生再猜。)大。)(三)教学书写“0”师：请同学们想一想，你在哪儿看见过0呢?(尺子、温度计、电0析点开学了，小朋友也准备了自己喜欢的文具，我们一起把文具拿出来，由小组长组织大家把相同的放在一起，大家一块来数一数每样文具有几个，再用数字卡片在文具的旁边表示出请每个小组的代表汇报，你们是怎么数的?你的生活中还有哪些东西能用6～10这些数字来表示呢?小朋友对周围的事物观察得还真仔细，这些数在我们的生活注意看清字的起笔和落笔的顺序，写的时候还要保持整洁和写完的小朋友想一想，在写的过程中你认为哪个字最难写?或者你想提醒小朋友在写哪个数字时要注意些什么?师：小朋友们，秋天到了，漫山遍野的松果都成熟了，小松鼠们采摘到课好多好多的松果。今天中午，它们决定好好地庆祝一下，享师：要开始吃午饭了，可是餐具还没有摆好，谁可以帮小松鼠摆师：这位小朋友摆的真棒，每个人都有一个盘子，现在也请全班一起来摆一摆，用圆片代表松鼠，用三角形代表盘子，请先拿出它们小结：一一对应地摆，松鼠和盘子都没有多余的，这样说明松鼠师：盘子够了。那么勺子和杯子够用吗？先数数勺子有几把，然师：再来数数杯子有几个？摆一摆，结果是什么?板书设计:课内容。在教学本课时，教师通过数一数、摆一摆、画一画等教学活请其他同学根据图中所给信息现场分发餐具，初步感受一个对着一起，或者摆放的不整齐，这些摆法都不能一眼看出多少。对于摆放正学习积极性，及时吸引学生的注意力，组织好教学，以达到更好的教一年级上册。第一单元中的"动物乐园--大小比较"。这节课的教学内境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学生的学习积极性；再学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的主体地位；最后，让概念，更没有符号感。因此这节课教师要利用各种形式，把数学教学师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活动，它们想比师：小朋友们快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动？（？（A、师问：咱们先把熊和鹿做比较，那么这两种动物，谁多？谁？（C、展示、交流：谁愿意到前面来摆一摆？其他同学摆的方法和①揭示同样多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我②比的结果？[引导学生表述：谁比谁多（少）]？（小于号：<等于号：=本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述，初步学本单元教学内容是让学生通过对图形和图画的辨认和叙述，初步学教材知识目标：经历比高矮、比轻重、比长短等实践操作或数学思考活情感目标：通过比较活动，激发学生的学习兴趣，培养主动探索精街”、等，都体现了人文情怀、行为规范或伦理道德的价值，具有学情更不会准确运用数学语言去叙述。因而，在教学中要注意培养学生教学课时2、学生通过观察思考，讨论交流，初步感知直接比接着观察主题图，你发现桌上的杯子你现在能一眼看出哪杯装得最多（2）提问：请你猜一猜那个瓶子里通过小红的生日聚会，你有什么收知识目标：学生通过观察，懂得比较垂直（水平）摆放的物体长度叫设计意图和修程改你知道怎样比较物体的高矮吗？以你情感目标：培养学生合作学习的意识，使学生在与他人的合作中体轻重的含义以及比较物体轻重的方法设计意图和修改将一名同学叫到讲台上，两臂侧平举。将不同重量的两个书包同时放到生：跷跷板重的一②看第二图：这次小老虎又跟其它的提问：根据这副图，你能用“谁比谁提问：想一想，用什么办法能判断出第三单元加与减（一）容不仅在日常生活中有着广泛的应用，而且也是学生进一步学习20察和操作的过程，让他们在活动中探究、掌握加减法的计算方法，感课时划分:4、培养学生的初步的数学交流意识，积极主动地参老师介绍笑笑，展示情境图，让生说说从图中看到了什么数学本节内容以小猫钓鱼为情境引出0所表示的含义，进而理解得数是06、教师提问：请同学们互相讨论，你觉得哪一种方法来计算最1、指导完成课本第30页“想一想，填一填”师：同学提的这些问题都很有研究的价值，你们的水平好高哇!好，这节课我们就一起来研究解决这些问题，这就是我们这节练2)学生独立列式，填写□,教师巡视。练习一师：看老师手里有多少颗棋子?(让学生数一们猜猜老师手里现在有几颗棋子?师：刚才同学们很投入啊，做得很好!现在老师拿根据学生的回答，提示学生“还少了一些”或“多了些”引导学生师：现在老师想把手里的6颗棋子，分别放在两只手里面，你有哪些本节课主要是在小老鼠背土豆的情境下让学生正确计算得数是7师：是啊，小老鼠找到了7个土豆，它高兴极了，急忙装在口袋里背师：这也是老师想知道的问题?根据我们以前解决问题的师：小老鼠的口袋里最初装了7个土豆，外边i个也没有了，就是说生：里面还剩6个土豆，算式是7—1—6。抓住学生的年龄特点和今后能巧妙地加以运用，帮你解决更多的问题!在引导学生用棋子演示“背土豆”游戏活动过程中，引导学生学会记77777师：大家看他们跳得多开心哪!仔细观察这幅图师：大家观察得真仔细，发现了这么多的数学信息。现在老师提师：我看许多同学都写好了。谁来说一说，你是怎么想的?学生动手操作，摆花片，填写表格；教师巡视指导，帮助有困难4、巩固练习。教材第39页“试一试”教材分析:看可爱的小企鹅一摇一摆地向大家走来了。（出示课件：教材第41页情景图图二）板书课题：可爱的企鹅2）你能用这些数学信息提出一个加法问题吗?学生说出图意，用什么方法计算，怎样列式，列式解答，全班订1．拨一拨，说一说(课件出示：教材第43页第二幅图)2）看一看，议一议。你们所写的加法算式和减法算式有什么乘车（连加、连减与加减混合运算）师：同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站下车，我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示师：问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师：像这样的计算我们叫它连减，计算的时候，我们要先算前面学生思考，如果能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”师：同学们看，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看师：同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车无论是摆图形，还是表演上下车的场景都是为了让学生理解连加、连加与加减混合运算的含义，进而明确运算的顺序，掌握计算方2+3+2＝78-1-4＝39+1-5=师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，知道自师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。点名学生汇报生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减去知道的那一生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，突出重点。让学师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减法计算；如果问力哟!学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。结果交做个加法表这些整理好，就要仔细看看，好好想一想先确定一个标准，按什么分师：其实同学们说得都有道理，但是总结得不够好，应该说我们可以教师巡视指导小组活动，关注小组分工是否明确。组织交流展示各小组合作探究的结果师：按课前划分的小组，每个小组在一起仿照这个开始整理，完成这个表格吧!学生认真看明白后，动手把相应的算式卡片放人表格生3：从右上到左下斜着看，每个算式的后做个减法表学生在小组内共同讨论后，分工整理。教师巡视，重点指导整理有困序划分和组织的过程。分类能力的发展，反映了儿童思维发展，特别时，首先要对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性，本单元主3、在分类的活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性和不生主动学习的前提。通过语言铺垫渲染，让拾房间，你们看，书本、衣物、玩具到处都是，非常杂乱，谁来帮他整玩具类：皮球、玩具熊、玩具车服饰类：上衣、裤子、鞋、袜子哪些是会飞的，涂上自己喜欢的颜色。让学生按照给定的标准对物些物品遗漏，让学生体会按照一定顺序把物品分类的好处，让学生学会有条理地做事情。同桌合作完成，教师巡视，学生汇报，集体订巩固知识的练习巧妙地溶入游戏中，使学生在量卡通图片呈现，又使学生以饱满的热情进入了学习状态，使每位同学都想试一布置实践作业，让学生亲自动手参与体验分 语文书，数学书，三角形，圆形，正方形，算式卡片3、初步了解分类在生活中的作用：方便人们更加容易？（（2）请把这些书本分类两类，同桌讨论，怎么分，学生动手分一分书包的书也分类摆放整齐吧，让我们以后上课更快的找到需要的书师：刚刚我学会了用2种方法将书本分成了2类，下面，你们可以用师：学到了这么多知识了，那么老师要考考你们会了没有，下面，请单元单元本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、情况教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体分析会到数学就在身边。本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身法师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分法知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置改改请出一组同学站好队，请你说说你们看图编故事，开始小兔和乌龟谁在情？它们的位置有什么变化？……教材以树上的小动物为切入点，从小鸟、小松鼠和小白兔的位知识目标：在具体的活动中，让学生体验上、下的位置与顺序，初能力目标：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯改树上结满了松籽，饱满的松籽引来了松鼠在上面，比的对象不同，上下位3、讨论：还能提出关于“上下”样在这里老师要强调学生语言一个物体的上下位置不是绝英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最小动物及其物体上下的位置关系，也已经体验到：在我们生活中，有许多这样上下关系的例子，数学就在我们身边，让我们用自己的眼睛去发现我知识目标：在具体的活动中，让学生体验到左右的位置与顺序，初能力目标：能确定物体左右的位置顺序，会用左右描述物体的相对能确定物体左右的位置顺序，会用左、右描述物体的相对初步培养学生的空间观念和按一定顺序观察的习惯重视利用学生重视利用学生生创设一个和各自原有经验的基础上去主动建构知识的小猫向上走（）格，再在向右走()格（）()格（1）师：请一生上台举师：他举的？（师：为什么举的都是右手，不在同一们现在一起来做放松运动。拍手游对性（面对面的时候，左右是正好相师：他们都是靠自己右边走的教材首先呈现教室里的物品是怎么摆放的为切入点，让学生找一找知识目标：充分利用教室的真实情景，让学生观察教室里物体的位能力目标：调动全体学生参与课堂活动，使学生在学习活动中获得积极的情感体验，并能用自己的语言描述物体前后、左右、上下的改看教室的前面有什么？后面有什？（师…有什么？（左边有窗户、暖气……右知识目标：使学生对长方体、正方体、圆柱体、球有一定的感性学生在生活中已经接触过立体图形，学生已能初步感知立体图对长方体、正方体、圆珠笔柱、球的实物有一定的感性认识，初教材中呈现了学生较熟悉的实物：盒子、球、茶罐……通过学习，认分三个层次进行：知识的引入——知识的教学——知识的运用，象——抽象”的过程，对于每一种图形，都要按三个层次进行：实物对长方体、正方体、圆柱、球有一定的感性认识，知道这些几何形体3．每一名同学从自己口袋里拿出一件一样的物体，看一看，数一数4．学生反馈长方体的形状特点（2）有的六个面都是长方形；有的四个面2．小猫问：这个物体是长方体吗？有什么特点？与长方体有什么不教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图和修改圆柱体有两个面是圆形的，球上没有一个平面.四、做游戏“摸一摸、猜一猜”1、用桌上的物体搭建一件自己喜欢的东西.今天你们认识了哪些物体？怎么记住它们？我们在生活中见过知识目标：通过“你说我摆”的游戏，发展学生的空间观念，同能力目标：通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，使学生获得教学难点：培养学生的想象、主动探索的精神？（师：你们玩过积木吗？你能按老师的要求摆图形吗？愿意接受挑战（2）要求：一人发指令，另一人蒙眼听指令摸出物体并按指令要求和老师一起做：上拍拍、下拍拍、左拍拍……和退位减法应该不会很难，但应该引导学生从多种算法中选择适合教学和退位减法应该不会很难，但应该引导学生从多种算法中选择适合（1）重视引导学生在具体的操作活动中，使新知识不断内化到已有（3）处理好算法多样化的教学，引导学生自觉比较自己的算法，选法改程？（一人说数，另一人拨出，并说一方见到或用到了知识目标：借助熟悉的物体，使学生正确用数表示改一、活动一：观察思考解决问题.